數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)＋”國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)問(wèn)題與對(duì)策

張建華 陳金源 溫可儀

摘?要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字技術(shù)推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”內(nèi)涵與外延不斷豐富，國(guó)際貿(mào)易出現(xiàn)新的變化表征，為中國(guó)培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”國(guó)際貿(mào)易人才提出更高水平的新要求。當(dāng)前中國(guó)培育“互聯(lián)網(wǎng)＋”國(guó)際貿(mào)易人才存在系列問(wèn)題，主要是針對(duì)貿(mào)易新業(yè)態(tài)與新模式的人才不足，特別是數(shù)字貿(mào)易高精尖人才欠缺，精通各類(lèi)國(guó)際貿(mào)易協(xié)定規(guī)則人才匱乏，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的貿(mào)易安全人才缺少。有鑒于此，文章認(rèn)為應(yīng)強(qiáng)調(diào)國(guó)際貿(mào)易新業(yè)態(tài)新模式人才的培養(yǎng)、重視數(shù)字貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培育、完善國(guó)際貿(mào)易協(xié)定專(zhuān)業(yè)人才的培訓(xùn)體系、建立以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的貿(mào)易安全人才培養(yǎng)模式，為中國(guó)建設(shè)貿(mào)易強(qiáng)國(guó)提供更高質(zhì)量的智力與人才支撐。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易；人才培養(yǎng)；數(shù)字經(jīng)濟(jì)；互聯(lián)網(wǎng)+

中圖分類(lèi)號(hào)：?C961；F742??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1005-6432（2023）18-0000-00

引言

“互聯(lián)網(wǎng)＋”是中國(guó)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的國(guó)家頂層設(shè)計(jì)，自2015年李克強(qiáng)總理首次提出以來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)＋”的內(nèi)涵與外延就隨著實(shí)踐不斷演變，特別是2022年中共中央二十大首次將“高質(zhì)量發(fā)展數(shù)字貿(mào)易”納入中央文件，為培養(yǎng)綜合性復(fù)合型國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)新人才提出更高要求。不僅如此，2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)后，傳統(tǒng)的線下交易、見(jiàn)面式洽談等國(guó)際貿(mào)易運(yùn)作方式發(fā)生改變，國(guó)際貿(mào)易線上化、無(wú)紙化與電子化成為主流趨勢(shì)，俄烏沖突疊加新一輪中美貿(mào)易摩擦，進(jìn)一步加劇國(guó)際貿(mào)易向區(qū)域化、短鏈化衍變，培育更高水平的“互聯(lián)網(wǎng)＋”國(guó)際貿(mào)易人才勢(shì)在必行。不可否認(rèn)，當(dāng)前中國(guó)發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)＋國(guó)際貿(mào)易”新業(yè)態(tài)已經(jīng)取得系列成就，有推進(jìn)貿(mào)易便利化發(fā)展的國(guó)際貿(mào)易“單一窗口”、有推進(jìn)貿(mào)易無(wú)紙化的國(guó)際貿(mào)易“數(shù)字平臺(tái)”以及有效降低貿(mào)易成本的云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、5G等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，系列成就的取得為培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”國(guó)際貿(mào)易人才提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)＋”國(guó)際貿(mào)易人才仍然停留在傳統(tǒng)貿(mào)易階段，數(shù)字貿(mào)易、貿(mào)易安全、市場(chǎng)采購(gòu)等新型人才的培育較為欠缺，精通DEPA、RCEP與CPTPP等高標(biāo)準(zhǔn)貿(mào)易規(guī)則的制度型人才較少。因此，文章在剖析數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)＋”國(guó)際貿(mào)易新變化下，深入分析當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)＋”國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的問(wèn)題并提出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)完善我國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)科人才培養(yǎng)體系具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1?數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)＋”國(guó)際貿(mào)易的新變化

1.1新業(yè)態(tài)新模式成為國(guó)際貿(mào)易新增長(zhǎng)點(diǎn)

第一，海外倉(cāng)建設(shè)逐漸成為跨境電商高質(zhì)量發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)。2015年5月中國(guó)商務(wù)部印發(fā)《“互聯(lián)網(wǎng)＋流通”行動(dòng)計(jì)劃》，倡議跨境電商出口企業(yè)建設(shè)海外倉(cāng)布局國(guó)際貿(mào)易物流體系，截至2021年12月，中國(guó)海外倉(cāng)在全球布局已超2000個(gè)，預(yù)計(jì)未來(lái)有關(guān)海外倉(cāng)與跨境電商的貿(mào)易人才需求將更加旺盛。第二，新興市場(chǎng)采購(gòu)貿(mào)易方式成為貿(mào)易新增長(zhǎng)點(diǎn)。中共中央二十大報(bào)告明確指出要培育市場(chǎng)采購(gòu)貿(mào)易新業(yè)態(tài)。截至2022年9月，中國(guó)市場(chǎng)采購(gòu)試點(diǎn)示范城市擴(kuò)大至31個(gè)，市場(chǎng)采購(gòu)貿(mào)易方式的改革紅利正不斷釋放。第三，綠色貿(mào)易新業(yè)態(tài)成為貿(mào)易新增長(zhǎng)點(diǎn)。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，歐盟是中國(guó)重要的綠色貿(mào)易進(jìn)出口伙伴，2019年中國(guó)與歐盟雙邊綠色商品貿(mào)易、綠色服務(wù)貿(mào)易規(guī)模高達(dá)560億美元?！疤歼_(dá)峰、碳中和”背景下促進(jìn)貿(mào)易綠色發(fā)展，推動(dòng)形成低碳經(jīng)濟(jì)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)人的普遍共識(shí)，培育貿(mào)易綠色化轉(zhuǎn)型人才的重要性日益凸顯。

1.2數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為國(guó)際貿(mào)易新動(dòng)能

第一，數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生數(shù)字貿(mào)易新業(yè)態(tài)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與人工智能等數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟(jì)正在重塑貿(mào)易方式與貿(mào)易格局，已逐步成為中國(guó)擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放的新式動(dòng)能。根據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心《數(shù)字貿(mào)易發(fā)展與合作報(bào)告2022》，2021年中國(guó)數(shù)字貿(mào)易規(guī)模達(dá)2.33萬(wàn)億元，數(shù)字貿(mào)易出口規(guī)模達(dá)1.26萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)18%。第二，數(shù)字經(jīng)濟(jì)推動(dòng)貿(mào)易數(shù)字化轉(zhuǎn)型。一方面，以數(shù)控機(jī)床、數(shù)字機(jī)器人為代表的數(shù)字新動(dòng)能正逐漸推動(dòng)傳統(tǒng)加工貿(mào)易向數(shù)字加工、智能加工與環(huán)保加工等方面升級(jí)，有助于加工貿(mào)易從低端鎖定向“微笑曲線”的兩端延伸。另一方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)充分發(fā)揮其無(wú)紙化、便捷化與快速化的比較優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)傳統(tǒng)一般貿(mào)易在生產(chǎn)、流通、銷(xiāo)售或售后等各個(gè)環(huán)節(jié)降低成本與提質(zhì)增效，助力傳統(tǒng)貿(mào)易方式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。綜上所述，培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的數(shù)字貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的必然要求，也是我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展數(shù)字貿(mào)易與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的應(yīng)有之義。

1.3系列國(guó)際貿(mào)易協(xié)定成為高水平制度型開(kāi)放新亮點(diǎn)

第一，更加關(guān)注《數(shù)字經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（DEPA）的核心條款。DEPA以其深入的電子商務(wù)便利化條款、跨境數(shù)據(jù)移動(dòng)自由化條款與數(shù)字安全條款，成為“互聯(lián)網(wǎng)＋”或數(shù)字貿(mào)易的高標(biāo)準(zhǔn)條款。2022年8月中國(guó)已開(kāi)啟申請(qǐng)加入DEPA的首輪談判，有望為數(shù)字貿(mào)易規(guī)則“中式模板”的形成提供平臺(tái)基礎(chǔ)。第二，更加關(guān)注《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（RCEP）的高質(zhì)量落實(shí)。中國(guó)加入RCEP是繼2001年加入WTO后再一次更高水平對(duì)外開(kāi)放的重要舉措，如何高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)RCEP在數(shù)據(jù)要素跨境流動(dòng)、數(shù)字貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作等方面的制度安排，成為當(dāng)前人才培育的重要課題。第三，更加關(guān)注《全面與進(jìn)步跨太平洋伙伴關(guān)系協(xié)定》（CPTPP）的申請(qǐng)加入。統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)與國(guó)際高標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)貿(mào)規(guī)則是推進(jìn)中國(guó)制度型開(kāi)放的應(yīng)有之義，充分對(duì)標(biāo)CPTPP在知識(shí)產(chǎn)權(quán)、市場(chǎng)準(zhǔn)入與技術(shù)壁壘等方面的高標(biāo)準(zhǔn)條款，有利于中國(guó)構(gòu)建更高水平的開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)體制。高水平的制度開(kāi)放離不開(kāi)高質(zhì)量的人才支撐，培養(yǎng)高層次的國(guó)際貿(mào)易制度型人才成為當(dāng)前教育體系的重要任務(wù)。

1.4貿(mào)易安全成為亟待解決的新問(wèn)題

第一，更加注重“互聯(lián)網(wǎng)＋”關(guān)鍵技術(shù)與核心設(shè)備的貿(mào)易安全?；ヂ?lián)網(wǎng)能否順利聯(lián)動(dòng)國(guó)際貿(mào)易，關(guān)鍵在于數(shù)據(jù)要素與因特網(wǎng)技術(shù)能否順暢流動(dòng)與運(yùn)用。然而，以美國(guó)、歐盟為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家多次援引“安全例外條款”倡導(dǎo)數(shù)據(jù)本土化與數(shù)據(jù)回流措施，在電子芯片、服務(wù)軟件等互聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)方面限制中國(guó)，而中國(guó)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵設(shè)施與技術(shù)的貿(mào)易依存度高達(dá)80%。第二，更加注重“互聯(lián)網(wǎng)＋”核心國(guó)際貿(mào)易條款的制度安全。當(dāng)前，國(guó)際各類(lèi)型貿(mào)易條款與貿(mào)易協(xié)定顯現(xiàn)“意大利面碗”效應(yīng)（Spaghetti?Bowl?Effect），針對(duì)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易的“排外性”區(qū)域條款層出不窮，出現(xiàn)以《美墨加三國(guó)協(xié)議》（USMCA）為代表的“毒丸條款”，規(guī)制合圍中導(dǎo)致中國(guó)貿(mào)易安全處于不利地位。第三，更加注重“互聯(lián)網(wǎng)＋”的供應(yīng)鏈與價(jià)值鏈安全。俄烏沖突標(biāo)志著國(guó)際貿(mào)易傳統(tǒng)安全回歸，“互聯(lián)網(wǎng)＋糧食安全”、“互聯(lián)網(wǎng)＋能源安全”等國(guó)際貿(mào)易安全新式命題亟待深入研究。因此，為了維護(hù)我國(guó)持續(xù)穩(wěn)定的貿(mào)易安全局面，解決當(dāng)前貿(mào)易安全面臨的新式問(wèn)題，亟須培養(yǎng)更高質(zhì)量的貿(mào)易安全專(zhuān)業(yè)人才。

2?數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1新業(yè)態(tài)新模式國(guó)際貿(mào)易人才不足

第一，國(guó)際貿(mào)易課程設(shè)置停留在傳統(tǒng)階段。部分院校對(duì)于國(guó)際貿(mào)易學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新性不足，主要體現(xiàn)在教師知識(shí)固化嚴(yán)重，缺乏對(duì)貿(mào)易新業(yè)態(tài)與新模式的深刻理解，教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的陸運(yùn)、海運(yùn)與空運(yùn)貿(mào)易階段，對(duì)于跨境電子商務(wù)、政府市場(chǎng)采購(gòu)、綠色貿(mào)易與數(shù)字貿(mào)易等新業(yè)態(tài)與新模式的授課內(nèi)容較少。第二，授課軟件無(wú)法滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)＋”國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)新需求。高等院校普遍購(gòu)入SIMTRADE、POCIB等教學(xué)軟件，該類(lèi)軟件僅能模擬傳統(tǒng)貨物貿(mào)易全流程，無(wú)法仿真有關(guān)海外倉(cāng)、市場(chǎng)采購(gòu)、綠色貿(mào)易等新業(yè)態(tài)的運(yùn)作過(guò)程，導(dǎo)致精通新模式的國(guó)際貿(mào)易人才稀少。第三，新業(yè)態(tài)新模式校企合作不到位。國(guó)際貿(mào)易新業(yè)態(tài)與新模式發(fā)端于騰訊、華為、TCL等互聯(lián)網(wǎng)大型企業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)＋”國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)理應(yīng)對(duì)接新業(yè)態(tài)企業(yè)的具體項(xiàng)目與工作，校企合作不到位將大幅度降低“互聯(lián)網(wǎng)＋”人才步入新業(yè)態(tài)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)率，降低人才培養(yǎng)的實(shí)際效果。

2.2數(shù)字經(jīng)濟(jì)數(shù)字貿(mào)易高精尖人才欠缺

第一，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教材滯后于數(shù)字貿(mào)易發(fā)展。當(dāng)前，中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)科專(zhuān)業(yè)的通用教材仍然集中于講授傳統(tǒng)加工貿(mào)易與一般貿(mào)易的進(jìn)出口理論與實(shí)務(wù)，鮮少章節(jié)涉及數(shù)字貿(mào)易的前沿知識(shí)，甚至將數(shù)字貿(mào)易與跨境電子商務(wù)、服務(wù)貿(mào)易或互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等內(nèi)容混淆，導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)偏離實(shí)際。第二，數(shù)字貿(mào)易專(zhuān)業(yè)“雙師型”人才不足。目前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)下仍沒(méi)有將數(shù)字貿(mào)易設(shè)置為二級(jí)或三級(jí)學(xué)科，而是將數(shù)字貿(mào)易作為國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的研究方向之一，勢(shì)必弱化了數(shù)字貿(mào)易專(zhuān)業(yè)屬性的同時(shí)，導(dǎo)致數(shù)字貿(mào)易教育型高端人才欠缺。第三，數(shù)字貿(mào)易理論與實(shí)踐教學(xué)分離?，F(xiàn)階段，數(shù)字貿(mào)易的研究聚焦于前沿高端學(xué)術(shù)理論，與數(shù)字貿(mào)易有關(guān)的進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)訓(xùn)、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)操、數(shù)據(jù)跨境流動(dòng)實(shí)踐、線上展會(huì)、線上商務(wù)禮儀等實(shí)務(wù)型研究關(guān)注較少，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”實(shí)踐型人才的預(yù)期目標(biāo)。

2.3精通各類(lèi)國(guó)際貿(mào)易協(xié)定規(guī)則人才匱乏

第一，缺乏精通各類(lèi)國(guó)際貿(mào)易協(xié)定的專(zhuān)業(yè)人才。國(guó)際上各類(lèi)多邊貿(mào)易協(xié)定、雙邊貿(mào)易協(xié)定與區(qū)域貿(mào)易協(xié)定層出不窮，各類(lèi)規(guī)則協(xié)定日新月異，同時(shí)精通CPTPP、DEPA與RCEP等高標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際貿(mào)易協(xié)定深度規(guī)則的“互聯(lián)網(wǎng)＋”人才較少，導(dǎo)致在具體貿(mào)易實(shí)操中出現(xiàn)貿(mào)易不合規(guī)的問(wèn)題現(xiàn)象，能夠利用相關(guān)規(guī)則規(guī)避貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)人才更是少之又少。第二，缺乏到各類(lèi)國(guó)際組織實(shí)習(xí)工作的國(guó)際貿(mào)易人才。當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)力、國(guó)際社會(huì)影響力與日俱增，以WTO、WB與UN為代表的國(guó)際政府組織到各類(lèi)非政府國(guó)際組織種類(lèi)繁多，但是在國(guó)際組織中鮮少有中國(guó)學(xué)生參與實(shí)習(xí)或工作，減少了深入學(xué)習(xí)各類(lèi)國(guó)際貿(mào)易組織或國(guó)際貿(mào)易協(xié)定的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致精通各類(lèi)國(guó)際貿(mào)易協(xié)定規(guī)則的“互聯(lián)網(wǎng)＋”人才匱乏。第三，精通各類(lèi)小語(yǔ)種的“互聯(lián)網(wǎng)＋”國(guó)際貿(mào)易人才不足。CPTPP、DEPA與RCEP等國(guó)際貿(mào)易協(xié)定以英語(yǔ)通行語(yǔ)種為主，然而，隨著東南亞、非洲等國(guó)家日益成為中國(guó)簽訂貿(mào)易協(xié)定的重要合作伙伴，缺乏精通世界各國(guó)小語(yǔ)種的通識(shí)人才不符合“互聯(lián)網(wǎng)＋”國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)要求。

2.4以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的貿(mào)易安全人才較少

第一，課程理實(shí)一體化欠佳。部分院校教師大多將俄烏沖突、新冠肺炎疫情、臺(tái)海危機(jī)或中美貿(mào)易摩擦等貿(mào)易安全事件作為翻轉(zhuǎn)課堂或議題式課堂的興趣案例，并沒(méi)有深入探究此類(lèi)貿(mào)易安全事件涉及的前沿知識(shí)，包括如何加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)安全、如何維護(hù)貿(mào)易安全，無(wú)法在理論與實(shí)踐一體化中培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”專(zhuān)業(yè)型人才。第二，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與貿(mào)易安全課程內(nèi)容融合度較低。截至2022年11月，中國(guó)已然成為全球遭受“雙反調(diào)查”最多的國(guó)家，部分院校對(duì)于貿(mào)易安全的授課內(nèi)容局限于過(guò)往的、已經(jīng)發(fā)生的貿(mào)易安全事件，利用互聯(lián)網(wǎng)模擬仿真技術(shù)預(yù)警或演練未來(lái)可能發(fā)生的貿(mào)易安全內(nèi)容涉及較少，不利于以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的貿(mào)易安全人才培養(yǎng)。第三，貿(mào)易安全授課內(nèi)容不全面。課程內(nèi)容集中于“互聯(lián)網(wǎng)＋”關(guān)鍵技術(shù)與核心設(shè)備的“卡脖子”問(wèn)題，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)＋糧食安全”、“互聯(lián)網(wǎng)＋能源安全”、“互聯(lián)網(wǎng)＋產(chǎn)業(yè)鏈安全”等國(guó)際貿(mào)易安全新式議題關(guān)注較少，對(duì)于新式貿(mào)易壁壘的認(rèn)識(shí)不足。

3?數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的對(duì)策

3.1強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易新業(yè)態(tài)與新模式人才

第一，國(guó)際貿(mào)易課程設(shè)置需滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)＋貿(mào)易新業(yè)態(tài)”需求。國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合近年來(lái)中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的新型增長(zhǎng)點(diǎn)，在原有的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際商務(wù)研究等課程基礎(chǔ)上，設(shè)置更多有關(guān)海外倉(cāng)、市場(chǎng)采購(gòu)、綠色貿(mào)易或價(jià)值鏈貿(mào)易等貿(mào)易新業(yè)態(tài)與新模式的課程體系，拓展傳統(tǒng)貿(mào)易課程的內(nèi)涵與外延。第二，設(shè)計(jì)或引入更多與貿(mào)易新業(yè)態(tài)有關(guān)的模擬仿真教學(xué)軟件。高等院校通過(guò)組建科研團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)關(guān)注跨境電商、海外倉(cāng)、市場(chǎng)采購(gòu)或綠色貿(mào)易的動(dòng)態(tài)貿(mào)易全過(guò)程，攻關(guān)貿(mào)易新業(yè)態(tài)仿真軟件的研發(fā)與設(shè)計(jì)，為國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的授課工具與教學(xué)設(shè)備，在真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。第三，形成“互聯(lián)網(wǎng)＋”國(guó)際貿(mào)易人才的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。鼓勵(lì)高等院校與國(guó)際貿(mào)易新業(yè)態(tài)“領(lǐng)頭羊”企業(yè)開(kāi)展深度的合作與交流，倡導(dǎo)形成校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論教學(xué)、校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)踐運(yùn)用的“雙導(dǎo)師”制度，院校與企業(yè)基于共同理念建立理論與實(shí)踐互補(bǔ)型培養(yǎng)體系，增加學(xué)生“面向企業(yè)”合作與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升國(guó)際貿(mào)易人才的綜合素質(zhì)。

3.2重視數(shù)字貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培育

第一，撰寫(xiě)或運(yùn)用前沿的數(shù)字貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教材。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)＋”國(guó)際貿(mào)易人才的教材體系應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在保有國(guó)際貿(mào)易學(xué)科核心章節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新增更多高質(zhì)量的數(shù)字貿(mào)易理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，拓展數(shù)字貿(mào)易在課程框架與課程內(nèi)容的比列，區(qū)分電子商務(wù)、服務(wù)貿(mào)易與數(shù)字貿(mào)易授課內(nèi)容的具體差異，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、全面化與差異化的數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)。第二，培養(yǎng)更多“雙師型”數(shù)字貿(mào)易專(zhuān)任教師人才。鼓勵(lì)更多中青年教師讀博深造、深耕教研與學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)更多數(shù)字貿(mào)易專(zhuān)業(yè)相關(guān)的“雙素質(zhì)型”教師或“雙職稱(chēng)型”教師，優(yōu)化教師職稱(chēng)認(rèn)定的評(píng)價(jià)體系，不斷完善“互聯(lián)網(wǎng)＋”與數(shù)字貿(mào)易教師隊(duì)伍的人才建設(shè)。第三，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合。建議參考浙江大學(xué)中國(guó)數(shù)字貿(mào)易研究院有關(guān)數(shù)字貿(mào)易的課程設(shè)置體系，注重?cái)?shù)字貿(mào)易實(shí)踐與數(shù)字貿(mào)易理念的聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)數(shù)字貿(mào)易基本概念、理論模型與運(yùn)行機(jī)理時(shí)，更注重?cái)?shù)字貿(mào)易框架下跨境電子商務(wù)進(jìn)出口的模擬練習(xí)與報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)操作，形成“理論課堂—專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽—學(xué)科論文—社會(huì)實(shí)踐”四位一體的數(shù)字貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)架構(gòu)。

3.3完善國(guó)際貿(mào)易協(xié)定專(zhuān)業(yè)人才的培訓(xùn)體系

第一，培育國(guó)際貿(mào)易協(xié)定專(zhuān)精人才。從國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)或國(guó)際治理專(zhuān)業(yè)入手，制定更高標(biāo)準(zhǔn)的考核體系與課程架構(gòu)，著重培養(yǎng)更多精通各類(lèi)國(guó)際貿(mào)易協(xié)定深度規(guī)則的專(zhuān)業(yè)人才。第二，鼓勵(lì)更多學(xué)生到國(guó)際組織機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。建議參考廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)國(guó)際治理創(chuàng)新研究院培育國(guó)際組織人才的具體措施，與國(guó)家留學(xué)基金委員會(huì)形成緊密合作，搭建學(xué)生“走向國(guó)際組織”的重要平臺(tái)，實(shí)行“2+1+1”制度安排，即2年在國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易理論學(xué)習(xí)、1年在國(guó)外院校開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐學(xué)習(xí)、1年到國(guó)際組織開(kāi)展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)更多學(xué)生培養(yǎng)國(guó)際勝任力，積極申報(bào)國(guó)際組織實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。第三，培養(yǎng)更多“互聯(lián)網(wǎng)＋小語(yǔ)種”國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才。鼓勵(lì)各個(gè)高校與“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)高校開(kāi)展密切合作，搭建國(guó)際貿(mào)易人才聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地，探索“雙學(xué)位”培養(yǎng)制度，推動(dòng)更多的學(xué)生到東盟、非盟或歐盟等國(guó)家院校開(kāi)展交換生合作項(xiàng)目，接受不同語(yǔ)言環(huán)境下國(guó)際貿(mào)易規(guī)則制度的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“國(guó)際貿(mào)易+小語(yǔ)種”的復(fù)合型人才。

3.4建立以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的貿(mào)易安全人才培養(yǎng)模式

第一，推進(jìn)貿(mào)易安全課程體系的理實(shí)一體化建設(shè)。構(gòu)建系統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易安全理論體系與知識(shí)架構(gòu)，將熱點(diǎn)問(wèn)題、具體案例與貿(mào)易理論相銜接，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于貿(mào)易安全議題興趣的同時(shí)，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易的有關(guān)理論，深度解讀貿(mào)易安全事件的來(lái)龍去脈與歷史價(jià)值。第二，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與貿(mào)易安全授課體系的深度融合。強(qiáng)化情景式教學(xué)方法的運(yùn)用，建立具備實(shí)踐性與操作性的貿(mào)易安全沙盤(pán)與仿真體系，探索貿(mào)易安全事件在事前預(yù)警、事中應(yīng)對(duì)與事后反饋的處理全流程，在角色扮演或沙盤(pán)游戲中逐步建立以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的貿(mào)易安全人才培養(yǎng)體系。第三，健全貿(mào)易安全人才培養(yǎng)授課體系。結(jié)合國(guó)際貿(mào)易熱點(diǎn)時(shí)事，延伸有關(guān)反傾銷(xiāo)、反補(bǔ)貼與保障措施等方面的授課深度，加強(qiáng)對(duì)新式數(shù)字貿(mào)易壁壘、綠色貿(mào)易壁壘與價(jià)值鏈貿(mào)易壁壘的授課學(xué)習(xí)，全方位關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)＋糧食安全”、“互聯(lián)網(wǎng)＋能源安全”“互聯(lián)網(wǎng)＋關(guān)鍵技術(shù)”等國(guó)際貿(mào)易安全新式議題，明確貿(mào)易安全人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容。

4?結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)＋”驅(qū)動(dòng)了中國(guó)國(guó)際貿(mào)易出現(xiàn)系列新的變化特征，適時(shí)開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)＋”國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)方式改革，對(duì)標(biāo)貿(mào)易新業(yè)態(tài)新模式，對(duì)接社會(huì)企業(yè)、國(guó)際組織或貿(mào)易協(xié)定的實(shí)際需求，建立以“互聯(lián)網(wǎng)＋”為媒介的人才培訓(xùn)體系與培養(yǎng)模式是國(guó)際貿(mào)易學(xué)科保有鮮活生命力的應(yīng)有之義，為中國(guó)貿(mào)易實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

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[作者簡(jiǎn)介]張建華（1983—），男，漢族，甘肅慶陽(yáng)人，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院博士研究生，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院管理學(xué)院講師，研究方向：國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際物流；陳金源（1997—），男，漢族，廣東中山人，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院博士研究生，研究方向：國(guó)際貿(mào)易政策；溫可儀（1998—），女，漢族，廣東惠州人，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院博士研究生，研究方向：國(guó)際貿(mào)易規(guī)則。