科學(xué)規(guī)范促“雙減” 教研引領(lǐng)提質(zhì)量

陸偉 臧雪年

為認真貫徹落實《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，我校從制度制訂、教研引領(lǐng)、督查反饋等方面入手，對全校作業(yè)進行管理，取得了一定的成效。

一、完善作業(yè)管理相關(guān)制度

學(xué)校在認真學(xué)習(xí)相關(guān)文件后制訂了《教學(xué)管理規(guī)程》《作業(yè)管理辦法》《作業(yè)總量調(diào)控制度》等一系列文件，由教務(wù)處組織全體教師學(xué)習(xí)并指導(dǎo)如何落實。

二、教研引領(lǐng)提升作業(yè)質(zhì)量

1.研討作業(yè)形式和內(nèi)容

各學(xué)科組根據(jù)要求研討如何布置有利于提升學(xué)生創(chuàng)造能力和實踐操作能力的作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生個體差異提供基礎(chǔ)類、提高類、創(chuàng)新探索類作業(yè)供學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生在作業(yè)中體驗成功。例如，語文學(xué)科組設(shè)計了三類作業(yè)類型，第一類基礎(chǔ)性作業(yè)指向最基礎(chǔ)的字、詞、句的識記、書寫、朗讀等，是所有課文都會涉及的作業(yè)形式；第二類發(fā)展性作業(yè)指向語文核心要素，是對學(xué)習(xí)重點的練習(xí)和檢測，也是對學(xué)生能力形成的檢測；第三類綜合性作業(yè)指向核心知識，創(chuàng)設(shè)真實的任務(wù)情境，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，形成解決真實問題的能力。又如，數(shù)學(xué)學(xué)科組將作業(yè)分為基礎(chǔ)作業(yè)、進階作業(yè)和實踐作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)以保底為主，鏈接當堂課所教的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生建立自信心；進階作業(yè)則提升一定的難度，考驗學(xué)生能否靈活運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思維；實踐作業(yè)更貼近學(xué)生的生活實際，要求學(xué)生能將所學(xué)知識融會貫通，會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

2.研討作業(yè)批改與反饋

教師在布置作業(yè)前必須先自己做一遍，批改學(xué)生作業(yè)要及時、認真、規(guī)范，做到凡練必收、凡收必批、凡錯必糾，對共性問題做好記錄，讓講評更有針對性。同時，指導(dǎo)學(xué)生做好錯題跟蹤，幫學(xué)生建立作業(yè)錯題集，對學(xué)困生的幫扶指導(dǎo)要到位，每天面批作業(yè)量不低于20%。

另外，作業(yè)批改評價與反饋不是一成不變的，要根據(jù)教學(xué)實際情況做適當?shù)恼{(diào)整。實踐性綜合作業(yè)完成后，可在班級或校園里做展示，讓學(xué)生在與同伴的交流中學(xué)到更多跨學(xué)科知識與技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與潛能。例如，學(xué)校每月開展優(yōu)秀書面作業(yè)展評活動和實踐主題作業(yè)交流，每逢重大節(jié)日還會舉行跨學(xué)科作業(yè)展示宣傳，并通過微信公眾號向家長和社會展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，進一步增強學(xué)生的自信心。

3.研討作業(yè)布置

各備課組周一集體備課時，集中研討當周作業(yè)或某一課作業(yè)，包括基礎(chǔ)作業(yè)、主觀作業(yè)、自選作業(yè)（分層作業(yè)），給每位教師提供借鑒。例如，部編版小學(xué)語文四年級《普羅米修斯》一課的教學(xué)重點為讓學(xué)生掌握27個基本生字、生詞，能流利地朗讀、復(fù)述課文，感受普羅米修斯為民造福、勇于奉獻的英雄形象，借助神話傳說體會人對自然、發(fā)展的訴求。集體備課時，主備人嚴格按照“雙減”政策要求，結(jié)合其他學(xué)科作業(yè)總時長，設(shè)計書面作業(yè)共20分鐘，其中基礎(chǔ)題是單元測試題，包括選詞填空4道和拼音組詞8道，用時10分鐘；主觀題設(shè)計了閱讀題1道和小練筆1篇，用時10分鐘。教師可根據(jù)本班學(xué)生實際有選擇地選用。

三、加強作業(yè)管理與監(jiān)督

1.教導(dǎo)處定期督查

檢查作業(yè)量 教師每天將作業(yè)內(nèi)容拍照上傳到備課組、教研組，教導(dǎo)處定期檢查并反饋。每周的周前會上對全校作業(yè)情況進行通報、客觀評價，發(fā)現(xiàn)問題及時與相關(guān)學(xué)科負責人和科任教師進行溝通。

檢查作業(yè)設(shè)計與批改 周一集體備課后，每組把集體研討的作業(yè)布置交給教研組長，審查后粘貼在學(xué)校公示欄內(nèi)。教導(dǎo)處每月抽查一次作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。

2.社會隨時監(jiān)督

向家長公布作業(yè)監(jiān)督電話，邀請學(xué)生和家長對作業(yè)布置與批改情況進行線上評議，內(nèi)容包括作業(yè)量與作業(yè)設(shè)計要求有沒有違反規(guī)定，有沒有要求家長批改作業(yè)，有沒有要求學(xué)生制作各類小報，等等。

學(xué)校積極探索主體性作業(yè)改革，融入個性化作業(yè)以及綜合性、實踐性作業(yè)，讓校園充滿活力，師生對作業(yè)的觀念也在悄然發(fā)生著改變。