中職有效計算機(jī)課堂教學(xué)的實施與策略

聞艷

摘要：科技進(jìn)步日新月異，信息技術(shù)發(fā)展迅猛計算機(jī)教學(xué)應(yīng)告別以往的呆板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，由于職業(yè)高中的特殊性，身為職業(yè)高中的計算機(jī)教師，在教育過程中必須來一場大的革命，創(chuàng)出一條適合自身特點(diǎn)的新路，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，找準(zhǔn)目標(biāo)，努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)，成為社會用人單位需要的人才。

關(guān)鍵詞：中職;計算機(jī)教學(xué)

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，對計算機(jī)的應(yīng)用幾乎已經(jīng)滲透到社會生產(chǎn)生活的方方面面。隨著計算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技發(fā)展和社會需求，又要顧及現(xiàn)階段中職學(xué)生自身的素質(zhì)情況。

首先分析一下當(dāng)前中職計算機(jī)教學(xué)對象的現(xiàn)狀受大學(xué)、高職、高中擴(kuò)招的影響，中職生源較差，總體水平偏低，學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊，存在著明顯的差異。一部分學(xué)生來自較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，家庭貧困，對于計算機(jī)的了解甚少。而來自城市的另一部分學(xué)生比較熟悉計算機(jī)，不僅對基本操作很了解對于某些辦公軟件也算精通。

學(xué)習(xí)興趣低是當(dāng)前中職學(xué)生的又一大現(xiàn)狀問題“沒思”、“沒勁”“無聊”....成了某些學(xué)生的口頭禪?；谶@樣的現(xiàn)狀，我們來探討一下解決問題的有效方法。

一、合理安排教學(xué)課程

中職計算機(jī)教學(xué)，開始階段最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力，很難想象對計算機(jī)沒有一點(diǎn)興趣的人能學(xué)好計算機(jī)，如果一開始就讓學(xué)生接觸乏味的DOS操作系統(tǒng)、程序設(shè)計語言，一下子就難倒了一大片學(xué)生讓學(xué)生心生畏懼。

其實，我們完全可以從學(xué)生感興趣的簡單易學(xué)的東西入手，如教學(xué)生做精美的卡片、帶學(xué)生上網(wǎng)沖浪學(xué)習(xí)五筆輸入法、玩玩打字游戲，等等。到學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，再學(xué)習(xí)計算機(jī)的構(gòu)造、信息的存貯及表示等，但其間一定要把握好一個度，有些東西要求學(xué)生掌握，但有些東西只要求學(xué)生了解。激起學(xué)生對電腦的濃厚興趣，這才是邁出成功的第一步?？傊_設(shè)的課程以實用為主，少而精;至于教學(xué)方法，不必費(fèi)時講太多的理論，主要教他們操作的方法與步驟，有些教師本來抱著讓學(xué)生深入了解的心態(tài)，結(jié)果理論太多，適得其反。

二、進(jìn)行課堂改革，因人施教

在計算機(jī)課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣還需要因材施教，進(jìn)行分層次教學(xué)。針對學(xué)生計算機(jī)水平參差不齊，大膽對課堂進(jìn)行改革。課堂分為基礎(chǔ)篇及提高篇。每節(jié)課的基礎(chǔ)篇講解占課堂的百分之七十，提高篇講解占百分之三十?；A(chǔ)篇是針對底子比較差的學(xué)生，講一些簡單、使用的操作，確保他們能聽懂、會操作。提高篇針對計算機(jī)能力稍強(qiáng)的學(xué)生在對基礎(chǔ)篇學(xué)會學(xué)好的同時，熟練掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，給他們灌輸一些操作技巧、講解一些計算機(jī)日常處理常識

作業(yè)根據(jù)講課內(nèi)容分為必做題和選做題。上機(jī)操作時，由底子好的學(xué)生輔導(dǎo)底子差的學(xué)生，成立互助小組，使他們共同提高，共同進(jìn)步。對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多加鼓勵，個別指導(dǎo)，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，指導(dǎo)他們把題目做完

三、采用師生互動的教學(xué)過程

教學(xué)活動是一種雙邊活動，需要師生雙方面的配合。教師要充分發(fā)揮在教學(xué)過程中的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)作用調(diào)動和啟發(fā)學(xué)生的自覺性和積極性。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)責(zé)任感。在教學(xué)過程中，真正達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。樹立全新的教育觀和教學(xué)觀，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用“案例教學(xué)”、“模擬教學(xué)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對自己選擇的內(nèi)容和工具進(jìn)行多方面的思考、比較開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的設(shè)想中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出最優(yōu)化的結(jié)論，選擇最合適的內(nèi)容和工具進(jìn)行設(shè)計制作，同時達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐筆者深深體會到，要教好職業(yè)中職的計算機(jī)是很不易的，教學(xué)過程中必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使枯燥乏味的內(nèi)容變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

四、理論聯(lián)系實際

理論是實踐的基礎(chǔ)，而實踐是理論的升華，兩者密不可分。有的學(xué)生講起計算機(jī)口若懸河，操作起來卻是笨手笨腳;有的學(xué)生操作如行云流水，可問及基礎(chǔ)知識，卻是目瞪口呆。作為中職計算機(jī)教師，理論和實踐應(yīng)一起抓。在學(xué)生掌握一定的理論知識后，就應(yīng)當(dāng)讓他去實踐，檢驗自己的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)時往往有眼高手低的感覺。在課上覺得什么都懂，可一上機(jī)就錯誤百出。另外一種情況，是學(xué)生課上聽得如墜云霧，可一上機(jī)，就有種撥開云霧見青天的感覺。例如，在上文字處理軟件Word時，講到“首字下沉”“學(xué)生聽得是目瞪口呆，但混排”設(shè)置頁眉頁腳”等，在上機(jī)操作時，學(xué)生覺得豁然開朗。

五、制造輕松和諧的教學(xué)氣氛

中職生因為相當(dāng)一部分都是中學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想，很少能受到老師的贊揚(yáng)（甚至于對所有老師缺乏基本的好感），看似滿不在乎，實際上自尊心極強(qiáng)，非?！昂妹孀印薄：茈y想象，對一個不喜歡的老師所講的知識學(xué)生能接收多少。因此我們應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛護(hù)理解每位學(xué)生，師生之間通過坦誠的對話與感情交流建立起信任關(guān)系。當(dāng)學(xué)生回答正確時，應(yīng)給予肯定、鼓勵和表揚(yáng)，使學(xué)生感到心情愉快、有信心;當(dāng)學(xué)生回答錯誤或不會回答時，教師應(yīng)要給予啟發(fā)、引導(dǎo)不能訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心、自信心和求知欲。學(xué)生在和諧、融洽的氛圍中，把教師當(dāng)作伙伴、知心朋友，才能充分表達(dá)出自己的想法展示自己的個性，教師也才能準(zhǔn)確地把握每個學(xué)生的心理需求，有針對性地指導(dǎo)，因材施教，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使其不斷健康發(fā)展。