快遞之旅

江蘇省南通市如皋市長江鎮(zhèn)永平幼兒園 陸 麗

主題由來

1.來自幼兒的興趣：快遞從哪里來

為了豐富幼兒的游戲材料，我們網(wǎng)購了一些物品。一天，孩子們見我拿回了一堆包裹，紛紛圍了過來——點點說：“老師，你從網(wǎng)上買了東西嗎？我媽媽也喜歡在網(wǎng)上買東西，昨天我還幫媽媽取快遞了呢！”“是嗎？在哪里取的呀？”我問。“就在學(xué)校對面的快遞公司呀，是我自己進去取的呦，可方便了！”一一說：“我也幫媽媽取過快遞，是一位叔叔送到我家樓下的……”“快遞是從哪里來的呢？為什么有的快遞要自己取，有的卻能送到家里呢？”一時間，幼兒展開了熱烈的討論……

2.來自教師的思考：快遞運送新體驗

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展，網(wǎng)購、快遞已經(jīng)成為與幼兒日常生活息息相關(guān)的普遍現(xiàn)象。對于快遞，幼兒的已有經(jīng)驗僅停留在知道有快遞公司、可以到快遞公司取快遞、快遞可以送到家里等內(nèi)容，可對于“快遞是從哪里來的、快遞自提的規(guī)則、所有的東西都可以發(fā)快遞嗎”等問題并不了解。而幼兒園周邊有很多快遞公司，由于我們擁有著豐富的快遞資源，所以為此次活動的開展提供了前提條件。

幼兒的興趣和教師的思考共同開啟了我們的“快遞運送”課程探究之旅。

快遞我知道

一、快遞初了解

1.快遞大討論

活動前期，我們通過問卷調(diào)查的形式了解了幼兒的已有經(jīng)驗——對快遞公司的認(rèn)識和了解以及爸爸媽媽最常用的快遞公司名稱。那么，關(guān)于快遞公司幼兒還有哪些問題呢？對此我們展開了一次談話活動。

朵朵：“快遞員是怎么送快遞的？”

一一：“快遞員怎么知道把快遞送到哪里？會不會送錯??？”

辰辰：“為什么我媽媽收到的快遞有時候用箱子包裝，有時候用袋子??？”

幼兒的討論透露著他們對快遞的濃厚興趣，但由于經(jīng)驗不足，幼兒們并不了解快遞的由來，說不清楚快遞的功能，也不知道快遞的工作流程。那么，如何知道這些問題的答案呢？幼兒展開了激烈的討論。

基于幼兒討論的結(jié)果，我們帶領(lǐng)大家去參觀幼兒園旁邊的菜鳥驛站。進入菜鳥驛站后，幼兒認(rèn)真地觀察著貨架、貨架號、包裹，不放過每一個細節(jié)?；氐桨嗉壓?，幼兒開始分享自己的所見所聞，并用繪畫的方式記錄下來。

2.繪本來幫忙

在分享交流環(huán)節(jié)，朵朵提出了自己的疑問：“這些快遞是怎么進入菜鳥驛站的？”為了解答幼兒的疑問，我們在圖書區(qū)投放繪本《謝謝你，快遞車》，并組織幼兒開展集體教育活動。幼兒通過自主閱讀與集體討論了解到快遞運送的流程：賣家寄快遞——大車運送快遞到區(qū)域站點——按區(qū)域分揀出快遞——大車派送到各個區(qū)域——小車派送至各個區(qū)域——將快遞送到買家手中。

關(guān)鍵經(jīng)驗：討論知疑問，多方尋答案

通過前期的調(diào)查、談話，我們了解到幼兒對快遞的已有經(jīng)驗，以及對快遞運送和快遞流程的諸多疑問。教師并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)幼兒通過同伴討論、參觀菜鳥驛站及集體教育活動自主探究與學(xué)習(xí)，使其在了解快遞運送流程的過程中感受這份工作的艱辛與不易，以獲得對快遞運送的初步認(rèn)識。隨著幼兒的繼續(xù)探索與學(xué)習(xí)，我們進入了“快遞深認(rèn)識”環(huán)節(jié)。

二、快遞深認(rèn)識

1.快遞再體驗

幼兒對快遞運送有了初步的認(rèn)知后，新問題又隨之而來——怎么寄快遞和取快遞呢？我們再次來到了快遞站點，幼兒現(xiàn)場詢問快遞員怎么寄快遞，快遞員阿姨也耐心解答了幼兒的問題。

這時朵朵問：“快過年了，我要給我的妹妹寄煙花爆竹，可以嗎？”快遞員阿姨立即告訴她煙花屬于易燃易爆物品，是不可以郵寄的?；氐接變簣@，我組織幼兒開展了集體教育活動“什么物品不能寄”，讓幼兒進一步了解了哪些物品屬于危險品，是不可以郵寄的。

2.家長來助教

家長資源一直是我們課程實施的有力支持，因此，我們邀請了從事快遞工作的家長來園開展助教活動，帶領(lǐng)幼兒了解關(guān)于快遞的“那些故事”。家長向幼兒們講解了快遞運送方式的演變以及不同的包裝材料（紙箱、袋子、泡沫箱、紙袋子），還重點介紹了快遞單上的信息。家長助教活動的開展，激發(fā)了幼兒對快遞單的濃厚興趣，所以，追隨幼兒興趣的區(qū)域活動“我的快遞單”由此開始了，幼兒紛紛設(shè)計出了獨一無二的快遞單。

3.自主取件奧秘多

隨后幼兒又產(chǎn)生了新的疑問：為什么有的快遞是自己取的？不會拿錯嗎？我們請家長利用周末時間帶領(lǐng)幼兒去菜鳥驛站體驗取快遞的過程。幼兒發(fā)現(xiàn)自主取快遞原來需要一組神奇的數(shù)字去對應(yīng)快遞公司的自主取件——原來這就是人們不會拿錯快遞的秘密，真有趣呀！我們可不可以利用這一規(guī)則玩游戲呢？玩什么游戲呢？瞧我們的自主簽到墻，棋盤格橫向代表我們所在的桌號，豎向代表我們所在的座位號，橫豎相交的小圓點就代表“今天我來了”；在益智區(qū)，幼兒利用神奇的數(shù)字組合玩起了“小動物住樓房”“花樣撲克牌”“認(rèn)路小達人”等游戲。

關(guān)鍵經(jīng)驗：體驗來解疑，經(jīng)驗新豐富

從調(diào)查發(fā)現(xiàn)開始，我們一步步追隨幼兒的問題，并利用家長資源帶領(lǐng)幼兒參觀、體驗、表征，幫助幼兒獲得對快遞公司的認(rèn)識和了解，知道快遞公司的運送流程、不同的取件方式、不能寄送的危險物品等，以此豐富了幼兒的原有經(jīng)驗，促使幼兒在獲得新經(jīng)驗的同時提升了其解決問題的能力。

快遞樂游戲

一、準(zhǔn)備篇

隨著主題活動的深入開展，孩子們商量要在幼兒園開一個快遞公司，于是他們熱火朝天地討論開快遞公司需要做什么準(zhǔn)備。

雯雯：“要有放快遞的架子，架子上要有數(shù)字，方便顧客自己取快遞?！?/p>

一一：“要有桌子、椅子供顧客填寫快遞單?！?/p>

朵朵：“還得有快遞單！”

辰辰：“我看見快遞員叔叔還穿著工作服呢！”

軒軒：“我們也準(zhǔn)備工作服唄！還要幫我們的快遞公司取個名字……”玉玉：“有的快遞比較重，要用小車去拉！”

基于幼兒的討論，我們梳理出了快遞公司籌備計劃清單。

1.選擇地點

關(guān)于快遞公司的地點，幼兒首先討論了選址的幾個要求，隨后根據(jù)要求自主表征出合適的地址，并組織了投票活動。

幼兒根據(jù)投票結(jié)果決定在教學(xué)樓前的足球場搭建快遞公司，并且認(rèn)真設(shè)計了搭建圖紙。隨后，幼兒迫不及待地嘗試搭建，可在搭建過程中發(fā)現(xiàn)這個還沒成型的“快遞公司”不僅會漏風(fēng)，而且容易倒塌。還有幼兒提出：“沒有屋頂萬一下雨了怎么辦？”

看來快遞公司放在足球場不可行，有沒有更合適的地方呢？幼兒利用中午散步的時間，再次仔細觀察幼兒園可以搭建快遞公司的地方，由此進行了第二次的選址與投票。這一次，幼兒把地點確定在了一樓樓梯間。選好地址后，他們立即對照清單全園搜索快遞公司需要的物品，搬的搬、提的提、擦的擦、畫的畫，熱鬧極了！

2.設(shè)計名稱

快遞公司有了，給它取個什么名字呢？新一輪的討論又開始了。有個小朋友說：“幼兒園只有一個快遞公司，就直接叫快遞公司唄，省得麻煩！”“不行不行！”有人提出不同意見，“小朋友都有自己的名字，我們的快遞公司也要有自己的名字，這不是之前商量好的嗎？”少數(shù)服從多數(shù)，快遞公司名字設(shè)計大賽開賽啦！幼兒充分發(fā)揮想象力，紛紛想出了非常有創(chuàng)意的名稱。評選投票環(huán)節(jié)更是高潮迭起，幼兒首先介紹自己的設(shè)計想法，然后再為自己拉票。一輪投票后，有三個設(shè)計順利突圍，但是快遞公司的名稱只能有一個，怎么辦呢？幼兒又展開了第二次投票，這次老師們也被邀請參加了——最終投票結(jié)果確定快遞公司的名稱為“包包快遞”。

3.制作工作服

隨著快遞公司名稱的確定，快遞工作服的制作也開始了。孩子們請爸爸媽媽上網(wǎng)查找工作服的樣式，并在美工區(qū)設(shè)計工作服的樣稿，在談話活動時征求同伴的意見，接著通過評選確定工作服樣式。那誰來幫忙制作呢？聽說門衛(wèi)阿姨是縫紉高手，幼兒帶上自己的樣式圖稿來到門衛(wèi)室，向門衛(wèi)阿姨說明來意后，門衛(wèi)阿姨欣然同意，并讓他們第二天早上來取工作服。果果說：“好期待工作服做出來的樣子呀，真希望明天趕快到來！”第二天一大早，果果一來到幼兒園就迫不及待地穿上了門衛(wèi)阿姨親手制作的工作服，其他小朋友看到后紛紛叫好！

4.開業(yè)大吉

一切準(zhǔn)備就緒，快遞公司準(zhǔn)備開業(yè)了！幼兒又有了新想法：開業(yè)要有開業(yè)慶典！怎樣辦開業(yè)慶典呢？有的小朋友說：“我看見人家開業(yè)有花籃！”有的小朋友說：“還要放鞭炮！”“不能放鞭炮，現(xiàn)在禁止放鞭炮！”有人提出不同意見?！安荒芊疟夼?，我們可以自己剪小彩帶撒，就像放鞭炮一樣?！边€有的小朋友說：“我們還要邀請客人?！薄把堈l呢？”“邀請園長媽媽和老師呀！”“那我們還要制作邀請卡！”“還要宣傳海報呢！”隨后，幼兒分工合作，美工區(qū)里一片忙碌的景象——有的在剪小絲帶，有的在制作氣球花籃，有的在畫邀請卡，還有的在做宣傳海報！

午睡起床后，在一陣喜慶歡騰的音樂聲中，我們的“包包快遞公司”隆重開業(yè)了。

關(guān)鍵經(jīng)驗：探究與表征，經(jīng)驗再提升

教師鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計劃和記錄，積極實踐操作、親身體驗，大膽與他人分享交流，并用繪畫、照相、做標(biāo)記等辦法記錄操作和探究的過程與結(jié)果，以此幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗、建立事物之間的聯(lián)系。

二、進行篇

1.快遞公司開張嘍！

快遞公司開張嘍！小顧客們有的帶著物品來寄快遞，有的帶著取貨單來取快遞。寄快遞的顧客找到工作人員填寫送貨單；自主取快遞的顧客則先找架號再找層號，最后仔細對一對編號——“找到了，這是我的快遞！”；小快遞員們穿上工作服帶上送貨單，送貨上門——“你好！這是你的快遞，請簽收！”

游戲結(jié)束后，幼兒們一回到教室就忍不住和小伙伴們分享自己的經(jīng)歷和成果，并畫出了游戲故事。

2.拓展新業(yè)務(wù)

快遞游戲開展了幾天后，幼兒在一次送快遞的過程中看見保育老師在食堂領(lǐng)午點，在隨后的游戲分享中，有小朋友提出：“我們的早點、午點能不能讓快遞公司去送呀？”這個想法得到了大家的熱烈響應(yīng)。此時老師先拋出了一個疑問：“是不是所有的早午點我們都可以送呢？”玉玉說：“有的不可以，像面條、粥這些食堂里做的就不可以，太燙了，小朋友送不安全！”那可以送什么呢？“不燙的，像牛奶、餅干、水果！”辰辰說?！鞍嗌系某繖z卡我們也可以收齊送給保健老師呀！”在幼兒的討論中，快遞公司的業(yè)務(wù)一下子拓展了?！澳俏覀?nèi)フ覉@長媽媽吧！”在一名幼兒的提議下，孩子們一起來到了園長室，向園長媽媽毛遂自薦。園長媽媽夸獎了孩子們，感謝他們?yōu)樾∨笥褌兎?wù)，同時也提出了一個要求：“小朋友的早午點都有時間要求，快遞公司每天的送達時間要準(zhǔn)時！”“準(zhǔn)時？這可難不倒我們，老師、老師，快教我們認(rèn)識時鐘！”就這樣，幼兒“承包”了幼兒園的成品早午點的配送和放學(xué)后晨檢卡的收取工作。

“能為幼兒園里的小朋友們服務(wù)，好有成就感呀！我們一定要認(rèn)真完成這項工作。”為了保證每天能夠準(zhǔn)時送達，幼兒還制定了分工表呢！

關(guān)鍵經(jīng)驗：觀察尋常事，課程新契機

幼兒們看到保育老師取點心，便想到將點心的配送加入快遞游戲中，并主動溝通交流爭取配送機會，努力學(xué)習(xí)知識技能以保證配送任務(wù)的順利完成。在整個活動過程中，幼兒以積極主動的狀態(tài)實現(xiàn)自我服務(wù)、為他人服務(wù)，這是幼兒社會責(zé)任感的初步萌芽。

生活給予了我們各種各樣的教育契機，也賦予了幼兒許許多多的學(xué)習(xí)機遇?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來的?！薄翱爝f之旅”看似是一個簡單的送快遞活動，但對于幼兒而言，這就是自己的工作——幼兒通過觀察、討論、參觀、操作等多種方式豐富對快遞公司、快遞員工作的了解和認(rèn)識；在快遞公司的籌備過程中，幼兒將生活經(jīng)驗遷移至游戲中；點心配送的自我服務(wù)、為他人服務(wù)又讓游戲經(jīng)驗遷移到生活環(huán)節(jié)，并多了一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，這些都促進了幼兒社會責(zé)任感的發(fā)展。

我們的“快遞之旅”還在繼續(xù)，愿我們的幼兒用無限的探索熱情和創(chuàng)意靈感繪出更加美妙的“快遞之旅”新篇章。