《庖丁解?！穼ψh論文寫作的啟示

徐進

摘 要 《庖丁解?！穼ψh論文寫作具有借鑒作用。主要表現(xiàn)在開頭以生活化場景導入，能激發(fā)讀者閱讀興趣；主體部分以執(zhí)果索因的方式開展論述，邏輯非常嚴謹；論述中注重辯證分析；結尾以點睛式的議論深化主旨。

關鍵詞 寫作啟示 場景導入 辯證分析 結尾點睛

《莊子·養(yǎng)生主》中的《庖丁解牛》已成為人教版高中語文教材的經典篇目。研讀本文，可以在以生活化場景導入、以執(zhí)果索因方式展開論述、論述中注重辯證分析、結尾以點睛式的議論深化主旨等四個方面獲得對議論文寫作的有益啟示。

一、以生活化場景引出議題或觀點，激發(fā)閱讀興趣

議論文側重說理論證，可能因為形象性不足而容易滑入抽象、說教境地，不利于激發(fā)讀者閱讀興趣。《庖丁解?！纷鳛橐黄痰淖h論文，主要論述文惠君由庖丁解牛遵循自然規(guī)律而悟出了養(yǎng)生之道，即養(yǎng)生也要像庖丁解牛一樣因其自然，遵循自然規(guī)律。文章開篇沒有抽象地議論，也沒有直接提出觀點，而是描述庖丁為文惠君解牛的生活化場景。這一幅有連續(xù)性動作、有符合當時知名樂曲節(jié)奏韻律的聲響，場景畫面的視聽沖擊感極強，富有濃郁的生活氣息，能極大地激發(fā)讀者的閱讀興趣。

文章開頭這個生活化的場景富有詩情畫意，耐人尋味。手觸、肩倚、足履、膝踦，四個解牛動作，用整齊的四字短句排比而出，給人一種解牛動作緊密連貫、一氣呵成、渾然無隙之感，而且動感十足，形象感人。配合這番嫻熟的解牛動作，更有“砉然向然，奏刀騞然”的聲響，給人一種每一個解牛動作“莫不中音”的藝術享受。以至于作者以“合于《桑林》之舞，乃中《經首》之會”作結，從韻律、節(jié)奏兩方面揭示出這番解牛場景的藝術效果。正因為有了這個生活化的場景描述，文惠君身臨其境地感受了，親眼目睹了庖丁解牛的全過程，所以他喜不自禁地由衷發(fā)出贊嘆：“嘻，善哉！”在驚嘆、羨慕、崇拜的心境之下，文惠君按捺不住興奮之情要向庖丁討教這一番解牛高超技藝背后的秘訣，因而脫口而出，有了“技蓋至此乎？”的發(fā)問。因而水到渠成地引出了庖丁的觀點：“臣之所好者道也，進乎技矣?！苯馀^技術操作層面，遵循牛自身的結構特點，進入自然化境狀態(tài)。

所以，議論文開頭推出一個富有濃郁生活氣息的場景畫面，能引人入勝，激發(fā)讀者閱讀興趣。

二、以執(zhí)果索因方式展開論述

《庖丁解?！返谌问俏恼抡撌龅闹黧w部分，庖丁以執(zhí)果索因的方式，先提出觀點“臣之所好者道也，進乎技矣”，然后從久經實踐能夠探究、熟練解牛的自然規(guī)律與掌握了解牛的自然規(guī)律就能夠使刀口時刻像剛從磨刀石上磨出來一樣鋒利兩個方面展開論述。這兩個層次的思路安排是符合思維邏輯的，只有先探究出并熟練了解牛的自然規(guī)律，然后才能確保解牛之刀的刀口時刻像剛從磨刀石上磨出來一樣的鋒利。這兩個層次的論述，也都是采用執(zhí)果索因的方式開展的。

第一層，先以“始臣之解牛之時”“三年之后”“方今之時”三個不同的時間段，顯示出庖丁對牛的生理結構的認識不斷發(fā)生變化。最開始“所見無非牛者”，后來“未嘗見全牛也”，如今“以神遇而不以目視，官知止而神欲行”。這是庖丁要論述的第一個要點，即他解牛的第一個經驗，只有久經實踐，慢慢摸索，才能夠探究、熟練解牛的自然規(guī)律。庖丁這一番來自實踐的經驗總結是果，接下來他解說了因：“依乎天理，批大郤，導大窾，因其固然，技經肯綮之未嘗，而況大軱乎！”

第二層，先以“良庖歲更刀”“族庖月更刀”作對比，突出庖丁本人之刀已使用了十九年仍然“若新發(fā)于硎”。這是庖丁要論述的第二個要點，也是他的第二個解牛經驗，只要掌握了解牛的自然規(guī)律，哪怕解牛的年份再長久，也能使刀口像剛從磨刀石上磨出來一樣鋒利。當然，這個經驗總結也是果，接下來他解說了因：“彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。”

這里對議論文寫作的啟示是主體部分可以執(zhí)果索因式開展論述，先說觀點“果”，再具體分析“因”，并且合理安排論述的層次，能夠使行文結構嚴謹，邏輯嚴密。

三、論述中注重辯證分析

《庖丁解?！返闹黧w部分在論述了久經實踐能夠探究、熟練解牛的自然規(guī)律與掌握了解牛的自然規(guī)律就能夠保證刀口時刻鋒利兩個方面之后，是不是就完成了對庖丁觀點的全面論述了呢？換句話說，久經實踐，探究、熟練了解牛的自然規(guī)律后，就可以隨心所欲了嗎？掌握了解牛的自然規(guī)律，能夠使刀口時刻鋒利了，就可以隨心所欲了嗎？有沒有要特別注意的事項呢？萬一遇到意外的情況怎么辦？這些問題與假設情況，在議論文寫作中都需要預先想到，并做出預案準備。這樣才能確保論述中的辯證分析，增強論述中的嚴謹性、周密性，確保論證分析的無懈可擊、無漏洞可鉆。

《庖丁解牛》在主體部分的論述中注重了這種辯證分析。在前面兩個層次論述的基礎上，庖丁以“雖然，每至于族”作假設情形的預設，然后敘述自己在解牛過程中一旦遇到這種筋骨交錯聚結的地方是如何處理的。首先是思想上重視，“怵然為戒”，要有畏懼之心，不能麻痹大意，輕率而為；其次是行動上謹慎，“視為止，行為遲”，注意力要集中，看這種筋骨交錯聚結的地方要特別專注，運刀動作要慢下來，“動刀甚微”。這個過程可能很漫長，可能很復雜，但始終需要保持耐心與專注。直到筋骨交錯聚結的地方“謋然已解，如土委地”，才可以松一口氣。只有到這時候，庖丁才格外有成就感，才可以自豪地“提刀而立，為之四顧”，才可以坦然悠閑地“善刀而藏之”。

這里對議論文寫作的啟示是要對觀點作辯證分析，避免片面性，增強論述的嚴謹性、周密性。

四、結尾議論點睛，深化主旨

無論記敘文，還是議論文，文章主旨是否深刻，通?？唇Y尾是否有點睛式的議論可以將文章主旨予以必要的深化。有時候，記敘文敘述的事件很尋常，事件中蘊含的道理很一般，如果結尾處有點睛式的議論，可以深化文章主旨，能夠使文章立意上升一個檔次。有時候，議論文提出的觀點很普通，所舉實例也尋常得很，但經過深入的挖掘剖析、嚴謹?shù)恼撟C分析，結尾能夠延伸開去，作點睛式的議論，自然能夠深化文章主旨，更能增強文章對讀者的思想啟迪、認識深化、行動指引。

《庖丁解?！烽_頭描述庖丁嫻熟解牛的鮮活生活場景，引出主體部分對庖丁嫻熟解牛技藝背后原因的探究、論述，側重論述庖丁解牛已經超越了技術操作層次，進入到了熟練掌握了牛的生理結構特點，能夠遵循規(guī)律地解牛的最高化境狀態(tài)。文章本來就是因庖丁的解牛場景引出對解牛技巧的探究論述，但文章結尾，文惠君的一句“善哉！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉”，將庖丁的解牛之道引向了養(yǎng)生之道，文惠君由此悟出了養(yǎng)生也像庖丁解牛一樣，要因其自然，遵循自然規(guī)律。這樣，文章的意蘊就不單純是解牛之道了，更有養(yǎng)生之道了。原本單純論述解牛之道的文章，因結尾的點睛式議論而升華了主旨，給讀者的啟示就更深刻了。

《庖丁解牛》雖然短小，但文章開頭能夠極大地激發(fā)讀者的閱讀興趣，主體部分的論述以執(zhí)果索因的方式開展，邏輯非常嚴謹，論述中注重辯證分析，結尾點睛式的議論能夠深化主旨?？梢哉f，《庖丁解牛》對議論文寫作確實具有很強的啟示、借鑒作用。

[作者通聯(lián)：江蘇海安市實驗中學]