信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合的新思考

邵新

科技發(fā)展使得信息技術(shù)日新月異。與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式相比，信息技術(shù)進入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠打破時間和空間對教學(xué)資源信息傳遞的限制，使教學(xué)形式更加智能化、多元化和趣味化。在信息技術(shù)的參與下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更廣闊，教學(xué)變得更高效了。由此可見，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合是非常必要的。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合是順應(yīng)時代發(fā)展的要求

國家對人才的迫切需求，對基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，對學(xué)生的能力素養(yǎng)也提出了更高的要求。小學(xué)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，不僅是開發(fā)學(xué)生智力的重要階段，還是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的奠基階段。數(shù)學(xué)教育作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要渠道，需要快速適應(yīng)新時代的發(fā)展。

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是新時代賦予每一個數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須秉承以學(xué)生發(fā)展為主體的教學(xué)原則，做到與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)對學(xué)生素質(zhì)教育的價值。

將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合既符合小學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力，又能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課程形式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，發(fā)揮信息技術(shù)資源共享的便捷性，可以幫助教師突破地域限制，整合其他學(xué)校數(shù)學(xué)課程資源，進一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進自身教學(xué)能力的提升。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合過程中存在的主要問題

將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合已經(jīng)成為全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共識。但是，在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合過程中，一些問題也漸漸暴露出來了。例如，很多教師雖然意識到信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合的重要性，可在實際課堂教學(xué)中卻很難做到。有的由于教學(xué)前缺少對教材、學(xué)生、教學(xué)現(xiàn)狀等方面的科學(xué)分析，信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用缺乏科學(xué)性與合理性，導(dǎo)致信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的融合成了信息技術(shù)手段與教學(xué)的簡單疊加，信息技術(shù)的呈現(xiàn)反而剝奪了學(xué)生自主思考、主動探究的時間與空間。

此外，部分教師沒有思考該如何具體實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的融合，教學(xué)過程只是從看著教材照本宣科變成看著PPT按部就班教學(xué)，其本質(zhì)與傳統(tǒng)教學(xué)方式無異。這樣的融合沒有發(fā)揮信息技術(shù)多維呈現(xiàn)的優(yōu)點，沒有實現(xiàn)教與學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，也達不到減負增效的要求，更體現(xiàn)不出數(shù)學(xué)課程的時代性。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合的建議

1.培養(yǎng)教師現(xiàn)代化的教學(xué)理念

首先，我們應(yīng)當圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準的核心理念，鼓勵教師積極使用信息技術(shù)進行教學(xué)，從“用熟”信息技術(shù)向“用精”信息技術(shù)轉(zhuǎn)變，通過觀摩信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合的公開課，讓教師們直觀感受信息技術(shù)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的減負增效的突出作用，體會信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合的重要性。

其次，拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)渠道，加強信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)。比如定期組織教師參加信息技術(shù)應(yīng)用講座，分年級開展信息技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高教師對信息技術(shù)的運用水平。

最后，在學(xué)校平時教研活動中集中研討如何科學(xué)、合理且有效地實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的融合，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)前制訂詳細的融合教學(xué)設(shè)計，從而不斷促進教師向現(xiàn)代化教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。

2.與時俱進，發(fā)揮新技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

疫情期間，在網(wǎng)絡(luò)通信保障的支持下實現(xiàn)了“停課不停學(xué)，在線上網(wǎng)課”的教學(xué)新形態(tài)。當前，我國教學(xué)已經(jīng)逐步恢復(fù)常態(tài)，在線教學(xué)資源應(yīng)該成為我們平時教學(xué)的有效補充，繼續(xù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教師可以在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)自主在線學(xué)習(xí)，在隨后的課堂教學(xué)中就可以根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的完成情況有的放矢，進行針對性教學(xué)，這樣既充分發(fā)揮了在線教學(xué)資源的導(dǎo)學(xué)作用，又提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更有利于教學(xué)的減負增效。另外，教師可以針對教學(xué)中的重難點，采用微課的形式進行講解，將教學(xué)內(nèi)容以動態(tài)的方式進行多維直觀呈現(xiàn)，補充到實際教學(xué)中，降低重難點知識的學(xué)習(xí)難度，以便于學(xué)生更好地理解、掌握知識。

3.利用微信群實現(xiàn)師生有效互動

教師在教學(xué)管理過程中，可以充分利用微信建群的優(yōu)勢，組建班級微信群。傳統(tǒng)的作業(yè)都是以作業(yè)本的形式提交，會存在學(xué)生作業(yè)情況反饋不及時、不具體等問題，不便于教師更好地掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。如果有了班級微信群，學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)中獲得更多的主動權(quán)。例如，學(xué)生在做作業(yè)時遇到不會的題目，可以及時向教師進行線上提問，便于教師更好地發(fā)揮引導(dǎo)性作用，實時督促學(xué)生完成作業(yè)。教師還可以利用微信群，充分了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的訴求，便于及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，實現(xiàn)師生間的有效互動，從而進一步提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

4.充分整合師資力量和課程資源

充分整合師資力量和課程資源可以打破時間和空間對教學(xué)資源信息傳遞的限制，在短時間內(nèi)匯集豐富的信息資源，促使豐富多彩的信息資源轉(zhuǎn)化為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助材料，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式更加偏向于智能化、多元化和趣味化。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集與教材有關(guān)的經(jīng)典案例，也可以運用信息技術(shù)為學(xué)生補充和講解相關(guān)數(shù)學(xué)原理在日常生活中的體現(xiàn)和應(yīng)用，還可以通過講述數(shù)學(xué)史來幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)史的好奇和對數(shù)學(xué)家的欽佩，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，以實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

綜上所述，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合，既能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與能力，又可以利用信息技術(shù)的便捷性，幫助教師突破時空的限制，實現(xiàn)資源共享，進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果，有效實現(xiàn)減負增效。