淺析班主任的班級(jí)管理

田開(kāi)連

班級(jí)是現(xiàn)代學(xué)校教育的基本單位，是學(xué)校育人的執(zhí)行載體，而起到核心紐帶作用的便是班主任。班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班集體的核心，是聯(lián)系班級(jí)和各任課教師的紐帶，是學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的得力助手，是學(xué)生良好品德的塑造者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)者。因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，準(zhǔn)確把握好班主任的角色定位，切實(shí)做好班主任工作顯得尤為重要。

一、班主任要有正確的教育思想

作為一個(gè)合格的教師和班主任，必須把學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神走在前列，緊緊圍繞“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)核心問(wèn)題，教育好學(xué)生，引導(dǎo)好家長(zhǎng)。作為一個(gè)合格的班主任，不但要有管理班級(jí)的方法，還要注重學(xué)生的思想教育工作，也就是思想定位。教育的目的不單單是教給學(xué)生知識(shí)，注重學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生獲取知識(shí)只是教育的一部分，能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)才是最主要的。成就最大的人與成就最小的人之間，最明顯的差異并不在于智力水平的高低，而在于人是否有進(jìn)取心，自信心，是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“會(huì)求知“、“會(huì)探索”、“會(huì)思考”、“會(huì)辨別”，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)能力和信息加工能力，這些也是一個(gè)合格的班主任在管理班級(jí)中的責(zé)任和目標(biāo)。

二、班主任要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?溫家寶總理說(shuō)過(guò)：“教育要符合以人為本的要求，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生 ，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，塑造學(xué)生大愛(ài)，和諧的心靈。”愛(ài)是師德的靈魂，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就談不上教育，愛(ài)是一種無(wú)形的力量，關(guān)愛(ài)學(xué)生要從一點(diǎn)一滴做起，用自己的一言一行去感化學(xué)生，用真心、真愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生的心田。在日常班級(jí)管理過(guò)程中，作為班級(jí)管理的引導(dǎo)者，要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生的健康，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)生，不體罰或不變相體罰學(xué)生。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對(duì)待學(xué)生要仁慈，用真誠(chéng)的情感去影響學(xué)生，對(duì)待學(xué)生和藹可親。同時(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立親情意識(shí)和愛(ài)心意識(shí)，不管是在學(xué)校，還是在家庭、社會(huì)都能用一顆愛(ài)心去對(duì)待別人，在愛(ài)的氛圍中健康、全面發(fā)展。

三、班主任要引領(lǐng)好、管理好班集體建設(shè)

中學(xué)生正處于青少年心理發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。認(rèn)識(shí)的片面性及意志的動(dòng)搖性和性格的脆弱性都有可能導(dǎo)致其行為和創(chuàng)建班集體目標(biāo)不相一致，出現(xiàn)兩者不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。在這種情況下，班主任要引領(lǐng)好全班同學(xué)，掌握好前進(jìn)的方向，當(dāng)好班級(jí)的“舵手”。需要班主任實(shí)施民主管理，和學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，建立一套人性化、民主化的班級(jí)管理體系，從而打造一個(gè)和諧、溫馨的班集體。班級(jí)管理制定的目的是為了約束和糾正學(xué)生的不良行為，并不是通過(guò)強(qiáng)制手段來(lái)逼迫學(xué)生遵守紀(jì)律，因此多一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，少一些懲治手段，如把量化考核納入班級(jí)管理中，利用加分扣分手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，班主任要建立一支認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍。中學(xué)生還缺乏一定的管理能力和自制力，班主任對(duì)班干部的能力要加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，告訴他們近期班級(jí)工作要點(diǎn)，讓他們做好本職工作，按照分工制定班級(jí)計(jì)劃，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，及時(shí)督促和檢查工作，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)得失，并正確引導(dǎo)和糾正。一旦發(fā)現(xiàn)班干部在工作中有不公平的行為，就要加以批評(píng)和制止，同時(shí)發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，從而使班級(jí)充滿生機(jī)和活力。

班級(jí)管理的核心是目標(biāo)管理，目標(biāo)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，是衡量一個(gè)班級(jí)進(jìn)步和后退的一把尺桿。初中生是心理和生理變化較快的一個(gè)階段，在這個(gè)階段，學(xué)生辨別能力和自控能力較差，做事缺乏恒心和耐心。為此，班主任要針對(duì)不同的情況對(duì)癥下藥，及時(shí)引導(dǎo)和幫助，使他們能夠樹(shù)立正確的理想和目標(biāo)。這樣逐漸形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成了文明行為習(xí)慣。

四、班主任要做好與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通

現(xiàn)代素質(zhì)教育要求作為班級(jí)組織和策劃者的班主任必須主動(dòng)與家長(zhǎng)共同商討教育對(duì)策，并將對(duì)學(xué)生各方面的了解綜合起來(lái)，共同制訂因材施教的教育方法，使學(xué)校教育與家庭教育完整結(jié)合，營(yíng)造出一個(gè)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

要充分發(fā)揮班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)的作用，班主任要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合身邊的典型事例，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，起到教育和引導(dǎo)的作用。班會(huì)的形式要多種多樣，可以由班主任組織，也可以放權(quán)讓學(xué)生自行組織，開(kāi)展多種形式的文娛活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也增強(qiáng)了老師和學(xué)生的溝通。此外，還要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)和家長(zhǎng)溝通交流，掌握學(xué)生在家的真實(shí)表現(xiàn)，以及他們的思想動(dòng)態(tài)，做到正確引導(dǎo)，制止學(xué)生不良行為的發(fā)生，真正做到防微杜漸。

總之，班級(jí)管理也是一門(mén)藝術(shù)，班主任擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格人才的艱苦重任。作為班主任，我們要不斷探索和創(chuàng)新，勤于總結(jié)，愛(ài)于奉獻(xiàn)，在掌握有效管理方法的同時(shí)，加強(qiáng)和學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生一視同仁，真正關(guān)心和幫助學(xué)生。只要班主任真誠(chéng)地和學(xué)生交朋友，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，能容納他們的錯(cuò)誤，耐心做他們的思想工作，以情動(dòng)人，因勢(shì)利導(dǎo)，就能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，建設(shè)一個(gè)和諧的班集體，我們的教育也就一定能夠成功。

2023 、05