幼兒園戶外區(qū)域游戲：孩子就要邊玩邊學(xué)

曾銀玲

隨著教育改革的不斷細(xì)化，幼兒園教育活動(dòng)的多元化和系統(tǒng)化已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。戶外自主游戲作為一種常見的幼兒園游戲，深受幼兒的喜愛，幼兒在游戲中能夠自主選擇玩伴，自由決定游戲內(nèi)容及游戲規(guī)則，在共同游戲、交流、互動(dòng)中建立交流和協(xié)作意識(shí)。戶外游戲的活動(dòng)環(huán)境作為幼兒自由游戲的主要場(chǎng)地，在游戲中起著重要的輔助作用，幼師在游戲場(chǎng)地打造時(shí)，要結(jié)合游戲設(shè)置的目的進(jìn)行場(chǎng)地建設(shè)。因此，對(duì)于幼師來說，創(chuàng)設(shè)多元化戶外區(qū)域游戲，能夠有效激發(fā)幼兒的游戲興趣，提高幼兒環(huán)境適應(yīng)能力，建立人與自然和諧共處意識(shí)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、幼兒園自主區(qū)域戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的重要意義已經(jīng)不言而喻，在戶外游戲中幼兒能夠最大限度地釋放游戲本性，這是室內(nèi)游戲不能夠達(dá)到的。幼兒的天性是活潑好動(dòng)的，好奇心的探索欲強(qiáng)烈，在戶外游戲中能夠滿足幼兒探索自然，釋放精力的重要成長(zhǎng)需求。幼兒自身抵抗力不夠完善，合理的戶外游戲活動(dòng)有助于幼兒提升體能，增強(qiáng)抵抗力，并且親近大自然，對(duì)幼兒身體健康成長(zhǎng)具有重要意義。幼兒園是幼兒基礎(chǔ)的第一個(gè)小型社會(huì)群體，幼兒在游戲中能夠逐漸培養(yǎng)出社會(huì)意識(shí)及群體意識(shí)，在群體溝通中培養(yǎng)出交流意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，提升幼兒社會(huì)化發(fā)展，對(duì)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的推動(dòng)意義。在自主游戲中，游戲完全沒有限制，幼兒在游戲玩法、規(guī)則制定、解決問題時(shí)，逐漸培養(yǎng)出強(qiáng)大的思維能力框架，并在思考的過程中提升智力水平，對(duì)幼兒思維能力的建立和提升具有重要意義。

二、幼兒園戶外自主區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)遵循的原則

1.遵循以幼兒為游戲主體的原則

在幼兒自主游戲中，幼師要堅(jiān)持以幼兒為游戲主體的原則，觀看游戲但不干預(yù)游戲的進(jìn)程，完全實(shí)現(xiàn)幼兒自主戶外游戲進(jìn)行。幼兒在游戲中能夠結(jié)合教師提供的場(chǎng)地和資源，設(shè)計(jì)出千變?nèi)f化的玩法，并且樂此不疲。幼兒在自主游戲中能夠完全掌握游戲的動(dòng)態(tài)與進(jìn)程，并在游戲中不斷涌現(xiàn)出新的玩法，綜合思考能力得到不斷地提升和鍛煉。幼兒在自主戶外游戲中能夠體驗(yàn)到無壓力的游戲，并在游戲中獲得樂趣，在達(dá)成游戲目標(biāo)后，幼兒會(huì)主動(dòng)思考其他達(dá)成游戲目標(biāo)的方式，實(shí)現(xiàn)游戲的樂趣。相較于成人規(guī)定的游戲中，幼兒沒有自主游戲的權(quán)利，在達(dá)成游戲目標(biāo)后不會(huì)再產(chǎn)生繼續(xù)游戲的想法，發(fā)散思維沒有得到鍛煉，幼兒在游戲中并沒有獲得真實(shí)的游戲樂趣和游戲體驗(yàn)，達(dá)成游戲目的只是為了家長(zhǎng)或幼師的夸獎(jiǎng)或游戲獎(jiǎng)勵(lì)，不能達(dá)成通過游戲益智的目的。因此在幼兒戶外自主游戲中，幼師要遵循以幼兒為主體的原則，實(shí)現(xiàn)幼兒的智力和體能的全面提升，但在游戲時(shí)教師要進(jìn)行全程跟進(jìn)，在幼兒遇到問題或爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，及時(shí)解決問題和調(diào)節(jié)，保障游戲活動(dòng)的順利開展。

2.尊重幼兒差異化發(fā)展原則

幼兒個(gè)體能力和成長(zhǎng)環(huán)境不同，造就幼兒不同的性格特點(diǎn)，幼師要尊重幼兒差異化發(fā)展，使幼兒在自主游戲中實(shí)現(xiàn)個(gè)體提升。幼師在自主游戲戶外場(chǎng)地設(shè)置時(shí)，要對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的分析，結(jié)合幼兒性格特點(diǎn)，為幼兒準(zhǔn)備足夠的游戲道具，使每個(gè)幼兒都能夠參與到游戲中。如部分幼兒膽小，不喜歡群體游戲，幼師針對(duì)這類幼兒規(guī)劃游戲區(qū)域，實(shí)現(xiàn)幼兒戶外游戲的互不干擾。人的天性是群體和群居性的，幼兒的內(nèi)心中也會(huì)出現(xiàn)想要參與群體游戲的想法，但由于性格內(nèi)向或慢熱，不能很好地參與到游戲中，幼師在觀察到幼兒的表現(xiàn)時(shí)，可以采用積極心理學(xué)暗示的方式，為幼兒參與游戲建立信心，引導(dǎo)幼兒加入群體戶外游戲，并在游戲結(jié)束后對(duì)幼兒給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒建立游戲和社交的信心。幼師在幼兒戶外自主游戲中不能采取“放羊式”活動(dòng)方式，在不干預(yù)游戲正常進(jìn)行的前提下，要對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和分析，總結(jié)幼兒的性格特點(diǎn)，針對(duì)幼兒性格特點(diǎn)制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面提升。

3.保障戶外場(chǎng)地安全性原則

幼兒好奇心強(qiáng)活潑好動(dòng)，但是沒有良好的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，安全是創(chuàng)建戶外游戲活動(dòng)環(huán)境的重要原則，幼兒園戶外游戲安全包含游戲設(shè)施安全、活動(dòng)場(chǎng)地安全、活動(dòng)材料的安全等。在戶外游戲中，戶外場(chǎng)地就是幼兒游戲活動(dòng)的空間，同時(shí)幼兒的肢體活動(dòng)幅度較大，同時(shí)伴有奔跑、跳躍等動(dòng)作，并且幼兒在游戲中處于興奮的狀態(tài)，因此幼兒在游戲中不可避免地出現(xiàn)一些完全問題，因此幼師在保障游戲安全進(jìn)行要從兩方面入手：一是最大限度地保證游戲設(shè)施和場(chǎng)地的安全，包括清除游戲場(chǎng)地的障礙，使用無毒、經(jīng)濟(jì)、安全的玩具，使用塑膠包裹設(shè)施尖角處，在每次游戲前檢查游戲設(shè)施，保障游戲的安全進(jìn)行；第二就是提升幼兒安全意識(shí)，在日常教學(xué)活動(dòng)中或游戲開始前，幼師要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行安全學(xué)習(xí)，演唱安全意識(shí)兒歌，或用多媒體播放安全教育視頻，進(jìn)行安全問題問答，實(shí)現(xiàn)幼兒安全意識(shí)的建立。幼兒在不斷地安全意識(shí)滲透中，逐漸產(chǎn)生安全意識(shí)，并在游戲中遵守安全規(guī)則，也能夠提醒玩伴，提升戶外自主游戲活動(dòng)的價(jià)值。

三、幼兒園戶外自主區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)具體策略

1.結(jié)合現(xiàn)有設(shè)施，實(shí)現(xiàn)廢物利用

幼兒戶外自主游戲并不需要特別準(zhǔn)備的精美玩具，而是生活中隨處可見的物品，都可以成為幼兒的玩具，幼兒通過自身的想象和創(chuàng)造，既能夠體驗(yàn)到游戲的樂趣，又能夠變廢為寶，降低戶外自主游戲成本。在戶外游戲道具的選擇時(shí)，幼師要進(jìn)行仔細(xì)地篩選和鑒別，要挑選無毒、無危險(xiǎn)、常見的游戲材料，如礦泉水瓶、快遞紙盒，或裝雞蛋的盒子等，幼師在選擇后要對(duì)物品進(jìn)行消毒，再提供給幼兒。在游戲開始前教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行安全常識(shí)復(fù)習(xí)，提升幼兒安全游戲意識(shí)，在幼師對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所檢查完畢后，就可以讓幼兒開展自主游戲，幼兒在得到游戲物品后，有的幼兒開始利用紙殼進(jìn)行運(yùn)送游戲，有的幼兒在水瓶中裝入砂礫，制造打擊樂器，有的幼兒將塑料瓶捆綁在一起，制作小型玩具等等。幼兒在游戲中充分占據(jù)游戲的主導(dǎo)位置，并在游戲中開發(fā)新玩法，制定新的游戲規(guī)則，幼兒在參與游戲時(shí)思維活躍并保持興奮愉悅的心情。

在戶外自主區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，幼兒的要求并不高，但幼師要結(jié)合教育目的進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)，在環(huán)保主題的游戲中，實(shí)現(xiàn)生活中物品的變廢為寶，在幼兒的世界中，這些物品并不是廢品，而是可以帶來快樂的玩具，在不斷地創(chuàng)新游戲過程中，游戲物品的潛力被發(fā)揮得淋漓盡致。在游戲活動(dòng)結(jié)束后，幼師要結(jié)合游戲進(jìn)行思想意識(shí)教育，引導(dǎo)幼兒建立初步的節(jié)約和變廢為寶的意識(shí)，使幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)體能和思想的共同提升。

2.結(jié)合自然場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處

由于幼兒年齡普遍偏低，并且受家庭教育的影響，幼兒接觸自然的機(jī)會(huì)較少，在戶外自主游戲中，幼師可以結(jié)合自然場(chǎng)景，使幼兒認(rèn)識(shí)自然、感受自然、享受自然，在自然中玩耍，體驗(yàn)人與自然和平共處的和諧景象。

如在北方的冬天，雪景是北方最具特色和常見的景色，幼師選擇下雪或雪停的時(shí)間安排幼兒進(jìn)行戶外自主游戲活動(dòng)，這樣既能夠鍛煉幼兒體能，提升幼兒自身抵抗力，又能夠親近自然，體驗(yàn)自然之美。在游戲開始前，幼師做好幼兒的保暖措施和安全意識(shí)教育，保障游戲的有效進(jìn)行。幼兒在游戲時(shí)能夠自己挖掘冰雪的玩法，包括團(tuán)雪球、堆雪人、滑雪滑冰等，也有將雪堆起來玩占地游戲，各種各樣，幼兒在雪地玩耍的過程中，逐漸感受到自然之美，對(duì)學(xué)產(chǎn)生了真實(shí)的觸感，并在冰雪游戲中建立愉悅的體驗(yàn)。幼師在幼兒進(jìn)行冰雪游戲時(shí)要計(jì)算好時(shí)間，避免幼兒出現(xiàn)凍傷、感冒等現(xiàn)象，游戲進(jìn)行四十分鐘就要結(jié)束，最長(zhǎng)不要超過一個(gè)小時(shí)，幼兒體能有限，幼師要在幼兒體能范圍內(nèi)進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)，避免過猶不及。

再如春季來臨時(shí)，幼師結(jié)合家長(zhǎng)組織春游活動(dòng)，可以結(jié)合幼兒園附近地點(diǎn)進(jìn)行春游踏青，這樣的活動(dòng)既能夠提升親子情感，又能夠增加幼兒感受大自然的機(jī)會(huì)。在踏青活動(dòng)進(jìn)行過程中，幼師可以選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地，讓幼兒進(jìn)行自由游戲活動(dòng)，幼兒在陌生的環(huán)境中探索欲強(qiáng)烈，在自主游戲中一根木棍，一片樹葉，一片草地都能夠成為幼兒游戲的玩具和場(chǎng)地，幼兒在游戲中體驗(yàn)春天的生機(jī)勃勃。幼兒在自主游戲中提升對(duì)自然的認(rèn)知，并在成長(zhǎng)中建立與自然和諧共處的意識(shí)。幼兒在自主游戲的過程中，既能夠滿足自主游戲的需求，又能夠建立起與自然界的聯(lián)系，在探索自然中提升自身的見聞，增強(qiáng)了體魄，為幼兒茁壯成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)渥的條件。

3.結(jié)合地方特色文化，實(shí)現(xiàn)文化熏陶

每個(gè)地區(qū)都有其地方特色文化，幼師結(jié)合地方特色文化開展戶外自主游戲活動(dòng)，使幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)地方特色文化，并將地方特色文化與自己喜歡的游戲建立聯(lián)系，使幼兒對(duì)今后地方特色文化學(xué)習(xí)建立良好的初印象，如在傣族潑水節(jié)時(shí)，幼師結(jié)合節(jié)日特點(diǎn)及戶外游戲，創(chuàng)建戶外自主游戲，鑒于幼兒年齡較小，幼師將日?；顒?dòng)場(chǎng)地作為戶外游戲場(chǎng)地，在課前準(zhǔn)備與節(jié)日相關(guān)的普及動(dòng)畫，使幼兒了解地方特色文化的來源與意義。為避免潑水后幼兒感冒，幼師提前通知家長(zhǎng)準(zhǔn)備備用衣物，在幼兒結(jié)束活動(dòng)后，可以進(jìn)行更換。在活動(dòng)開始前，幼師為幼兒準(zhǔn)備潑水用品，包括小水槍、小塑料碗，并在播放準(zhǔn)備好的科普短片，幼兒在觀看短片后對(duì)潑水節(jié)有了初步的認(rèn)識(shí)，并了解潑水的含義，幼師要強(qiáng)調(diào)只有每年過節(jié)的時(shí)候才可以潑水，平時(shí)是不可以的，避免幼兒在其他時(shí)間玩水，在節(jié)日意義普及和安全教育后，就可以讓幼兒開展自主游戲。游戲過程中，幼兒會(huì)隨心所欲地進(jìn)行，有幼兒三五結(jié)隊(duì)占據(jù)一個(gè)小水桶，對(duì)其他幼兒潑水，有幼兒拿水槍進(jìn)行遠(yuǎn)距離潑水，有幼兒來回奔跑。幼兒在自主游戲過程中體驗(yàn)到游戲的快樂，并對(duì)地方特色文化形成初步的印象，在游戲中幼兒可能會(huì)完全偏離潑水節(jié)的玩法，但這并不妨礙幼兒在游戲中的體驗(yàn)，幼兒可能會(huì)將潑水節(jié)游戲玩成多方攻防戰(zhàn)，也有可能玩成躲避游戲，但這都是關(guān)于潑水節(jié)的游戲體驗(yàn)。在游戲結(jié)束后，幼師帶領(lǐng)幼兒清洗和更換衣物，在游戲結(jié)束后，幼師帶領(lǐng)幼兒溫習(xí)潑水節(jié)習(xí)俗，加深幼兒對(duì)地方特色文化的印象，為幼兒綜合素養(yǎng)的建立創(chuàng)造條件。

4.結(jié)合重大節(jié)日，營(yíng)造主體游戲氛圍

在自主游戲環(huán)境的設(shè)定中，幼師可以結(jié)合重大節(jié)日的環(huán)境布置，使幼兒在色彩圖案的熏陶下進(jìn)行自主游戲，幼師也可以結(jié)合節(jié)日主題，為幼兒提供游戲靈感，使幼兒在游戲中結(jié)合節(jié)日元素，使幼兒游戲形式多元化的同時(shí)能夠提升幼兒對(duì)重大節(jié)日的印象。如在端午節(jié)期間，幼師為幼兒準(zhǔn)備旱船游戲道具，用紙殼做成船的形狀但船底是空的，幼兒可以在船里組隊(duì)進(jìn)行接力或賽跑游戲，幼師在幼兒活動(dòng)墻面貼上關(guān)于端午節(jié)、賽龍舟等手繪畫，使幼兒的視覺范圍內(nèi)充滿節(jié)日元素，為幼兒提供游戲靈感。在節(jié)日元素滿滿的戶外游戲場(chǎng)地中，幼師通過視覺和游戲道具元素進(jìn)行滲透教育，幼兒將節(jié)日元素與愉悅的游戲建立聯(lián)系，使幼兒在自主游戲中逐漸產(chǎn)生與節(jié)日相關(guān)的意識(shí)，為幼兒綜合素養(yǎng)的提升和建立打下基礎(chǔ)。

綜上所述，在幼兒戶外自主游戲場(chǎng)地的選擇和創(chuàng)建中，幼師可以結(jié)合一切可利用的元素與道具，使幼兒有良好的游戲體驗(yàn)，幼師要時(shí)刻堅(jiān)持以幼兒為主體的原則，使幼兒在自主游戲中占據(jù)絕對(duì)主動(dòng)地位，并且要時(shí)刻保障幼兒的安全，將安全教育貫穿于游戲中。幼兒的自主游戲場(chǎng)地不需要精致，而是要使幼兒在游戲中有各種不同的體驗(yàn)，發(fā)揮自主游戲的價(jià)值。

（作者單位：深圳市龍華區(qū)教科院附屬學(xué)校福安雅園幼兒園）