高校制圖課程思政教學(xué)改革探索與實(shí)踐

劉洪博 黃志勇 彭琳

摘? 要：針對(duì)“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，以化工類專業(yè)為例，從課程教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施措施和教學(xué)成效幾方面介紹工程制圖與CAD課程思政改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)構(gòu)建“點(diǎn)—線—面—體”多維度課程思政建設(shè)方案，明確“知識(shí)、能力和價(jià)值”三位一體的培養(yǎng)目標(biāo)，深入挖掘和融入思政元素，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，完成能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造，提升育人質(zhì)量，期待可以為同類課程思政改革建設(shè)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：課程思政；工程制圖；化工；學(xué)生中心；CAD

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）S1-0134-05

Abstract： Aiming at the fundamental problem of "who and how to train， and to what end"， ideological and political reform of engineering drawing and CAD courses was implemented. Taking chemical engineering as an example， the experience and practice of the reform from the aspects of course teaching design， implementation measures， and teaching results were introduced. A multi-dimensional curriculum ideological and political construction plan of "point-line-plane-three-dimensional" was designed and constructed based on the student-centered teaching philosophy. The trinity training goal of "knowledge， ability and value" was defined， ideological and political elements were deeply explored and integrated， as well as the teaching content was reorganized. Ability training and value shaping was reached through diversified teaching activities， and the quality of education was greatly improved. It is expected to provide experience and reference for the ideological and political reform and construction of similar courses.

Keywords： ideological and political education in courses；; engineering drawing; chemical engineering; student-centered model; CAD

基金項(xiàng)目：廣東省一流本科專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目“化學(xué)工程與工藝”（無(wú)編號(hào)）；北京理工大學(xué)珠海學(xué)院首批課程思政改革試點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目“化學(xué)工程與工藝”（無(wú)編號(hào)）

第一作者簡(jiǎn)介：劉洪博（1983-），女，滿族，遼寧開(kāi)原人，博士，副教授，教研室主任，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)榧{米功能材料。

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。他還在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題[2]。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號(hào)）也明確指出要全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好課程的育人作用[3]。這要求高校教師要將專業(yè)課程的課程思政真正重視起來(lái)，同時(shí)做到專業(yè)課程與思政課程同向同行，共同確保立德樹(shù)人落地生根[4]。制圖課程是工科類學(xué)生必修的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課，課程對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立工程意識(shí)，提升工程素養(yǎng)，樹(shù)立價(jià)值觀和哲學(xué)思維起著至關(guān)重要的作用。

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院是依托北京理工大學(xué)建立的獨(dú)立學(xué)院。材料與環(huán)境學(xué)院自2012年開(kāi)始設(shè)置工程制圖與CAD課程，課程面向材料與環(huán)境學(xué)院化學(xué)工程與工藝、材料科學(xué)與工程、環(huán)境工程、應(yīng)用化學(xué)、生物工程及食品科學(xué)與工程六個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)，并從2018年起開(kāi)始開(kāi)展課程思政改革，截至目前已取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成效?，F(xiàn)從課程教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施措施和教學(xué)成效幾個(gè)方面介紹課程的改革做法和情況。

一 課程思政的設(shè)計(jì)思路和建設(shè)方案

課程貫徹“學(xué)生中心”的教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和師資建設(shè)幾個(gè)方面開(kāi)展課程思政設(shè)計(jì)。將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融合在一起，明確符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合應(yīng)用型本科高校短學(xué)時(shí)特點(diǎn)，精心選取授課內(nèi)容，并結(jié)合思政元素對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。合理設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行多面全方位的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師自身的能力和素養(yǎng)提升也是幫助學(xué)生成長(zhǎng)的有效推動(dòng)力。結(jié)合制圖知識(shí)體系特點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)構(gòu)建了“點(diǎn)—線—面—體”的課程思政建設(shè)方案，如圖1所示。

二? 課程思政建設(shè)實(shí)施的有效措施

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，堅(jiān)持專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，構(gòu)建“三全”育人體系。工程制圖與CAD課程從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)評(píng)價(jià)和師資建設(shè)等方面采取了一系列措施開(kāi)展思政改革建設(shè)。

（一）? 明確課程目標(biāo)，凸顯育人特色

化工專業(yè)旨在培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)，基礎(chǔ)扎實(shí)，體魄健康，心境恬美，具有創(chuàng)新精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)膽?yīng)用型專業(yè)人才。本課程的目的在于培養(yǎng)空間想象能力和空間分析能力，熟悉化工設(shè)備圖和化工工藝圖的圖示知識(shí)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，掌握化工工程圖樣的繪制和閱讀的基本理論和方法，掌握計(jì)算機(jī)繪圖軟件AutoCAD的使用方法，并培養(yǎng)讀圖和繪圖的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和完成課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，提升就業(yè)實(shí)力。在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化育人導(dǎo)向，確定了“知識(shí)、能力和價(jià)值”三位一體的教學(xué)目標(biāo)（見(jiàn)表1）。

（二）? 深挖思政資源，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

基于課程思政的教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘了課程知識(shí)點(diǎn)背后所蘊(yùn)含的思政元素，建立了課程思政資源庫(kù)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)。工程制圖與CAD課程內(nèi)容包含了工程制圖基礎(chǔ)（畫(huà)法幾何）、AutoCAD計(jì)算機(jī)制圖和化工專業(yè)圖形繪制三個(gè)模塊，每個(gè)模塊16學(xué)時(shí)，共48學(xué)時(shí)，3學(xué)分。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘了職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)精神、人文精神和哲學(xué)思維四個(gè)維度的思政元素，凝練了規(guī)則意識(shí)、家國(guó)情懷、民族自信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、辯證思維、服務(wù)精神、工匠精神和成本意識(shí)等思政點(diǎn)，形成了“大國(guó)工匠”“大國(guó)制造”“NASA失誤”等思政案例，并制作了課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)的矩陣表（見(jiàn)表2）。

例如，在介紹尺寸標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引入“NASA的失誤”案例故事，通過(guò)觀看NASA工作人員由于度量衡的失誤導(dǎo)致航天器的解體的工程案例視頻，闡明科學(xué)精神和態(tài)度的重要性，進(jìn)而明確科學(xué)工作要有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，樹(shù)立良好的職業(yè)素養(yǎng)。在介紹化工設(shè)備圖繪制知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)“山東鋁液外溢爆炸”事故，強(qiáng)調(diào)人民至上，樹(shù)立良好的工程安全意識(shí)。在教學(xué)的全過(guò)程融入思政教育，真正地做到“入腦入心”。

（三）? 改革教學(xué)方法，有效融入思政內(nèi)容

改革現(xiàn)有教學(xué)方法和模式，以隱性手段有效融入思政內(nèi)容，做到既讓學(xué)生接受，又不減少專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，如鹽入湯調(diào)味，潛移默化地發(fā)揮育人功能。

1? 以學(xué)生為中心，采用線上線下混合式教學(xué)模式

課程借助超星教學(xué)平臺(tái)，利用自建的教學(xué)資源庫(kù)，借助SPOC模式，以信息化技術(shù)賦能教學(xué)，采用線上和線下混合式教學(xué)模式（圖2）。

1）課前環(huán)節(jié)：依托超星網(wǎng)絡(luò)學(xué)平臺(tái)線上及學(xué)習(xí)通APP發(fā)布任務(wù)點(diǎn)，開(kāi)展線上自主學(xué)習(xí)；通過(guò)仿真模擬動(dòng)畫(huà)展示工程項(xiàng)目實(shí)況，使學(xué)生身臨其境；利用教師操作演示的微課視頻呈現(xiàn)繪圖實(shí)踐操作，供線上自主學(xué)習(xí)。

2）課上環(huán)節(jié)：利用線上平臺(tái)進(jìn)行課堂簽到、搶答、投票、課堂練習(xí)和主題討論等教學(xué)活動(dòng)；針對(duì)線上仿真模擬展示和微課視頻學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解和強(qiáng)化；對(duì)實(shí)際繪圖操作中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)體化輔導(dǎo)或集中答疑，更有針對(duì)性地解決問(wèn)題；針對(duì)線上平臺(tái)收集分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，給予及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)課堂的高效學(xué)習(xí)。

3）課后環(huán)節(jié)：利用線上平臺(tái)發(fā)布在線測(cè)試、擴(kuò)展閱讀、課程思政材料和問(wèn)卷調(diào)查等，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)提升鞏固、評(píng)價(jià)反饋和反思改進(jìn)；通過(guò)微信、QQ學(xué)習(xí)群及在線平臺(tái)開(kāi)展互動(dòng)討論。

從課前到課上，再到課后環(huán)節(jié)，讓課程思政貫穿教學(xué)全過(guò)程。

2? 打造多樣化的教學(xué)活動(dòng)，完成能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造

根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，參與式教學(xué)具有更好的學(xué)習(xí)效果[5]。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中通過(guò)樣例展示、技能學(xué)習(xí)、作品實(shí)踐、課程作業(yè)和作業(yè)分析等流程，采用教師講授、觀看視頻、上機(jī)實(shí)踐、仿真模擬、作業(yè)互評(píng)、課堂練習(xí)、分組討論，以及搶答和投票等教學(xué)方式和手段來(lái)完成學(xué)生的能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造，提高課堂的授課效果，加強(qiáng)思政的深度融入（圖3）。

3? 依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建豐富的線上教學(xué)資源庫(kù)

課程依托超星教學(xué)平臺(tái)，建立了線上教學(xué)資源庫(kù)，內(nèi)容包括多媒體教學(xué)課件、課程大綱日歷、習(xí)題集、作業(yè)庫(kù)、操作微視頻、視頻庫(kù)、思政資源庫(kù)、安裝軟件包、國(guó)家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科競(jìng)賽信息等。學(xué)生可以充分利用線上資源完成自主學(xué)習(xí)、任務(wù)點(diǎn)觀看、測(cè)試，課后復(fù)習(xí)、拓展延伸。例如，在講解AutoCAD軟件操作命令時(shí)，課程針對(duì)練習(xí)題錄制了AutoCAD軟件操作微視頻。

同時(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)會(huì)對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析（部分?jǐn)?shù)據(jù)如圖4所示），有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4? 破舊立新，建立與思政目標(biāo)達(dá)成度相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方式

課程采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式（見(jiàn)表3）。形成性評(píng)價(jià)注重凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，價(jià)值獲得度和能力提升情況。此外，建立課程調(diào)查問(wèn)卷制度，通過(guò)課程調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果及時(shí)了解和反饋課程中的不足和問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)及考核評(píng)價(jià)策略，并在教學(xué)中不斷改進(jìn)。

5? 樹(shù)師風(fēng)師德，提升授課教師思政素養(yǎng)和能力

不斷增強(qiáng)授課教師的育人意識(shí)，注重授課教師思政素養(yǎng)和能力的提升。工程制圖與CAD課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，參加課程思政的教學(xué)方法等系列研修班，以及黨史國(guó)史等教育學(xué)習(xí)班，不斷提升教師的思想覺(jué)悟和能力素養(yǎng)。同時(shí)定期組織集體備課和聽(tīng)評(píng)課，相互學(xué)習(xí)借鑒。課程負(fù)責(zé)人被聘任為廣東省高等教育學(xué)會(huì)課程思政專委會(huì)理事，市黨代表；教學(xué)團(tuán)隊(duì)也是珠海市巾幗文明崗建崗單位。目前，其已經(jīng)形成了一支素質(zhì)過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三? 課程思政的實(shí)施效果

（一）? 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅度提高

課程問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，82%的同學(xué)認(rèn)為課程思政的引入提高了對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，并且97%的同學(xué)認(rèn)為有必要進(jìn)行課程思政教育；同時(shí)認(rèn)為經(jīng)過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)有積極正面的影響。

（二）? 學(xué)生的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力得到提升

課程自思政改革實(shí)施以來(lái)，營(yíng)造了積極的創(chuàng)新氛圍。以化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例，近幾年，參與全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生化工實(shí)驗(yàn)大賽、全國(guó)大學(xué)生化工安全設(shè)計(jì)大賽等各類學(xué)科競(jìng)賽的同學(xué)數(shù)量不斷增加，并獲得了國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)8項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)11項(xiàng)；此外，參與省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目3項(xiàng)。學(xué)生的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力得到提升，公開(kāi)發(fā)表了高水平學(xué)術(shù)論文2篇。

（三）? 課程建設(shè)質(zhì)量和教師個(gè)人能力不斷提升

課程為北京理工大學(xué)珠海學(xué)院校級(jí)優(yōu)質(zhì)課，是校級(jí)首批課程思政改革試點(diǎn)建設(shè)課程。同時(shí)，2021年課程獲得了廣東省本科高校在線教學(xué)優(yōu)秀課程案例二等獎(jiǎng)。授課教師獲得了北京理工大學(xué)珠海學(xué)院課程思政大賽二等獎(jiǎng)和教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。課程的建設(shè)質(zhì)量和授課教師的能力都得到了不斷提升。

四? 結(jié)束語(yǔ)

黨的二十大報(bào)告中明確指出：“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)。[6]”課程思政育人是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，未來(lái)課程將繼續(xù)探索，使學(xué)生樹(shù)立職業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)情懷，為黨和國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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