聚焦核心素養(yǎng) 整合課程資源

張苗

整合課程資源，聚焦核心素養(yǎng)符合新課程改革的潮流，是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的客觀要求，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言，音樂(lè)欣賞課可以說(shuō)是音樂(lè)教育中設(shè)法引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，并使這種愛(ài)好更深、更有智慧的一種力量。

運(yùn)用新課程理念，挖掘和開(kāi)發(fā)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的課程資源，不僅能創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，豐富音樂(lè)欣賞教學(xué)模式，且對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變音樂(lè)欣賞課的課程功能和創(chuàng)新音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)方式具有重要意義。它必將進(jìn)一步拓展小學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域，增強(qiáng)他們感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造的能力。因地、因時(shí)制宜開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、促進(jìn)教師教育觀念的更新

通過(guò)在小學(xué)音樂(lè)欣賞課課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，改變教師只“教教材”、學(xué)生死“摳書(shū)本”的教學(xué)觀，改變視學(xué)生為“知識(shí)容器”的學(xué)生觀，改變教師由于“聞道在先，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”而對(duì)學(xué)生擁有絕對(duì)權(quán)威的師生觀。資源的開(kāi)放性和信息的共享特征，使教學(xué)超越狹窄的書(shū)本內(nèi)容，讓師生的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的課外資源進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者，讓教學(xué)過(guò)程成為師生生命歷程中對(duì)人生和社會(huì)的感悟與體驗(yàn)的過(guò)程。

二、驅(qū)動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

教師應(yīng)該成為學(xué)生利用多種課程資源的引導(dǎo)者，同時(shí)還必須具有根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容開(kāi)發(fā)與利用課程資源的能力，充分挖掘各種課程資源潛在的價(jià)值。這對(duì)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力等方面都將起到極大地促進(jìn)作用。

三、提升學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)

課程資源的豐富性和適應(yīng)性決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平。課程資源開(kāi)發(fā)的意義首先是為了學(xué)生的發(fā)展。大量豐富的、具有開(kāi)放性的課程資源的開(kāi)發(fā)和利用會(huì)極大拓展原有的教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生品德、知識(shí)、能力和人格的發(fā)展。

四、形成具有學(xué)校特色的音樂(lè)欣賞課的教學(xué)資源庫(kù)

通過(guò)一年的研究，開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)的年級(jí)建立起相應(yīng)的音樂(lè)欣賞課的校本課程資源庫(kù)，為學(xué)校所有的音樂(lè)教師所共享。