新疆開放大學(xué)學(xué)生思想政治教育路徑探賾*
——以直屬學(xué)院為例

楊晉娟 姚新霞

（新疆開放大學(xué)，新疆烏魯木齊 830001）

引言

開放大學(xué)作為一所以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的大學(xué)，致力于推動信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，對開放大學(xué)學(xué)生的思想政治教育提出新的要求，探索線上線下相結(jié)合的混合式開放大學(xué)學(xué)生思想政治教育路徑具有重要的現(xiàn)實意義。2019 年3月18日，習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，“學(xué)校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的”。要做好開放大學(xué)思想政治工作，需持續(xù)深化線上線下教育，提升全員全程全方位育人格局，以增強思想政治工作的親和力和感染力、針對性和實效性。

一、開放大學(xué)學(xué)生思想政治教育路徑的厘清

（一）大學(xué)生思想政治教育路徑

鄭永廷認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育，再不是過去單一的理論內(nèi)容、現(xiàn)實途徑與課堂方式,而是理論與實踐、現(xiàn)實與虛擬、社會與學(xué)校、課堂與課外等各個生活層面高度綜合化、社會化的體系［1］。關(guān)于大學(xué)生思想政治教育路徑概念的界定，學(xué)術(shù)界從不同角度進行了定義?？傮w而言分為廣義和狹義，狹義的大學(xué)生思想政治教育路徑是從微觀和具體的角度來看，指教育者為實現(xiàn)教育目標(biāo)而采用的具體的方式、方法、手段、途徑［2］。廣義的大學(xué)生思想政治教育路徑是從宏觀上的總體把握，從教育實踐的角度包括:教學(xué)路徑、建制路徑、活動路徑、管理路徑、服務(wù)路徑及校園文化路徑六個方面［3］。教學(xué)路徑主要是指通過以課堂教學(xué)作為主渠道的思想政治理論課和其它各類課程中所蘊含的課程思政內(nèi)容對學(xué)生進行思想政治教育。建制路徑是通過對班級、宿舍、黨團組織及學(xué)生社團等為組織形式的單元及團體進行有效組織和規(guī)范管理來實現(xiàn)育人功能。活動路徑是通過組織學(xué)生參與各類實踐活動來實現(xiàn)育人效果。管理路徑則是通過規(guī)章制度對學(xué)生進行有效的約束和激勵。服務(wù)路徑主要是幫助學(xué)生解決實際問題時融入育人元素，以服務(wù)學(xué)生成才作為根本點。校園文化路徑對學(xué)生的成長成才具有“隱性作用”，通過創(chuàng)建富有教育意義、積極向上的人文環(huán)境及優(yōu)美的自然環(huán)境，使學(xué)生感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)和良好的學(xué)風(fēng)。

（二）開放大學(xué)學(xué)生思想政治教育路徑

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育路徑是開放大學(xué)學(xué)生思想政治教育路徑的基礎(chǔ)，但是由于開放教育與傳統(tǒng)的師生面對面的教學(xué)形式不同，開放教育面向成人在職學(xué)生，其教學(xué)方式是以線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方式。開放教育的成人學(xué)生大多有各自的工作崗位和居住環(huán)境，因此，與傳統(tǒng)大學(xué)生的建制路徑中班級、宿舍組織單元不同，開放大學(xué)主要以班級為組織單元來實現(xiàn)育人功能。開放大學(xué)的學(xué)生活動路徑不僅包含傳統(tǒng)路徑中組織學(xué)生參與各類實踐活動來實現(xiàn)育人效果，還包含內(nèi)涵豐富的線上活動。管理路徑包含傳統(tǒng)大學(xué)思政教育路徑中通過規(guī)章制度對學(xué)生進行有效的約束和激勵，還包含通過信息技術(shù)手段對管理育人的提升。開放大學(xué)思想政治教育的服務(wù)路徑，不但要像傳統(tǒng)大學(xué)生服務(wù)路徑那樣幫助學(xué)生解決實際問題時融入育人元素，還要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)支持服務(wù)。開放大學(xué)校園文化路徑不但包括校園自然環(huán)境下的實地環(huán)境，還包括線上虛擬校園建設(shè)。

因此，開放大學(xué)學(xué)生思想政治教育路徑從宏觀的角度來把握，需要在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育路徑的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化與拓展，分析當(dāng)前開放大學(xué)學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，找到存在的問題，從課程育人、管理育人、實踐育人、服務(wù)育人和文化育人等各方面開展對學(xué)生的思想政治教育工作。

二、開放大學(xué)學(xué)生思想政治教育路徑現(xiàn)狀及分析

為全面了解當(dāng)前開放大學(xué)學(xué)生思想政治教育開展的成效，發(fā)現(xiàn)存在的問題，分析問題存在的原因，針對新疆開放大學(xué)（以下簡稱新疆開大）直屬學(xué)院學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀開展了問卷調(diào)查，設(shè)計問題21 個，共收到問卷2006 份，有效問卷2001 份，有效率為99.74%。調(diào)查的學(xué)生中男生占比44.13%，女生占比55.87%；群眾占總?cè)藬?shù)的42.37%，黨員占比33.52%，入黨積極分子及預(yù)備黨員占比9.25%，共青團員占比14.86%。新疆開大直屬學(xué)院共開設(shè)有41 個專業(yè)，調(diào)查的專業(yè)涉及行政管理、法學(xué)、護理、藥學(xué)、學(xué)前教育等30個專業(yè)，占所開設(shè)專業(yè)數(shù)的73.17%。其中本科學(xué)生820 人，占總?cè)藬?shù)的41.14%；?？茖W(xué)生1173人，占總?cè)藬?shù)的58.86%。從調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計來看，本次調(diào)查所涉及的無論是性別構(gòu)成、政治面貌、專業(yè)分布還是專業(yè)層次占比都較為均衡、廣泛，因此，此次問卷調(diào)查具有一定的代表性。

（一）開放大學(xué)學(xué)生思想政治教育路徑建設(shè)效果

1.教育教學(xué)過程中嚴(yán)格落實“三全育人”要求

為落實立德樹人根本任務(wù)及“三全育人”要求，開放教育在線上及線下教學(xué)各環(huán)節(jié)落實育人要求，從各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定開始即規(guī)定每個專業(yè)人才培養(yǎng)的育人目標(biāo)。本、?？聘鲗I(yè)責(zé)任教師開展線上教學(xué)時在文本資源和視頻資源中融入課程思政元素，在課程的教學(xué)大綱、實施細(xì)則、考核說明中加入育人元素。課程輔導(dǎo)教師利用各專業(yè)課程的課程論壇，通過發(fā)布含思政元素主題帖的形式引導(dǎo)學(xué)生，并在線上專業(yè)課程的微課視頻中融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，厚植愛國主義情懷。依據(jù)國家開放大學(xué)思想政治理論課課程設(shè)置的要求，思政課程所占比例逐年提高，新疆開大對思政課程體系的探索完成了從“5+2+N”到“8+3+N”的轉(zhuǎn)變，即7門全國開放大學(xué)系統(tǒng)開設(shè)的課程，4門新疆維吾爾自治區(qū)教育廳要求開設(shè)的課程，以及N門新疆開大開設(shè)、供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程［4］。數(shù)據(jù)表明，92.35%的學(xué)生喜歡上思想政治理論課，78.71%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)思想政治理論課效果很好。

2.日常班級學(xué)生管理融入思想政治教育

對班主任是否會在班級群、朋友圈等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布有教育意義的日志或文章，74.41%的同學(xué)認(rèn)為經(jīng)常發(fā)布。17.16%的學(xué)生認(rèn)為偶爾發(fā)布。數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)的班主任都會通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展學(xué)生的思想政治教育，并對學(xué)生的教育起到了一定的引導(dǎo)作用（圖1）。各專業(yè)班主任定期精選學(xué)校微信公眾號、學(xué)習(xí)強國、人民網(wǎng)等主流媒體文章，通過班級微信群、朋友圈發(fā)布思政內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生傳播正能量；通過“三進兩聯(lián)一交友”活動與班級學(xué)生結(jié)對子，向?qū)W生宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、社會主義法治思想、民族團結(jié)、中華傳統(tǒng)文化，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、工作及生活中遇到的各種困難，引導(dǎo)學(xué)生向上、向善，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.線上線下學(xué)習(xí)支持服務(wù)中融入思政元素

當(dāng)前開放大學(xué)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)主要通過三個方面來開展，一是通過線上線下的課程導(dǎo)學(xué)。課程責(zé)任教師以建立導(dǎo)學(xué)微課的方式，提供線上學(xué)習(xí)平臺課程的導(dǎo)學(xué)服務(wù)。線下課程，輔導(dǎo)教師以面授輔導(dǎo)的方式為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生了解課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式及考核方式。同時，在線上、線下導(dǎo)學(xué)過程中融入課程思政元素。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有84.71%的學(xué)生反饋網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺中微課視頻對自己的思想政治教育有一定的影響（圖2）。

圖2 網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺微課視頻對學(xué)生思政政治教育的影響

二是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實時和非實時答疑活動。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有55.77%的同學(xué)表示經(jīng)常會在課程論壇中發(fā)帖與老師、同學(xué)交流互動（表1），因此，網(wǎng)上答疑也是育人的途徑之一，課程輔導(dǎo)教師發(fā)布包含思政元素的主題帖，在為學(xué)生解答學(xué)習(xí)過程中的疑問和難點的同時，對學(xué)生進行思想政治教育。

表1 學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程中與老師、同學(xué)交流互動情況

三是通過班主任老師及時督促學(xué)生按時完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)、作業(yè)及考試，并對學(xué)生進行學(xué)習(xí)、考試誠信教育。調(diào)查數(shù)據(jù)表明：有74.41%的同學(xué)肯定班主任經(jīng)常會在班級群、朋友圈等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布有教育意義的日志或文章（表2）。

表2 班主任在班級群、朋友圈等發(fā)布思政類信息情況

4.社會實踐及網(wǎng)上學(xué)生活動受到學(xué)生的喜愛

通過對學(xué)生最喜歡的思想政治教育方式的調(diào)查可看出，有69.57%的學(xué)生喜歡通過社會實踐的方式來進行思想政治教育，究其原因，成人學(xué)生年齡普遍偏大，有一定的社會經(jīng)驗和閱歷，學(xué)生更喜歡參加社會實踐，更容易接受自實踐中受到的教育。有51.32%的學(xué)生選擇通過網(wǎng)絡(luò)互動的形式開展思想政治教育，這是由于成人學(xué)生沒有更多自由的時間參加線下活動，因此，更青睞于網(wǎng)上互動的形式（圖3）。2022 年新疆開大開展各類內(nèi)容豐富、形式多樣的網(wǎng)上學(xué)生活動，包涵開學(xué)第一課、獎學(xué)金評選、優(yōu)秀畢業(yè)生評選、名師大講堂、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、法治宣傳、主題教育、國家安全教育、征文比賽、攝影大賽、我身邊的故事征文活動、微視頻征集、普通話比賽等各類線上活動，學(xué)生參與網(wǎng)上活動積極性高，眾多獲獎學(xué)生起到很好的示范作用，對學(xué)生的思想政治教育效果顯著。

圖3 學(xué)生最喜歡的思想政治教育方式

5.校園文化建設(shè)對學(xué)生思想政治教育影響力加大

在學(xué)習(xí)課程的同時，校園文化建設(shè)中的一系列宣傳活動，對學(xué)生的思想政治教育發(fā)揮了一定的作用（圖4），經(jīng)常瀏覽學(xué)校主頁及微信公眾號的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的63.12%，校園網(wǎng)、微信公眾號等平臺發(fā)布通知公告、時政要聞、新聞動態(tài)，受到了學(xué)生的廣泛關(guān)注。

圖4 學(xué)生對校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和信息傳播對自身思想政治教育影響的看法

（二）開放大學(xué)學(xué)生思政教育路徑存在的問題

1.線上思政教育實際效果難以有效評估

開放大學(xué)學(xué)生大多數(shù)為邊工作，邊上學(xué)的成人在職學(xué)生，存在一定程度的工學(xué)矛盾，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)更多關(guān)注課程形考任務(wù)，在課程論壇與教師、同學(xué)有限的互動中學(xué)生思想政治教育的接受程度及教學(xué)效果無法有效判斷。

2.學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)方式單一，對學(xué)生的接受方式考慮不足

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生在瀏覽網(wǎng)上思想政治教育內(nèi)容時，76.82%的學(xué)生更加喜歡文字加圖片，73.45%的學(xué)生更喜歡視頻的方式（圖5），而當(dāng)前線上教學(xué)平臺課程的輔導(dǎo)資源，文字資源大多數(shù)為純文本的形式，資源的呈現(xiàn)方式未以學(xué)生為主體。

圖5 學(xué)生喜歡的思政內(nèi)容呈現(xiàn)方式

3.對在職黨員等學(xué)生缺乏有效的思想政治教育

通過調(diào)研數(shù)據(jù)可看出被調(diào)查學(xué)生中42.8%的學(xué)生為中共黨員、中共預(yù)備黨員及入黨積極分子，14.85%為中國共青團員（圖6）。學(xué)生中，在事業(yè)單位工作的占比51.45%，公務(wù)員占比12.19%。經(jīng)常參加單位組織的政治理論學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)占被調(diào)查學(xué)生人數(shù)的74.22%（圖7）。通過以上數(shù)據(jù)可看出，學(xué)生大部分是行政事業(yè)單位在職黨員，他們在自己的工作單位參加了政治理論學(xué)習(xí)，而當(dāng)前對在職學(xué)生開展思想政治教育沒有考慮到這一情況，缺乏適合的思政教育方式、方法及內(nèi)容。同時對在職學(xué)生黨員思想政治教育的實效性掌握不夠。

圖6 學(xué)生的政治面貌情況

圖7 學(xué)生在工作單位參加政治理論學(xué)習(xí)情況

4.課程思政融入策略少，對思政元素挖掘不夠

分析開放大學(xué)直播、面授課課程思政的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合調(diào)研的情況，當(dāng)前專業(yè)課教師對課程思政的挖掘力度不夠，沒有找準(zhǔn)挖掘的著力點，對課程的類型、課程特點分析不足，沒有側(cè)重點。

5.專業(yè)課責(zé)任教師課程思政設(shè)計能力不足

課程思政要求教師對學(xué)生的學(xué)情進行全面的分析研究，在進行課程思政教學(xué)設(shè)計的過程中，不僅要了解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格，還要了解學(xué)生的興趣、愛好、態(tài)度和價值觀等，以便在實施課程思政的過程中做到有的放矢、因材施教。而當(dāng)前課程責(zé)任教師對課程思政進行設(shè)計的能力不足，未能充分考慮學(xué)生的實際情況，未能營造出課程思政的環(huán)境與氛圍，沒有激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、開放大學(xué)學(xué)生思想政治教育路徑優(yōu)化

（一）優(yōu)化線上線下混合式教學(xué)模式，加強課程育人效果

當(dāng)前線上任務(wù)式微課教學(xué)包含課程導(dǎo)學(xué)及重難點講授。線下面授課教學(xué)內(nèi)容涵蓋導(dǎo)學(xué)、章節(jié)內(nèi)容串講及期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)，線上線下教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，沒有形成有機結(jié)合的統(tǒng)一育人合力，且多以理論講授為主，形成了重理論、輕實踐、少互動的局面，導(dǎo)致教學(xué)路徑的僵化，為此需對教學(xué)路徑進行改善：線上以微課視頻輔導(dǎo)為主，主要包含課程導(dǎo)學(xué)，課程的重點及難點講授。線下通過翻轉(zhuǎn)課堂和小組討論的方式以課程導(dǎo)學(xué)、分析問題、解決問題、課程復(fù)習(xí)指導(dǎo)為基礎(chǔ)，加深師生、生生之間的互動交流，線上線下互為補充，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生情感上的共鳴。增加線上學(xué)習(xí)資源的生動性，在文字資源的基礎(chǔ)上，加入圖片、圖形、表格、鏈接及動畫。以“問題導(dǎo)向”為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)的高效供給。通過線上線下相結(jié)合的方式積極回應(yīng)學(xué)生最關(guān)心，最需要解決的困惑和問題［5］。把思政課程顯性教育和課程思政隱性教育結(jié)合起來，不斷改善育人工作的途徑與方式。

（二）加強學(xué)生管理，不斷提高管理育人水平

1.強化班主任在學(xué)生管理中的主體責(zé)任

班級是開放大學(xué)思想政治教育建制路徑的基本組織單元，班主任直接面對學(xué)生，與學(xué)生的溝通、交流最多，對班級學(xué)生的各項情況了解最多，更容易掌握學(xué)生的思想動態(tài)，因此，班主任既是班級管理者，也是班級學(xué)生日常思想政治教育的主要負(fù)責(zé)人。

2.拓展黨團組織路徑

開放教育不同于普通高校，相當(dāng)一部分同學(xué)在入校前已經(jīng)加入了黨組織，可依托學(xué)院黨支部，通過發(fā)展黨員，吸納表現(xiàn)突出、作風(fēng)正派、團結(jié)同學(xué)的先進分子入黨，營造積極向上的政治氛圍，激發(fā)班級的政治熱情，提高學(xué)生的思想覺悟，增強學(xué)生爭做一名共產(chǎn)黨員的光榮感和責(zé)任感，并為他們在政治上積極要求進步創(chuàng)造必要的條件，真正從思想上堅定對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同。同時發(fā)揮黨領(lǐng)導(dǎo)團，團依靠黨的先進性作用，使得黨團組織把政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想政治教育的重要資源。通過開展線上線下相結(jié)合的主題教育、志愿活動等創(chuàng)新教育形式，進一步拓寬思想政治教育路徑。

3.凝聚管理育人合力

習(xí)近平強調(diào)，“要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本”［6］。這一重要論述深刻體現(xiàn)了三全育人精神，為統(tǒng)籌多種育人資源、提升育人質(zhì)量指明了方向，提供了根本遵循。開放教育管理育人的主體既包括各班級班主任，也包括全校各個職能部門，圍繞立德樹人根本任務(wù)，各部門協(xié)同聯(lián)動，上下配合，共同發(fā)力，形成各部門齊抓共管的合力。

4.利用信息化技術(shù)提升管理育人能力

通過信息化技術(shù)手段，對開放教育學(xué)習(xí)平臺學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行挖掘與整理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、考試情況、學(xué)習(xí)資源的點擊瀏覽情況進行大數(shù)據(jù)分析，從而為學(xué)生提供精準(zhǔn)、有效且具有個性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，不斷提升管理育人的智能化水平。

（三）依托學(xué)生活動，發(fā)揮實踐育人效果

各類學(xué)生活動也是開放大學(xué)學(xué)生思想政治教育的有效途徑之一，可針對開放教育學(xué)生的特點，將線上活動與線下活動相結(jié)合，因時、因地、因人制宜，開展形式多樣，內(nèi)容新穎的學(xué)生活動。依托專業(yè)課程實訓(xùn)、專業(yè)實踐活動、實習(xí)等途徑開展社會實踐、志愿服務(wù)等活動，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，通過各類學(xué)生活動激發(fā)學(xué)生的團隊意識和奉獻(xiàn)精神。加強校園網(wǎng)學(xué)校主頁、微信公眾號等的宣傳作用，潛移默化地吸引學(xué)生的關(guān)注度，提高學(xué)生的參與度。

（四）轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，樹立服務(wù)育人理念

服務(wù)育人需增強協(xié)同育人的理念，開放教育服務(wù)育人涉及多個部門，需要多個部門協(xié)同配合，形成“三全育人”格局，一是強化黨的領(lǐng)導(dǎo)，落實主體責(zé)任，推動思政教育的頂層設(shè)計，明確黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管的工作機制，制定總體規(guī)劃和目標(biāo)，監(jiān)督、指導(dǎo)和督促課程思政的落實。二是各部門協(xié)調(diào)配合形成合力，學(xué)生管理部門、教務(wù)管理部門及教學(xué)部門積極參與，不論是專業(yè)責(zé)任教師、課程責(zé)任教師、課程輔導(dǎo)教師、班主任，還是教務(wù)教學(xué)工作、學(xué)生管理工作、招生管理工作、學(xué)籍工作協(xié)同合作。三是轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，各級教師、管理人員、干部需切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，不斷加強教師的師德師風(fēng)，教師的言談舉止、行為方式、服務(wù)態(tài)度及整體形象都會對學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響。要從各個方面貫徹“全員育人”的理念，體現(xiàn)“服務(wù)育人”的內(nèi)涵，樹立以“學(xué)生為中心”的理念，真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。四是提高服務(wù)水平，充分發(fā)揮開放教育網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，建立從招生入學(xué)、教育教學(xué)、考務(wù)考試、學(xué)生管理、學(xué)籍辦理、畢業(yè)審批一站式服務(wù)機制。

（五）加強網(wǎng)絡(luò)校園文化空間建設(shè)，提升文化育人功能

2016 年習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校立身之本在于立德樹人，要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，要更加注重以文化人、以文育人［7］。開放大學(xué)一方面要注重校園文化的育人功能，另一方面由于開放教育主要依托網(wǎng)絡(luò)平臺開展教育教學(xué)活動，對校園文化的育人功能可不局限于現(xiàn)實空間，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）建立虛擬校園，構(gòu)建更加豐富的網(wǎng)絡(luò)校園文化空間。通過不斷增加校園網(wǎng)站的吸引力，開辟學(xué)生思想政治教育專欄，以貼近學(xué)生實際、學(xué)生喜聞樂見的方式，將社會主義核心價值觀作為主流思想植入其中，注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及中華民族共同體意識。