小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理健康教育

雷葉夢

健康的心理是小學(xué)生健康成長的重要因素。以學(xué)生的發(fā)展為本，育人育心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的心理品質(zhì)的教育，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是每位教師的責(zé)任。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，同樣也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的責(zé)任。心理專家認(rèn)為：心理健康教育應(yīng)滲透在各門學(xué)科的教學(xué)中。那么作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，略談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、營造適合學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生的情感對(duì)其身心健康影響非常大。保持積極向上，樂觀愉快的學(xué)習(xí)情緒是心理健康的重要標(biāo)志。數(shù)學(xué)學(xué)科中具有較多抽象的概念、生硬的法則、一成不變的定理、乏味的數(shù)的運(yùn)算等，相對(duì)于語文等學(xué)科來說比較枯燥。因此，教師有必要選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中做數(shù)學(xué)，體驗(yàn)快樂。首先，教師可以以生動(dòng)有趣，詼諧幽默的語言講授數(shù)學(xué)知識(shí)，可以活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓數(shù)學(xué)課堂變成愉悅的環(huán)境。其次，教師可以精心設(shè)置懸念并運(yùn)用到新課的導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)精煉恰當(dāng)，講授精煉高效，留足時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問題，主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)并掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能。再次，需要教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思維狀況，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙，使他們真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。

二、組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)

合作教學(xué)是一種以小組為基本組織形式，在教師的指導(dǎo)下，為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過同伴之間的合作交流所展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)。影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)成功進(jìn)行的因素有積極互賴、個(gè)體責(zé)任、人際交往技能等。教師要根據(jù)這些因素，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程有助于培養(yǎng)其群體意識(shí)。平時(shí)不愛動(dòng)腦筋的、極少動(dòng)手活動(dòng)的學(xué)生，也會(huì)在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種責(zé)任感，從而積極參與，奉獻(xiàn)自己的一份力。

三、搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的風(fēng)采

未來的社會(huì)，良好的競爭氛圍、勇于推銷自己、有獨(dú)當(dāng)一面的能力與魄力……這些都是必不可少的。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，結(jié)合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，我們將心理健康教育的滲透也建立在了這樣一種新型的學(xué)習(xí)方式上，讓教師為學(xué)生服務(wù)，搭建一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生各方面能力與才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生來唱數(shù)學(xué)這部“大戲”的主角。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行辯論。辯論是相互公平競爭，激烈角逐的唇槍舌劍的口舌運(yùn)動(dòng)，它能培養(yǎng)人一種臨場發(fā)揮的能力，應(yīng)激能力，敏捷的反應(yīng)力，縝密的邏輯思維能力，嚴(yán)密的語言組織能力等等多方面的能力，可以說，辯論是一種思維的高級(jí)運(yùn)動(dòng)。小學(xué)生盡管還沒有那么嚴(yán)密的邏輯，那么鋒利的語言，那么詳實(shí)的材料能證明自己的觀點(diǎn)的正確性，但通過互相指出對(duì)方的紕漏之處，能更有效地幫助學(xué)生掌握一些知識(shí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生各種不同的能力，可謂是“一舉多得”。

總之，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康內(nèi)容，雖然對(duì)于其他學(xué)科而言有一定的局限性，但只要我們認(rèn)真鉆研，精心挖掘，用心去做，也一定能從公式、定理、性質(zhì)、規(guī)律、概念、例題等抽象的、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)中“挖掘”出我們所需要的心里滲透的材料來。為促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和健全的人格打下務(wù)實(shí)的心理基礎(chǔ)，迎接各種挑戰(zhàn)。