作文指導(dǎo)設(shè)計(jì)案例

張風(fēng)華

得語(yǔ)文者得中考，得作文者得語(yǔ)文。初中作文以記敘、描寫為主，學(xué)生在寫作時(shí)常常平鋪直敘，要么無(wú)話可說(shuō)，缺乏新意。這樣的文章過(guò)于平淡，不能抓住閱卷老師的心，得分不高，基于此，我根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生在作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)了作文"五指構(gòu)思法"，讓學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文。

一、“五指構(gòu)思法”的創(chuàng)新思路

《離佛祖最近的小拇指》中有則關(guān)于禪理的故事：有一天，五根手指爭(zhēng)論起誰(shuí)是老大來(lái)。首先，大拇指說(shuō)： “我最大，因?yàn)槎际怯梦胰ベ澷p別人，我又是排第一，你們都得聽(tīng)我的?！笔持嘎?tīng)后不服氣：“民以食為天，‘食就是我；另外大家都用食指指方向，要你向東就向東，要你向西就向西，我的地位最正統(tǒng)了?！敝兄刚f(shuō)：“我在中間，長(zhǎng)得最長(zhǎng)，所以我最大。”無(wú)名指笑道：“無(wú)名才有名。眾人把名貴的鉆石、戒指套在我這里，你們?cè)跄懿宦?tīng)我的？”最后輪到小拇指，他卻不說(shuō)話。其它四指催它表態(tài)，它只好說(shuō)：“我最小，哪有資格同你們爭(zhēng)？”不過(guò)，小拇指輕聲道：“當(dāng)大家雙手合十禮佛時(shí)，我離佛祖最近?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)禪理小故事的啟發(fā)，我根據(jù)故事里各個(gè)手指的作用，將此引入作文教學(xué)中，極其生動(dòng)形象地總結(jié)出一個(gè)迅速、有效提升作文構(gòu)思的技法，即分為五部分進(jìn)行作文構(gòu)思的方法。

二、“五指構(gòu)思法”的基本框架結(jié)構(gòu)

“五指構(gòu)思法”要融入作文教學(xué)指導(dǎo)中，必須準(zhǔn)確把握“五指”特點(diǎn)，熟練掌握行文關(guān)鍵。

1.拇指：開(kāi)宗明義，篇首點(diǎn)題

拇指——“我最大，因?yàn)槎际怯梦胰ベ澷p別人，我又是排第一，你們都得聽(tīng)我的?！笨淙硕际秦Q起大拇指，拇指外形又短而粗。這可作為文章開(kāi)頭要求，即開(kāi)頭簡(jiǎn)短，干脆利落，篇首點(diǎn)題，讓讀者一下子就抓住意脈。如2020年河南中考優(yōu)秀作文《我的危機(jī)故事》開(kāi)篇寫到：“人的一生總會(huì)經(jīng)歷大大小小的危機(jī)，有的危機(jī)要命，有的危機(jī)要錢，有的危機(jī)卻是除了選擇，啥也不要。我人生中的第一次真正危機(jī)來(lái)自我的父親。”開(kāi)篇點(diǎn)題，排比句展示文采，“我人生中的第一次真正危機(jī)來(lái)自我的父親”引出下文。

2.食指、中指、無(wú)名指：回環(huán)往復(fù)，反復(fù)點(diǎn)題

請(qǐng)看中考優(yōu)秀作文《做真正的自己》：

我們有我們的精彩，我們也有我們的色彩！折射的光彩是別人的，自我散發(fā)的光彩才是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句：做真正的自己，莫要做透明的露珠。

做真正的自己，是自信的表現(xiàn)?！ㄊ持福?/p>

做真正的自己，是人生的大智慧?！ㄖ兄福?/p>

做真正的自己，是時(shí)代的召喚?！o(wú)名指）

露珠只會(huì)折射別人的光芒，我們將它嘲笑；露珠只會(huì)依靠別人的顏色，我們將它否定。做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩繽紛，方能為世人所贊同。

【評(píng)析】文章第2--3段段首間隔反復(fù)“做真正的自己”，不但強(qiáng)化突出了自己的主張，而且使文章有一種回環(huán)往復(fù)的音樂(lè)美。

3.小拇指：結(jié)尾扣題，呼應(yīng)開(kāi)頭

小拇指——“當(dāng)大家雙手合十禮佛時(shí)，我離佛祖最近。”小拇指離佛祖最近，直通佛心。好文章應(yīng)該讓人看了后還有回味之處。所以，文章結(jié)尾最好單獨(dú)成段，緊扣題目，呼應(yīng)開(kāi)頭，卒章顯志，讓閱卷人一下子就能看到文章所要表達(dá)的思想情感。如中考作文《詩(shī)——中國(guó)文化的亮點(diǎn)》結(jié)尾：“詩(shī)是在這塵埃中綻放的絕世之花，詩(shī)是中國(guó)華夏千年的不老傳說(shuō)，詩(shī)是中國(guó)古文化幻化萬(wàn)千的綺麗亮點(diǎn)。在歷史中，詩(shī)是值得我們驕傲的亮點(diǎn)?！庇眯蜗缶?dāng)?shù)呐疟取⒈扔骶涫帐?，既回扣了文題，又升華了主題，如禪理故事那樣含蓄而又啟人深思。

4.歸納小結(jié)

（1）大拇指：如何起筆。緊扣標(biāo)題中關(guān)鍵字詞，簡(jiǎn)潔明了，直接點(diǎn)題。

（2）食指、中指、無(wú)名指：三疊結(jié)構(gòu)，形成排比段，反復(fù)點(diǎn)題。①緊扣題目關(guān)鍵字詞，圍繞段首句組織材料。②精彩片段、其它情節(jié)跳躍式處理，避免出現(xiàn)大段人物對(duì)白。

（3）小拇指：呼應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)尾扣題，深化中心。

總之，寫應(yīng)考作文一定要增強(qiáng)點(diǎn)題、扣題意識(shí)，就像我們的五指，可以在開(kāi)頭、中間三個(gè)獨(dú)立段段首、結(jié)尾五處點(diǎn)題，即“五指構(gòu)思法”。

三、“五指構(gòu)思法”在作文中的運(yùn)用

自總結(jié)出作文“五指構(gòu)思法”后，我便在班逐步推廣，取得了意想不到的效果，使學(xué)生覺(jué)得作文不再是難事，而是趣事。下面以半命題作文《一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行》驗(yàn)證“五指構(gòu)思法”的可行性及成效。

1、指導(dǎo)構(gòu)思

要求學(xué)生采用“五指構(gòu)思法”，在開(kāi)頭、中間三段（段首）、結(jié)尾五處點(diǎn)題，中間三次點(diǎn)題間隔反復(fù)，形成排比段。這五處點(diǎn)題要求學(xué)生在作文前確定好，然后寫在草稿紙上。

2. 構(gòu)思過(guò)程：

一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行

當(dāng)我稚嫩的手拿起《唐詩(shī)300首》的一瞬，這一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行從此便啟程了。（大拇指）

兒時(shí)的這場(chǎng)旅行中，我愛(ài)上了李白。（食指）

……

年少的這場(chǎng)旅行中，我贊嘆李清照。（中指）

……

成年的這場(chǎng)旅行中，我遇到了蘇軾。（無(wú)名指）

……

這一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行教會(huì)我放下往事，笑看云煙。（小指）

3.學(xué)生寫作范例：

一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行

當(dāng)我稚嫩的手拿起《唐詩(shī)三百首》的一角時(shí)，這一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行從此刻起便啟程了。

幼時(shí)的這場(chǎng)旅行中，我愛(ài)上了李白。

“繡口一吐，就是半個(gè)盛唐”，這是余光中對(duì)李白的評(píng)價(jià)。我愛(ài)李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)帆?！钡臉?lè)觀；我愛(ài)李白“天生我材必有用，千金散去還復(fù)來(lái)”的自信；我愛(ài)李白“長(zhǎng)相思，摧心肝”的柔情。李白在朝堂之上，面對(duì)官場(chǎng)的爾虞我詐，大筆一揮”安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，瀟灑離去，面對(duì)當(dāng)朝皇帝的試驗(yàn)，他提出“云想衣裳花想容，春風(fēng)佛欄露華濃”的絕色。這場(chǎng)旅行中，我慶幸愛(ài)上了李白的詩(shī)。

年少的這場(chǎng)旅行中，我贊嘆李清照。

當(dāng)她無(wú)事到河邊散步時(shí)，寫下《常記溪亭日暮》，“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐鷺”。她酒后望著家中的海棠樹(shù)，“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”。后來(lái)，她成婚了，無(wú)事便題下一句詩(shī)，但好景不長(zhǎng)，戰(zhàn)亂爆發(fā)了。丈夫遇難，親人離散，她潸然淚下，“凄凄慘慘戚戚……”正如她的處境，又如她的心境?！焙熅砦黠L(fēng)，人比黃花瘦”，最終一代才女孤獨(dú)地逝去了。這場(chǎng)旅行中，我慶幸愛(ài)上了李清照的詞。

長(zhǎng)大后的這場(chǎng)旅行中，我遇到了蘇軾。

蘇軾的一生波折，但他的詞還保留著那份豪邁，樂(lè)觀。他因直言勸諫多次被貶，持節(jié)云中，何日遣馮唐？”是他對(duì)重回故都，再被朝廷重用的期盼，“但少閑人如吾兩人耳”是他與友人的自嘲，“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”是他思鄉(xiāng)的痛，“鬢微霜，又何妨？”是他心懷報(bào)國(guó)之愿的自信。這場(chǎng)旅行中，我慶幸遇見(jiàn)了蘇軾的詞。

這一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行，教會(huì)我自信；

這一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行，教會(huì)我樂(lè)觀；

這一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行，教會(huì)我豁達(dá)；

這一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行，教會(huì)我放下往事，笑看云煙……

結(jié)束語(yǔ)：

“五指構(gòu)思法”對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生作文尤其應(yīng)試作文，見(jiàn)效快、操作性強(qiáng)，可以在學(xué)生中逐步推廣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高和進(jìn)步，對(duì)提升語(yǔ)文素養(yǎng)具有很大幫助。我們還可進(jìn)一步深入研究“五指構(gòu)思法”，進(jìn)行序列衍生，不斷豐富作文“五指構(gòu)思法”的內(nèi)涵。