高中英語(yǔ)聽(tīng)力備考策略探究

張真真

隨著世界經(jīng)濟(jì)融合趨勢(shì)的不斷深入，英語(yǔ)的應(yīng)用范圍更為廣泛，英語(yǔ)口語(yǔ)交際也成為一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語(yǔ)言。而熟練地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的重要保障之一就是英語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)。新課標(biāo)要求高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中最重要的就是學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。但是由于客觀因素和主觀因素的雙重影響，高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力仍存有局限性，尚未出現(xiàn)大幅度的提高。

一、聽(tīng)力備考中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生方面

1. 語(yǔ)音辨別能力低。部分學(xué)生自身英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)基礎(chǔ)差、水平低，而且忽視單詞的正確發(fā)音，尤其是英語(yǔ)發(fā)音中的弱讀、連讀和爆破音三個(gè)方面，以至于無(wú)法根據(jù)所聽(tīng)到的單詞，快速地形成音、形、義之間的匹配，有時(shí)在聽(tīng)力訓(xùn)練中聽(tīng)到熟悉的單詞依然會(huì)不知所措。

2. 語(yǔ)法、短語(yǔ)掌握不扎實(shí)。詞不離句，句不離篇，篇不離語(yǔ)法，部分學(xué)生由于缺乏扎實(shí)的語(yǔ)法功底和足夠的短語(yǔ)、句型積累，在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)無(wú)法將詞、句、篇、語(yǔ)法結(jié)合起來(lái)，當(dāng)聽(tīng)到較長(zhǎng)、較難的句子時(shí)，不能在有限的時(shí)間里進(jìn)行拆分、理解。

3. 聽(tīng)力技巧把握不到位。大部分聽(tīng)力成績(jī)差的學(xué)生缺少必要的聽(tīng)力技巧，如，圈劃題目中的關(guān)鍵詞；速記有效信息詞匯，猜測(cè)句意等。聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)感覺(jué)理解100%，聽(tīng)后做題正確率不到一半，有的具體細(xì)節(jié)記不清楚，甚至全部忘記，所以缺乏必要的聽(tīng)力技巧在很大程度上影響了做題的正確率。

（二）老師方面. 聽(tīng)力教學(xué)比較單一、乏味。在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，大多數(shù)訓(xùn)練類(lèi)型采用常規(guī)聽(tīng)力練習(xí)，即借助教材中文本聽(tīng)力或?qū)ｉT(mén)的聽(tīng)力材料，卻失去了趣味性和積極性；高考套題專(zhuān)練也給學(xué)生帶來(lái)一定的壓力。所謂的A、B、C答案便存在一定的“強(qiáng)制性”，對(duì)于部分抗壓能力低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力效果難以得到大幅度的提高。

二、聽(tīng)力備考策略

（一）“三結(jié)合”，加大聽(tīng)力訓(xùn)練力度。

1. 早讀聽(tīng)必修教材單詞。高三是從必修一開(kāi)始進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，每天小早讀可以播放當(dāng)天要復(fù)習(xí)的單元單詞，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀，以保證掌握必修單詞的正確發(fā)音。力爭(zhēng)在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中不會(huì)因?yàn)榛締卧~的發(fā)音影響對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解。

2. 白天課前二分鐘聽(tīng)課文。在前面聽(tīng)力備考遇到的問(wèn)題中提到學(xué)生在連讀、弱讀等方面有困難，可以充分利用好課前二分鐘，聽(tīng)的主要內(nèi)容是所復(fù)習(xí)的課文，主要目的有兩個(gè)：一是因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容比較熟悉，練習(xí)連讀、弱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易，二是為了讓學(xué)生的注意力盡快回到課堂中來(lái)，以飽滿的熱情迎接新的一課。同時(shí)告訴學(xué)生小聲跟讀，模仿播音者的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。

3. 晚點(diǎn)分層聽(tīng)聽(tīng)力材料。聽(tīng)力材料是以套題的形式出現(xiàn)，對(duì)于聽(tīng)力成績(jī)較好的學(xué)生可以坦然接受，而對(duì)于聽(tīng)力基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)逐漸失去耐心和信心，對(duì)于這一部分同學(xué)，我提出的要求是：聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)可以看著聽(tīng)力原文，小聲跟讀或在心里默讀。換個(gè)方式去學(xué)習(xí)，保持新鮮感，也會(huì)水滴石穿。

（二）“四培養(yǎng)”，加強(qiáng)培養(yǎng)聽(tīng)力習(xí)慣

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的預(yù)測(cè)能力。在聽(tīng)力播放前，讓學(xué)生快速閱讀聽(tīng)力題目及相關(guān)選項(xiàng)，根據(jù)關(guān)鍵詞預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料中可能出現(xiàn)的內(nèi)容。

2. 培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞或中心詞的能力。聽(tīng)力播放前，利用已給的幾十秒的時(shí)間快速找出題目及選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，特別是特殊疑問(wèn)詞、有明顯區(qū)別意義的實(shí)詞等，另外在聽(tīng)力過(guò)程中特別注意首句或尾句。

3. 培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄的能力。聽(tīng)力過(guò)程中，有的聽(tīng)力答案不直接出現(xiàn)在文章中，特別是關(guān)于時(shí)間、價(jià)格的題目，這就需要學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力的過(guò)程中，把有效的信息寫(xiě)下來(lái)，經(jīng)過(guò)快速且簡(jiǎn)單的運(yùn)算，便可以得出正確答案，其它的聽(tīng)力材料也應(yīng)該記錄關(guān)鍵詞語(yǔ)，有助于對(duì)文章主題的把握。

4. 培養(yǎng)聽(tīng)力做題平常心。聽(tīng)力并非需要把每個(gè)單詞、短語(yǔ)和句子都聽(tīng)出來(lái)，要懂得取舍，放平心態(tài)，克服緊張的心理障礙。

（三）“五策略”，強(qiáng)化聽(tīng)力方法指導(dǎo)

1. 研課標(biāo)。認(rèn)真研究《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的變化，探索聽(tīng)力命題原則，多渠道搜集最新的高考聽(tīng)力信息及訓(xùn)練材料，做到科學(xué)備考。《新課標(biāo)》英語(yǔ)考試說(shuō)明中對(duì)語(yǔ)言技能（聽(tīng)力）考察的要求是：主要考查學(xué)生理解和處理口頭語(yǔ)言材料的能力。主要包括：

（1）理解歸納話題的主旨大意、細(xì)節(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生從話題中獲取事實(shí)性信息的能力；

（2）根據(jù)所獲取的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度等。

2. 聽(tīng)真題。一輪復(fù)習(xí)，以高考聽(tīng)力試題為導(dǎo)向，研究歷年高考聽(tīng)力試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)。每周一套高考真題（包括聽(tīng)力），做完講完之后形成專(zhuān)門(mén)的學(xué)案，設(shè)計(jì)易錯(cuò)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，針對(duì)數(shù)字、人名、地點(diǎn)等題型進(jìn)行集中訓(xùn)練，做到有的放矢。

通過(guò)分析歷年高考真題，可將高考聽(tīng)力題型歸納為以下三個(gè)方面：

（1）細(xì)節(jié)理解題（fact），包括數(shù)字、地點(diǎn)、職業(yè)、人物身份等細(xì)節(jié)題問(wèn)的直截了當(dāng)，答案也會(huì)比較明了。e.g. What does the woman want to do？

（2）主旨大意題，主要設(shè)計(jì)一段對(duì)話或文字的主題或中心思想等。

e.g. what are the speakers talking about？ What is the talk mainly about？

（3）推理判斷題，這類(lèi)題較難，要求學(xué)生根據(jù)文本中提到的有效信息，對(duì)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因或背景等進(jìn)行合理推測(cè)。e.g.What will the woman probably do next？

（4）觀點(diǎn)態(tài)度題（idea or opinion）e.g. What does the man think of the film？

3. 優(yōu)教學(xué)。充分利用集體備課時(shí)間，可以以一人主備、一人記錄、多人補(bǔ)充的方式進(jìn)行。聽(tīng)力也是需要集中備課的內(nèi)容之一。進(jìn)入高三后，要對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行整理歸類(lèi)，讓學(xué)生熟知常見(jiàn)語(yǔ)境下可能出現(xiàn)的相關(guān)詞匯。集中反思以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析高考聽(tīng)力的特點(diǎn)，探討英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效方法?，F(xiàn)在高考聽(tīng)力詞匯覆蓋面廣，口語(yǔ)化、生活化的表達(dá)多，有些對(duì)話還涉及了英美國(guó)家的習(xí)慣和風(fēng)俗。通過(guò)集體備課，每位英語(yǔ)教師對(duì)于聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。

4. 提興趣?！坝H其師則信其道”“興趣是最好的老師”，我們組主要通過(guò)以下三點(diǎn)提高學(xué)生備考聽(tīng)力的興趣：

（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源獲取學(xué)生感興趣的視頻或聽(tīng)力材料，“嗶哩嗶哩”等網(wǎng)站含中有大量的英語(yǔ)有效資源，我們可以各取所需，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（2）變換聽(tīng)力練習(xí)的形式。每周兩到三次給學(xué)生布置一小段對(duì)話或文字去聽(tīng)，然后讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述?；蛘邔⒙?tīng)力材料改編成語(yǔ)法填空或故事續(xù)寫(xiě)等其它題型。

（3）用愛(ài)心融洽師生關(guān)系。通過(guò)情感投入促進(jìn)弱科學(xué)生的轉(zhuǎn)化。而轉(zhuǎn)化弱科學(xué)生的有效方法是進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師注意觀察，充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)掘每個(gè)聽(tīng)力較差的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，多為他們提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予重視，及時(shí)鼓勵(lì)。增強(qiáng)聽(tīng)力學(xué)習(xí)、英語(yǔ)成績(jī)提高的自信心。

“人心齊，泰山移”，良好的團(tuán)隊(duì)精神是我們保持高昂斗志取得成績(jī)的源泉。備課組成員之間只有互相幫助、集思廣益，才能最大限度地創(chuàng)造一種互相尊重、互相合作的學(xué)術(shù)氛圍，才能最大限度地提高教學(xué)成績(jī)。英語(yǔ)聽(tīng)力備考是一項(xiàng)龐大的工程，需要每個(gè)人付出百倍千倍的努力。但只要我們鼓足干勁，提高效率，找準(zhǔn)策略，高考聽(tīng)力定會(huì)更上一層樓！