“大美”德育課程體系的積極建構(gòu)與實(shí)踐

陳慧君

【摘 要】“大美”德育課程體系以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，凸顯學(xué)?！按竺馈蔽幕瘍?nèi)涵，從德育課程育人體系、課堂育人范式、活動(dòng)育人主題、家庭育人樣態(tài)、城鄉(xiāng)一體共同發(fā)展等方面，著力建構(gòu)全員、全科、全程、全域的創(chuàng)新德育工作模式，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】“大美”德育 課程體系 建構(gòu)與實(shí)踐 具體路徑

“大美”德育課程體系的建構(gòu)與實(shí)踐以“大美”為關(guān)鍵詞，強(qiáng)調(diào)以德育人、以文化人，著力構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開(kāi)展的德育工作體系，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。

一、“大美”德育課程體系建構(gòu)與實(shí)踐需解決的問(wèn)題

學(xué)校針對(duì)德育課程育人中的不足，全力打造“大美”德育課程體系，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。

（一）解決德育課程體系完整性不足從而導(dǎo)致的德育課程育人缺少全員性問(wèn)題

每一門(mén)學(xué)科、每一位教師都必須承擔(dān)德育工作的主體責(zé)任。學(xué)校德育課程往往從一個(gè)維度出發(fā)，將學(xué)校德育課程窄化為道德與法治這一單一課程，將德育工作者窄化為道德與法治教師、班主任這一單一層面，從而出現(xiàn)德育課程體系完整性不足、德育工作缺少全員性等問(wèn)題。

（二）解決德育課程體系系列性不強(qiáng)從而導(dǎo)致的德育課程育人缺少全程性問(wèn)題

德育工作一定要融入學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)的各個(gè)方面。學(xué)校德育課程往往將目光落在學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活之中，缺少家庭、社會(huì)的關(guān)注與配合，從而出現(xiàn)德育課程體系系列性不強(qiáng)、德育工作缺少全程性等問(wèn)題。

（三）解決德育課程體系創(chuàng)新性不足從而導(dǎo)致的德育課程育人缺少生動(dòng)性問(wèn)題

德育課程一定是有生活、有生命的課程。當(dāng)前學(xué)校德育課程較理想化、機(jī)械化、枯燥化，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣等，從而出現(xiàn)德育課程體系創(chuàng)新性不足、德育工作缺少生動(dòng)性等問(wèn)題。

二、“大美”德育課程體系建構(gòu)與實(shí)踐的具體路徑

“大美”德育課程以道德與法治課程為專(zhuān)門(mén)學(xué)科，同時(shí)將德育融于全部學(xué)科之中，形成了“1+N”的全科德育育人模式，全力創(chuàng)建“融美課堂、立美活動(dòng)、臻美家庭”等活動(dòng)，讓所有師生與美相遇、與美相伴、與美共生。

（一）建構(gòu)“1+N+5”的“大美”德育課程育人體系

“1”是指道德與法治課程，“N”是指其他學(xué)科課程，“5”是指學(xué)校研發(fā)的“五美”校本德育課程。建構(gòu)“1+N+5”的“大美”德育課程育人體系，就是要求我們建構(gòu)以道德與法治課程為主要、以其他學(xué)科課程為輔助、以學(xué)?！拔迕馈毙１镜掠n程為補(bǔ)充的育人課程體系，以實(shí)現(xiàn)全科育人之功效。

1.上足上好道德與法治課

教師要按照《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和新課標(biāo)，上好道德與法治課，圍繞課程目標(biāo)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，發(fā)掘課程思想內(nèi)涵，充分利用時(shí)政媒體資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)知，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。

2.開(kāi)發(fā)其他學(xué)科育人因素

文科課程可利用語(yǔ)言文字、傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等豐富的思想道德教育因素，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)。理科課程可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、求真求實(shí)的思想品質(zhì)。技能類(lèi)課程可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情趣、健康體魄、意志品質(zhì)、人文素養(yǎng)和生活方式的培養(yǎng)。

3.研發(fā)學(xué)?！拔迕馈毙１菊n程

學(xué)校結(jié)合“大美”文化因地制宜地開(kāi)發(fā)“閱讀悟美、勞動(dòng)塑美、規(guī)則顯美、慈善揚(yáng)美、行知煥美”的校本德育課程，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟美、在勞動(dòng)中塑造美、在規(guī)則中顯示美、在慈善中弘揚(yáng)美、在知行合一中煥發(fā)美。同時(shí)，學(xué)校統(tǒng)籌安排地方課程，開(kāi)展法治教育、廉潔教育、反邪教教育、文明禮儀教育、環(huán)境教育、心理健康教育、毒品預(yù)防教育等專(zhuān)題教育。

（二）打造融德于情的“大美”課堂育人范式

“大美”課堂育人范式體現(xiàn)在每一節(jié)課、每一門(mén)學(xué)科中，學(xué)校根據(jù)各學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行德育，做到全方位、全過(guò)程育人。

1.建構(gòu)“大美”育人目標(biāo)

學(xué)校將立德樹(shù)人根本任務(wù)融入知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等三維目標(biāo)之中，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)本學(xué)科知識(shí)及能力的同時(shí)，求真向善立美，形成“大美”德育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全科育人的目標(biāo)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新精神的“大美”時(shí)代新人。

2.形成“大美”教學(xué)過(guò)程

學(xué)校堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心”的原則，堅(jiān)持啟發(fā)式、對(duì)話式、探究式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，努力建設(shè)追求“人在課中央”的融美學(xué)習(xí)自然樣態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人、追求“大美”的主人。

3.營(yíng)造“大美”教學(xué)生態(tài)

學(xué)校尊重學(xué)生的人格，正視學(xué)生的差異，堅(jiān)持以學(xué)定教、因材施教，探索分層教學(xué)、分層作業(yè)，營(yíng)造寬松、民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，積極鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，促使其不斷發(fā)展，構(gòu)建“各美其美，美美與共”的課堂教學(xué)生態(tài)，使得“大美”育人場(chǎng)域賦能增值。

（三）開(kāi)發(fā)豐富多彩的“大美”活動(dòng)育人主題

學(xué)校通過(guò)豐富多彩的“大美”活動(dòng)育人主題的開(kāi)發(fā)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、愛(ài)校愛(ài)家、愛(ài)我愛(ài)他的情感，從而形成“大美”特質(zhì)。

1.“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)”系列主題

學(xué)校開(kāi)發(fā)“少兒黨史讀本”，邀請(qǐng)黨校領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生講黨史，開(kāi)展“聽(tīng)黨話，跟黨走”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讀書(shū)分享、演講評(píng)比、征文競(jìng)賽、紅色研學(xué)等項(xiàng)目的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)用黨的偉大成就激勵(lì)人、用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育人、用黨的成功經(jīng)驗(yàn)啟迪人、用黨的歷史教訓(xùn)警示人的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)之情。

2.“愛(ài)校愛(ài)家”系列主題

學(xué)校重視文明禮儀教育，將良好的在校一日行為習(xí)慣和“規(guī)則素養(yǎng)”結(jié)合在一起，通過(guò)“規(guī)則周”中的“規(guī)則節(jié)目展演”“規(guī)則長(zhǎng)廊繪畫(huà)”“規(guī)則知識(shí)搶答”“規(guī)則小報(bào)評(píng)選”等系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從小知規(guī)則、守規(guī)則。學(xué)校重視傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，圍繞春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等，開(kāi)發(fā)豐富的節(jié)日文化課程，讓學(xué)生了解節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，觸摸到節(jié)日的深厚文化，讓學(xué)生的“大美”品格在豐富的活動(dòng)中得到提升。

3.“愛(ài)我愛(ài)他”系列主題

學(xué)校重視學(xué)生心理健康、生命教育，研發(fā)了“愛(ài)我愛(ài)他心理健康讀本”，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上、自我調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命。學(xué)校開(kāi)展“文明城市從我做起”“心存感恩學(xué)會(huì)付出”“綠色家園你我創(chuàng)造”“關(guān)注生活品位文化”等系列志愿行動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛審視社會(huì)，用自己的心靈體悟人生，激發(fā)學(xué)生追求至善、“大美”之情。

（四）建設(shè)協(xié)同共育的“大美”家庭育人樣態(tài)

讓“大美”德育課程落地生根，學(xué)校必須建設(shè)協(xié)同共育的“大美”家庭育人樣態(tài)，為學(xué)生構(gòu)建更加美好的教育天空。

1.家長(zhǎng)走進(jìn)校園

每周五，全校各年級(jí)有13名家長(zhǎng)同時(shí)走進(jìn)校園，聽(tīng)課陪餐、參觀校園、參加課間操、進(jìn)行安全檢查、聆聽(tīng)辦學(xué)理念、提交匿名建議等。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)陪同、介紹，讓家長(zhǎng)沉浸于學(xué)校一日工作，充分感受“大美”教育的系列要求與規(guī)范行為，引領(lǐng)所有家庭做好“大美”教育。

2.相約在星期六

在每月一次的“相約在星期六”的云端家長(zhǎng)學(xué)校上，優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀家長(zhǎng)會(huì)為全校家長(zhǎng)直播介紹“大美”教育背景下的家庭教育高招，鼓勵(lì)全體家庭關(guān)注學(xué)生“大美”德育素養(yǎng)的形成與提升，學(xué)會(huì)科學(xué)有效的家庭教育方法。家長(zhǎng)收聽(tīng)后撰寫(xiě)心得體會(huì)，學(xué)校每期進(jìn)行評(píng)比展示，這已形成系列、成為亮點(diǎn)。

3.最美家庭評(píng)比

學(xué)校完善“‘大美實(shí)小榮譽(yù)制度”，將榮譽(yù)家庭評(píng)比融于其中，激發(fā)所有家庭向真向善向美，爭(zhēng)做“最美教育家庭”。我們?cè)O(shè)立了“最美書(shū)香家庭”“最美勞動(dòng)家庭”“最美慈善家庭”“最美規(guī)則家庭”“最美行知家庭”五個(gè)稱(chēng)號(hào)，每學(xué)期全校各評(píng)比一百個(gè)家庭，并舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式，激發(fā)所有家庭爭(zhēng)做“大美”教育。

（五）實(shí)施“大美”德育城鄉(xiāng)一體的共同發(fā)展

學(xué)校結(jié)合“蘇教名家”專(zhuān)項(xiàng)課題“縣域小學(xué)城鄉(xiāng)共同體高質(zhì)量發(fā)展機(jī)制研究”，積極探索“大美”德育城鄉(xiāng)一體的共同發(fā)展，為區(qū)域德育創(chuàng)新實(shí)踐貢獻(xiàn)力量。

1.結(jié)對(duì)自愿一體發(fā)展的優(yōu)秀鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長(zhǎng)

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。學(xué)校通過(guò)發(fā)出邀請(qǐng)、自主參與的形式尋找志同道合者，大家團(tuán)結(jié)在一起，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，為城鄉(xiāng)一體的“大美”德育課程體系的積極建構(gòu)和實(shí)施出謀劃策，為城鄉(xiāng)一體的學(xué)生發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.共建城鄉(xiāng)一體的“大美”德育課程體系

學(xué)校充分利用城鄉(xiāng)教師發(fā)展共同體的建構(gòu)和運(yùn)行，促進(jìn)教師由下至上、由內(nèi)到外的蛻變，加強(qiáng)教育教學(xué)的研究工作，利用團(tuán)隊(duì)力量共建適合城鄉(xiāng)學(xué)生的豐富生動(dòng)的“大美”德育課程體系，為每個(gè)城鄉(xiāng)學(xué)生的人生出彩奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.完善城鄉(xiāng)一體的“大美”德育評(píng)價(jià)體系

學(xué)校通過(guò)城鄉(xiāng)學(xué)生成長(zhǎng)共同體的建構(gòu)，探究“五共”路徑，完善全面發(fā)展的“大美”德育評(píng)價(jià)體系，為城鄉(xiāng)學(xué)生的自主、自立、自強(qiáng)、自信增加動(dòng)力，為培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人助力發(fā)展。

三、“大美”德育課程體系建構(gòu)與實(shí)踐的保障措施

學(xué)校圍繞落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，聚焦發(fā)揮道德與法治課關(guān)鍵課程作用，在體制建設(shè)、教學(xué)改革、教研培訓(xùn)等方面積極推進(jìn)“大美”德育課程體系建設(shè)，全面提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，努力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

（一）堅(jiān)持政治統(tǒng)領(lǐng)，推進(jìn)“四位一體”的有效聯(lián)動(dòng)

學(xué)校把提高小學(xué)德育質(zhì)量作為重大政治任務(wù)，納入校長(zhǎng)室重要議事日程，建立德育工作專(zhuān)班，建立工作指導(dǎo)委員會(huì)、專(zhuān)家委員會(huì)、日常工作機(jī)制三支隊(duì)伍，探索教育行政部門(mén)、師范院校、教師發(fā)展中心、學(xué)?！八奈灰惑w”的新路徑，構(gòu)建一個(gè)專(zhuān)職和兼職相結(jié)合、德育專(zhuān)家和管理者相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)，匯聚一批著名學(xué)者、教學(xué)名師，成為“大美”德育課程體系建設(shè)的強(qiáng)大智庫(kù)，以“行動(dòng)卷入”，形成“互補(bǔ)、共促、共建、共享”的聯(lián)動(dòng)機(jī)構(gòu)。

（二）堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)“大美”德育課程的有效實(shí)施

學(xué)校實(shí)施跨學(xué)科課程共建，聯(lián)合開(kāi)展常態(tài)化的課程開(kāi)發(fā)、集體備課、教改研究等，積極探索一體化的“大美”德育課程育人新模式；創(chuàng)新推進(jìn)教學(xué)改革，成立“大美”課堂教學(xué)研究中心，結(jié)合區(qū)域融合課堂創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)“大美”德育課程體系建設(shè)與實(shí)踐的專(zhuān)項(xiàng)教改課題；積極開(kāi)發(fā)校本德育課程，融合“大美”文化于德育課程體系的建構(gòu)與實(shí)踐之中，帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校一同發(fā)展、完善“大美”德育課程體系。

（三）堅(jiān)持同學(xué)同研，推進(jìn)“大美”德育隊(duì)伍的有效提升

學(xué)校配齊配強(qiáng)師資力量，嚴(yán)把教師隊(duì)伍的政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，讓有理想的人講理想、有信仰的人講信仰；積極開(kāi)展全員培訓(xùn)，著力打造一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的德育課程育人教師隊(duì)伍；探索科學(xué)有效的研訓(xùn)方式，采用理論學(xué)習(xí)與研究、教學(xué)實(shí)踐與反思、定點(diǎn)跟蹤與輔導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與展示等多種方式開(kāi)展豐富多樣的研訓(xùn)活動(dòng)，全面提高教師的“大美”德育課程實(shí)施水平。