大單元教學(xué)視角下皮影課程的構(gòu)建與實(shí)施

曹琪

皮影是一種獨(dú)具特色的民間表演藝術(shù)形式，它始于戰(zhàn)國(guó)、興于漢朝、盛于清代，被譽(yù)為中國(guó)“最古老的電影”。皮影戲在表現(xiàn)歷史傳奇故事的同時(shí)，表達(dá)出人們對(duì)美好生活的追求，其表演形式活潑，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，兼具豐富的娛樂(lè)價(jià)值和高度的藝術(shù)價(jià)值。為傳承、弘揚(yáng)皮影技藝，武漢市光谷第十五小學(xué)開(kāi)發(fā)了校本皮影課程，并在皮影課程教學(xué)方面進(jìn)行了深入研究與實(shí)踐。

皮影戲是融合我國(guó)民間工藝美術(shù)和戲曲藝術(shù)的文化瑰寶。建構(gòu)與實(shí)施校本皮影課程是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要渠道。以大主題或大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)的大單元皮影教學(xué)，能讓學(xué)生經(jīng)歷“賞皮影、做皮影、演皮影”的一體化學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)皮影角色制作的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)了解皮影戲的文化內(nèi)涵。

一、架構(gòu)皮影課程框架

遵循傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，以“怎么賞、怎么做、怎么演”為思路，設(shè)計(jì)皮影戲欣賞、皮影角色制作、皮影劇目表演等課程主題，架構(gòu)皮影課程，有利于學(xué)生像皮影藝術(shù)家一樣學(xué)習(xí)、傳承皮影文化，發(fā)展解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

從美術(shù)學(xué)科視角出發(fā)，皮影課程框架的設(shè)計(jì)應(yīng)該涵蓋美術(shù)學(xué)習(xí)的四個(gè)領(lǐng)域，并將三大皮影課程主題與四個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng)：皮影欣賞對(duì)應(yīng)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域；皮影制作對(duì)應(yīng)“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)領(lǐng)域；皮影表演對(duì)應(yīng)“綜合·探索”領(lǐng)域。

基于三大主題課程的大單元教學(xué)構(gòu)成了皮影課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程。其中，“皮影欣賞”主題課程的目標(biāo)是學(xué)會(huì)欣賞傳統(tǒng)皮影的造型、色彩和紋樣美；了解傳統(tǒng)皮影制作的工具、材料及步驟。“皮影制作”主題課程的目標(biāo)是學(xué)習(xí)繪畫(huà)皮影角色分解圖，并用色彩、紋樣裝飾皮影角色；掌握裝訂、組合皮影各部件的技巧。“皮影表演”主題課程的目標(biāo)是小組合作創(chuàng)編故事，選擇音樂(lè)腳本；小組成員基于明確分工，合作表演創(chuàng)編的皮影劇目。

二、構(gòu)建皮影課程內(nèi)容

對(duì)小學(xué)生而言，皮影角色的制作和皮影劇目的創(chuàng)編都有較大的難度，教師要基于學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需求，遵循大單元教學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建皮影課程內(nèi)容。具體策略有以下兩個(gè)。

第一，融合動(dòng)畫(huà)電影構(gòu)建內(nèi)容。我國(guó)最早的有聲動(dòng)畫(huà)電影源自皮影戲。校本皮影課程可以巧妙利用動(dòng)畫(huà)電影中的角色開(kāi)啟學(xué)生的皮影學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更容易地把握皮影角色。例如，《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫(huà)電影中有許多生動(dòng)有趣的角色，圍繞這些形象制作皮影角色、表演皮影劇目等都可以納入課程內(nèi)容。圖1是第一學(xué)段學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)電影中的小蝌蚪角色繪制的小蝌蚪分解圖。根據(jù)分解圖，學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單紋樣的繪畫(huà)和上色，并用兩腳釘裝訂圖樣，完成皮影小蝌蚪的制作（如圖2）。

第二，融合兒童繪本構(gòu)建內(nèi)容。兒童繪本蘊(yùn)含著造型、色彩等豐富的美學(xué)知識(shí)，其中人物、動(dòng)物角色的個(gè)性化設(shè)計(jì)給皮影教學(xué)提供了豐富的素材，同時(shí)繪本故事的構(gòu)架可以為大單元教學(xué)提供參照。如繪本故事《咕咚來(lái)了》涉及小兔子、狐貍、小猴、鳥(niǎo)、大象、老虎等動(dòng)物形象。這些生動(dòng)可愛(ài)的形象可以作為皮影教學(xué)的重要角色。一個(gè)單元學(xué)習(xí)一種皮影動(dòng)物，皮影課程就可以囊括繪本中的諸多動(dòng)物角色。各單元之間由繪本故事情節(jié)貫穿，形成一個(gè)整體。

三、實(shí)施皮影大單元教學(xué)

大單元教學(xué)的實(shí)施過(guò)程就是學(xué)生完整經(jīng)歷“像皮影藝術(shù)家一樣學(xué)習(xí)、傳承皮影”的學(xué)習(xí)過(guò)程。每個(gè)大單元分4課時(shí)教學(xué)，涵蓋三個(gè)主題任務(wù)。筆者以皮影校本教材中的課程《〈咕咚來(lái)了〉之皮影象》單元教學(xué)為例，談一談皮影大單元教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)。

《〈咕咚來(lái)了〉之皮影象》單元教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)板塊依次推進(jìn)：《賞一賞皮影象》1課時(shí)；《做一做皮影象》2課時(shí)；《演一演皮影象》1課時(shí)?！顿p一賞皮影象》屬于皮影欣賞課程主題，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)皮影的制作材料和步驟；觀察、了解傳統(tǒng)皮影象的色彩和紋樣；用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)皮影的感受。在目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)視頻、圖片直觀感受傳統(tǒng)皮影象的造型、色彩、紋樣之美?！蹲鲆蛔銎び跋蟆穼儆谄び爸谱髡n程主題，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握皮影象制作步驟：畫(huà)分解圖—用紋樣、色彩裝飾—剪切各部分—組合裝訂。教學(xué)融合了對(duì)稱(chēng)、均衡等設(shè)計(jì)美學(xué)元素，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化裝飾皮影象，創(chuàng)作不同風(fēng)格的皮影象作品?！堆菀谎萜び跋蟆穼儆谄び氨硌菡n程主題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作創(chuàng)編劇目，組內(nèi)成員分工完成操縱皮影象、皮影象配音、打擊奏樂(lè)、旁白等表演工作，配合完成皮影象劇目表演。

皮影課程的大單元教學(xué)要把握如下要點(diǎn)。

一是以情境貫穿學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要將學(xué)習(xí)任務(wù)置于具體情境中，用情境化任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中，筆者利用PPT制作微信對(duì)話框界面，創(chuàng)設(shè)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、皮影大師秦禮剛將到學(xué)校挑選皮影傳承人的情境，并設(shè)置了三個(gè)關(guān)卡，引導(dǎo)學(xué)生依次完成挑戰(zhàn)性任務(wù)，闖關(guān)成功的小組將獲得晉級(jí)卡，成為候選人。三個(gè)關(guān)卡如下：“賞皮影”——賞一賞皮影象（初賽）；“做皮影”——做一做皮影象（復(fù)賽）；“演皮影”——演一演皮影象（決賽）。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出極高的興趣，體驗(yàn)到作為皮影傳承人候選人的自豪感和成就感。這樣設(shè)計(jì)，既喚醒了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又使表現(xiàn)性評(píng)價(jià)貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程，檢測(cè)了學(xué)生的能力水平。

二是以導(dǎo)學(xué)單引領(lǐng)小組合作探究。大單元下的皮影教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生以自主合作探究的形式學(xué)習(xí)，其重要抓手是學(xué)習(xí)單。如：課前導(dǎo)學(xué)單，引導(dǎo)學(xué)生收集校園中的皮影素材；課中“皮影資料袋”“皮影紋樣”“皮影色彩”等學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生研究制作美觀的皮影的過(guò)程和方法。如在《做一做皮影象》第2課時(shí)的教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位觀察皮影紋樣，并依托學(xué)習(xí)單為學(xué)生提供了三個(gè)層次的紋樣學(xué)習(xí)資源：傳統(tǒng)皮影角色中的紋樣；剪紙中的紋樣；美術(shù)課上常用的紋樣。學(xué)生通過(guò)自主看、選、畫(huà)，以及小組交流等形式，主動(dòng)了解紋樣，感受不同紋樣的特征和美感。在后續(xù)繪畫(huà)環(huán)節(jié)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)將從學(xué)習(xí)單上學(xué)到的紋樣靈活應(yīng)用到皮影象的繪畫(huà)和裝飾中。有了大量獨(dú)具特色的皮影象作品，筆者引導(dǎo)學(xué)生分成“皮影創(chuàng)編小分隊(duì)”“皮影表演實(shí)踐團(tuán)”學(xué)習(xí)小組，共同創(chuàng)作皮影劇目并演繹皮影，取得了很好的效果。_________

大單元教學(xué)使皮影課程的實(shí)施整體化、系統(tǒng)化，教師要深入研究大單元教學(xué)與皮影課程的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐中思考，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)皮影文化，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

（作者單位：武漢市光谷第十五小學(xué)）