基層畜牧獸醫(yī)技術人員培訓工作的開展探討

摘要：文章先從培訓目標不合理、培訓內(nèi)容不實用、培訓方式不先進以及職業(yè)關懷不到位四個角度入手，分析了基層畜牧獸醫(yī)技術人員培訓工作開展過程中的常見問題。隨后，結合明確培訓目標、調整培訓內(nèi)容、創(chuàng)新培訓方式、拓寬培訓視野四個部分，提出了有助于基層畜牧獸醫(yī)技術人員培訓工作開展優(yōu)化的策略建議。

關鍵詞：基層畜牧獸醫(yī)技術人員；教育培訓；勝任力

0 引言

在我國社會的運行發(fā)展中，畜牧獸醫(yī)工作者的作用極為重要，其既是基層動物疫病防控的主力軍，也是動物食品安全、畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的保衛(wèi)者?；诖?，為了提高畜牧獸醫(yī)技術人員的履職勝任力，確保其角色功能的充分發(fā)揮，有必要對相關培訓工作展開探究討論。

1 基層畜牧獸醫(yī)技術人員培訓工作開展中的常見問題

1.1 培訓目標不合理

在職業(yè)人才培訓工作中，培訓目標起著重要的引領和指導作用。若培訓目標在設置上存在缺陷，將對培訓內(nèi)容規(guī)劃、培訓方案安排、培訓活動設計、培訓成果評估等環(huán)節(jié)產(chǎn)生源頭性的負面影響。所以，在基層畜牧獸醫(yī)技術人員培訓工作的開展過程中，必須要保證培訓目標的明確合理、全面兼顧。然而從目前來看，相關實踐情況并不理想。例如，部分組織機構并未對畜牧獸醫(yī)技術人員的學習成長提起重視，存在“為了培訓而培訓”的形式主義現(xiàn)象。在此背景下，培訓目標往往較為模糊混亂，甚至趨于缺失，繼而催生培訓流程混亂無序、培訓內(nèi)容主次不明等消極現(xiàn)象。再如，部分組織者、培訓者對培訓工作的認知存在偏誤，其片面地將畜牧獸醫(yī)技術人員的履職勝任力與專業(yè)能力相等同，沒有意識到人格品質、道德素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、服務觀念等綜合素質的重要性。這樣一來，其在設置培訓目標時便會有所疏漏，難以將專業(yè)能力以外的培訓取向納入目標體系。

1.2 培訓內(nèi)容不實用

對于基層畜牧獸醫(yī)技術人員而言，培訓活動是其獲取信息、錘煉技能、更新觀念的主要渠道。所以，培訓內(nèi)容的規(guī)劃設計，在很大程度上決定著畜牧獸醫(yī)技術人員在職業(yè)生涯中“學什么”“用什么”“怎么做”。但結合當下的實際情況來看，培訓內(nèi)容實用性不足的問題相當常見，對畜牧獸醫(yī)技術人員的履職工作、生涯發(fā)展造成了較大阻礙。例如，部分組織者、培訓者在開展培訓工作時，存在明顯的理論化、書面化教學傾向，并未設計出充足的實踐性內(nèi)容與實訓性活動。這樣一來，既不利于畜牧獸醫(yī)技術人員的知行合一發(fā)展，也會大幅弱化人員在培訓中的自主參與體驗。再如，由于審核不到位、準備不充分等原因，一些培訓工作中使用的培訓信息、教學資料是不先進、不可靠甚至不正確、不真實的。在此背景下，畜牧獸醫(yī)技術人員很容易在培訓學習中遭受誤導，并依據(jù)錯誤的學習成果開展工作實踐。顯而易見，這無論是對于畜牧獸醫(yī)技術人員的成長發(fā)展而言，還是對基層的動物防疫、食品安全、養(yǎng)殖業(yè)建設等領域工作而言，都是危害極大的。

1.3 培訓方式不先進

現(xiàn)階段，很多組織機構傾向于將實體性、集體性的課堂教學或會議研討作為基層畜牧獸醫(yī)技術人員培訓工作的主要開展形式。同時，在培訓實踐中，大部分培訓者仍在沿用口頭講解、平面展示等授課方式。這樣一來，一方面會使培訓工作在時間、空間、地點等方面存在很大局限性，既不利于學員學習行為的靈活安排，也會對培訓工作實際的知識容量、育人價值造成明顯限制。另一方面，在口頭化、平面化的傳統(tǒng)授課方式下，畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識的表現(xiàn)力往往處于較低水平，進而難以滿足畜牧獸醫(yī)技術人員的情境化、深層次學習需求。

1.4 職業(yè)關懷不到位

現(xiàn)階段，基層畜牧獸醫(yī)隊伍中普遍存在職業(yè)認同感低、職業(yè)壓力大等方面的問題。在此背景下，相關組織機構理應采取有效手段，對畜牧獸醫(yī)技術人員實施一定的人文關懷，從而幫助其擺正工作心態(tài)、度過工作難關。但從目前來看，職業(yè)關懷并未充分體現(xiàn)在畜牧獸醫(yī)技術人員培訓工作中，難以為人員建立角色認知、緩解履職壓力提供有力支持。

2 基層畜牧獸醫(yī)技術人員培訓工作開展的優(yōu)化策略

2.1 明確培訓目標，發(fā)揮引領作用

在面向基層畜牧獸醫(yī)技術人員開展培訓工作的過程中，為了獲得全面化的培訓效益，推動畜牧獸醫(yī)技術人員的綜合發(fā)展，相關組織機構、工作人員必須要著力解決培訓目標模糊不清、體系不全的問題，積極實現(xiàn)目標引領作用的充分發(fā)揮。具體來講：

首先，相關組織機構應對培訓工作提起正視和重視。一方面，要意識到畜牧獸醫(yī)技術人員對基層動物防疫工作質量、社會食品安全保障水平、養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)運行發(fā)展能力等方面的決定性影響，進而明確從“人”這一角度實現(xiàn)相關工作提質增效的可行性與必要性。另一方面，面對紛繁復雜的基層動物防疫形勢，還要摒棄“夠用為度”的偏誤觀念，對畜牧獸醫(yī)技術人員的學習成長報以大力支持、持續(xù)推動的積極態(tài)度。只有這樣，才能避免培訓工作陷入形式化、表面化的困境，為培訓目標的合理設置與作用發(fā)揮提供有效前提。

其次，相關組織者、培訓者要深入分析基層畜牧獸醫(yī)技術人員的勝任力結構與實際發(fā)展需求，繼而多角度、多方向地構建培訓目標體系。具體來講，相對完整的培訓目標體系至少應包括如下部分：第一，理論培訓目標。畜牧獸醫(yī)技術人員的理論知識儲備應橫跨動物解剖學、動物生理學、動物病理學、動物藥理學、獸醫(yī)診斷學、獸醫(yī)治療學、動物防疫學等多種學科，并保證理論認知的正確性、深入性、先進性；第二，實踐培訓目標。畜牧獸醫(yī)技術人員應具備履職所需的多種專業(yè)技能與工作能力，如動物防疫相關的現(xiàn)場檢查能力、疾病診斷能力、實驗室化驗能力、臨床手術能力、科普教育能力、溝通交際能力、應急處理能力等；第三，政策培訓目標。畜牧獸醫(yī)技術人員的各項工作均以國家性或地方性的動物防疫、動物保護、衛(wèi)生檢疫、經(jīng)濟建設等政策為背景，并需要嚴格遵守多種技術規(guī)范、工作規(guī)定，如《國家動物疫病免疫技術指南》《三類動物疫病防治規(guī)范》等。所以，畜牧獸醫(yī)技術人員還應具備良好的政策信息儲備與政策解讀能力，以保證其工作行為的合規(guī)性；第四，綜合素養(yǎng)目標。除了履職所需的專業(yè)素養(yǎng)、政策素養(yǎng)外，畜牧獸醫(yī)技術人員還應具備多種綜合素養(yǎng)，如職業(yè)道德感、社會責任感、創(chuàng)新精神、思辨精神、合作意識、求實意識、服務意識等。

最后，在夯實目標引領基礎、全面建構目標體系的前提下，還應將培訓目標滲透到培訓工作的方案安排、內(nèi)容規(guī)劃、活動設計、效果評價等多個環(huán)節(jié)之中。這樣一來，既有助于實現(xiàn)培訓目標對培訓實踐的充分指導，也能保證培訓工作整體為培訓目標的達成而服務。

2.2 調整培訓內(nèi)容，堅持實用導向

在規(guī)劃設計基層畜牧獸醫(yī)技術人員培訓內(nèi)容時，必須要嚴格堅持實用導向，致力于保證人員學習成果在履職實踐中用得上、用得對、用得全。具體來講：

首先，要保證培訓內(nèi)容的全面性。一方面，可將培訓目標體系作為依據(jù)基礎和設計框架，分理論、實踐、政策、素養(yǎng)四個部分規(guī)劃培訓內(nèi)容。通過這樣的方式，能夠有效保證畜牧獸醫(yī)技術人員所學所思的全面性，從而為其履職勝任力的綜合提升創(chuàng)造有利條件。另一方面，需要盡量保證培訓工作中理論教學與實踐教學的平衡性，并做好理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容的銜接工作。例如，培訓者在帶領學員完成多種相似動物疾病的理論學習后，應及時引入與之相關的案例分析、現(xiàn)場診斷、鏡下觀察、解剖實訓等實踐教學內(nèi)容。這樣一來，既能幫助學員在實踐學習中完成理論知識的理解運用與內(nèi)化吸收，也能保證學員進入實踐培訓環(huán)節(jié)時保有良好的專業(yè)認知儲備，避免其在實際操作、自主學習中遭遇過多阻礙。

其次，要保證培訓內(nèi)容的真實性。畜牧獸醫(yī)相關工作具有很強的專業(yè)性、嚴謹性特點，且與國計民生高度相關，所以稍有疏忽便可能導致嚴重的危害后果。基于此，為了防止對畜牧獸醫(yī)技術人員造成誤導，相關組織者、培訓者在正式開展培訓工作之前，必須要嚴格做好培訓信息、教學資料的來源把控與內(nèi)容審核。具體實踐時，若信息來源不正規(guī)或已證偽，不應將其納入培訓內(nèi)容體系。若信息缺乏充足論證，或在相關學界、業(yè)界存在研究爭議，也要盡量避免其出現(xiàn)在培訓內(nèi)容當中。在此基礎上，如在培訓工作中對此類信息有引入必要，培訓者應向學員說明其研究狀態(tài)與實踐風險。只有這樣，才能防止畜牧獸醫(yī)技術人員將錯誤的理論、技術應用到履職工作中，從而保證其學習成果、工作成果的可靠性。

最后，要保證培訓內(nèi)容的先進性。結合既往經(jīng)驗來看，畜牧獸醫(yī)相關的理論、技術、政策均有較明顯的發(fā)展變化特點，幾乎每年都有新的行業(yè)信息出現(xiàn)，舊的信息便隨之被推翻、改變或取代?；诖耍陂_展畜牧獸醫(yī)技術人員培訓工作時，相關組織者、培訓者必須要及時地引入新內(nèi)容、調整舊內(nèi)容，以保證學員所學知識同步于行業(yè)發(fā)展、適應于政策變化，從而做到學而能用。

2.3 創(chuàng)新培訓方式，優(yōu)化教學條件

開展基層畜牧獸醫(yī)技術人員培訓工作時，相關組織機構及工作人員要摒棄傳統(tǒng)、落后的培訓形式、授課模式，積極做好培訓方式創(chuàng)新與教學條件優(yōu)化工作。具體來講：

第一，可創(chuàng)新采用線上化或線上線下相結合的培訓形式。首先，可對綜合化或專項化的培訓內(nèi)容實施數(shù)字化處理，制成微課、PPT、學習包等多種類型的文件資料。然后，將文件資料上傳到公共網(wǎng)絡或機構內(nèi)網(wǎng)中，以供畜牧獸醫(yī)技術人員在線學習或下載使用。其次，在視頻課大行其道的當下，相關組織單位、工作人員可在線上環(huán)境中開設直播課、錄播課，并做好課前預熱、聽課打卡、線上測驗、線上問答等環(huán)節(jié)的設計實施。最后，還可將線上培訓與線下培訓相結合，形成“翻轉課堂”式的聯(lián)動培訓模式。在實體課堂外，可通過視頻課教學、線上交流等方式，引導畜牧獸醫(yī)技術人員對基本的培訓內(nèi)容進行學習理解。而在實體課堂內(nèi)，則主要為培訓者與學員創(chuàng)造答疑解惑、知識拓展、交互討論、歸納總結以及梳理重難點的空間，以達到深層次、進階性的培訓效果。與傳統(tǒng)培訓形式相比，上述形式均能有效突破實體培訓課堂在時間、空間等方面的局限性，并為畜牧獸醫(yī)技術人員的自主化、開放化學習提供有利條件，進而實現(xiàn)培訓工作的提質、增效、減負。

第二，可創(chuàng)新采用情景化的培訓方式。所謂“情境化培訓”，就是將理論、技能、素養(yǎng)等培訓內(nèi)容融于特定的視覺情境或體驗情境當中，從而在提升培訓知識表現(xiàn)力、感召力的同時，幫助學員更好地提升學習熱情、深化學習理解。例如，帶領畜牧獸醫(yī)技術人員學習動物疾病的檢查、診斷、危害、處理等培訓知識時，培訓者可將多媒體資源或模型標本帶到課堂中，并引導學員有目的、有重點地進行認知觀察與分析思考。與口頭化、文本化的培訓信息呈現(xiàn)方式相比，此類方式更能帶動學員的感官與思維，從而使其在相對真實的視覺情境中了解疾病特點、掌握疾病表征、學會防治方法。再如，在帶領畜牧獸醫(yī)技術人員學習新發(fā)布的動物防疫政策、專業(yè)技術規(guī)范時，培訓者可引導學員編排演練多種基層防疫與診斷操作場景，并立足相關政策條文、規(guī)范要求，與學員共同探討分析各場景中獸醫(yī)行為的合規(guī)性、專業(yè)性。這樣一來，在沉浸化體驗情境的支持下，學員能夠更加直觀、自主地理解政策、學習規(guī)范，進而為其日后的規(guī)范履職實踐提供有力保障。

2.4 拓寬培訓視野，體現(xiàn)職業(yè)關懷

面對畜牧獸醫(yī)領域人才流失嚴重、職業(yè)倦怠頻現(xiàn)的消極局面，相關組織機構、工作人員應積極拓寬培訓視野，將職業(yè)關懷體現(xiàn)在畜牧獸醫(yī)技術人員培訓工作中。例如，在培訓期間，培訓者可通過案例分析的方式，引導學員了解畜牧獸醫(yī)在基層動物疫病防控、食品安全問題治理、養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟建設等領域的重要作用，從而使學員意識到自身崗位工作的重要性，并樹立高度的職業(yè)認同感、職業(yè)歸屬感、職業(yè)責任感與職業(yè)幸福感。再如，培訓者還可從職業(yè)性質、工作環(huán)境、社會認知、人際關系等角度出發(fā)，對畜牧獸醫(yī)技術人員的壓力源進行分析和排序。同時，對畜牧獸醫(yī)技術人員履職過程中的懈怠、煩躁、沮喪等消極心理進行調查探究。在此基礎上，再帶領學員開展自我暗示、心理建設等訓練，從而幫助學員解決情緒心理問題，以提升其履職工作的穩(wěn)定性、持續(xù)性與積極性。

3 結論

綜上所述，畜牧獸醫(yī)工作具有很強的專業(yè)性與復雜性特點，其對履職人員的素養(yǎng)要求也相當全面。在此背景下開展畜牧獸醫(yī)技術人員培訓工作時，既要保證培訓目標、培訓內(nèi)容的全面性，也要積極采取科學化、多元化的培訓方法。同時，還應注重在培訓中體現(xiàn)職業(yè)關懷，以幫助畜牧獸醫(yī)技術人員更好地擺正職業(yè)認知、消解工作壓力。只有這樣，才能達到最佳的培訓工作實施效果。

參考文獻

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作者簡介：畢志學（1975—），男，湖北麻城人，大學學歷，高級獸醫(yī)師、執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師，主要從事動物防疫、動物檢疫、畜牧獸醫(yī)技術推廣工作。