如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中深化項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

盧笙華

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就是以問題作為導(dǎo)向的新型課堂教學(xué)模式，在促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)形成和發(fā)展的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。筆者從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐運(yùn)用展開了論述。

一、 注重課堂教學(xué)

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，搭建滿足項(xiàng)目主題的學(xué)習(xí)支架，以此促進(jìn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。比如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小比較》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合兩個(gè)分?jǐn)?shù)對比當(dāng)中不同的情況搭建項(xiàng)目化學(xué)習(xí)支架，這部分的內(nèi)容主要分為三種不同的情況：同分母不同分子、同分子不同分母、分子和分母各不相同。基于此，教師就可以從上述三種情況出發(fā)，為學(xué)生搭建不同的項(xiàng)目學(xué)習(xí)支架，以此使得學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的完成當(dāng)中掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及該如何對其進(jìn)行同分。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師需要予以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)支架在搭建過程當(dāng)中，支架的選擇以及跨度做出合理的考量，要確保其能夠最大程度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此使得項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值最大程度發(fā)揮出來。

二、 創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境

從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)情境，在深化學(xué)生對于知識(shí)理解的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)能力的提升。比如，在教學(xué)《圓柱和圓柱的體積》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以結(jié)合生活來對情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)“如果你是一款礦泉水瓶的生產(chǎn)者，根據(jù)客戶的要求需要你提供一款每瓶凈含量為250毫升的瓶子，你該如何做，在滿足客戶要求的同時(shí)，最大程度節(jié)約成本呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式對項(xiàng)目問題進(jìn)行探究，引導(dǎo)小組學(xué)生在課后積極查閱資料，結(jié)合課堂當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，在相互交流和討論當(dāng)中給出設(shè)計(jì)圖。通過這樣的方式，能夠使得知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，使得學(xué)生在對于項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)以及知識(shí)點(diǎn)更為深入掌握的同時(shí)，也能夠使得學(xué)生在問題的不斷思考和解決當(dāng)中，深化自身能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更為完整知識(shí)體系的構(gòu)建。

三、注重多元化評價(jià)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)更加關(guān)注學(xué)生課堂主體地位的突出和彰顯。既要評價(jià)最終結(jié)果，還要對學(xué)生在項(xiàng)目完成當(dāng)中的表現(xiàn)、資料的收集以及小組當(dāng)中發(fā)揮展開更為全面的評價(jià)。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以引入生生互評的方式，使得學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)當(dāng)中有著更為豐富的收獲。還可以讓學(xué)生對教師所設(shè)置的項(xiàng)目展開評價(jià)，從學(xué)生的角度了解項(xiàng)目設(shè)計(jì)的不足，針對性對其做出改進(jìn)和優(yōu)化，讓項(xiàng)目化學(xué)習(xí)充分發(fā)揮效能。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為當(dāng)下新興的教學(xué)模式，需要在準(zhǔn)確把握項(xiàng)目化學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上，予以學(xué)生課堂主體地位足夠的尊重和重視，組織開展多樣化的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)踐當(dāng)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)服務(wù)生活的價(jià)值。同時(shí)，通過多個(gè)角度項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的推進(jìn)，要關(guān)注學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中問題意識(shí)的發(fā)展，使得學(xué)生問題解決當(dāng)中，促進(jìn)其創(chuàng)新綜合素養(yǎng)的發(fā)展，在深化學(xué)生能力提升的同時(shí)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加具有深度。