紅色文化融入大學(xué)生思想教育路徑探究

張真鑫 閆海軍

【摘 要】為了培養(yǎng)民族復(fù)興的接班人，紅色基因需要融入到高校育人的過程中，增強大學(xué)生勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)臒o畏精神，始終不忘紅色文化傳承初心和責(zé)任使命。不僅是為中國人民謀幸福，更是中華民族復(fù)興不可缺少的一部分，始終不忘黨的初心和使命，是紅色文化發(fā)展和傳承的重要方向和核心主題。在中國特色社會主義新時代，要積極推動思政課改革創(chuàng)新，鼓勵探索不同路徑和方法，要擅長在思政課教學(xué)活動中嵌入紅色文化，充分發(fā)揮思想政治課程傳承紅色基因、培育時代新人的主陣地的功能，使思想政治課程變成一門有思想內(nèi)涵、有底蘊的思想教育課。

【關(guān)鍵詞】紅色文化；思想教育；路徑

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）06—143—03

紅色文化肇始于血與火的戰(zhàn)爭歲月，淬煉于奮發(fā)圖強的建設(shè)年代，發(fā)展于趕超爭先的改革時期。在砥礪奮進的新時代，把黨的光榮傳統(tǒng)和紅色基因傳承好，守好黨的重要陣地，對于培養(yǎng)時代新人具有重大的時代意義。

一個民族只有銘記歷史，才能珍惜現(xiàn)在，并更好地開創(chuàng)未來。對于培養(yǎng)時代新人來說，黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命的歷史既是最好的教科書，也是最好的營養(yǎng)劑，將紅色基因融入高校育人過程，首先必須喚起大學(xué)生的紅色歷史記憶。

各大高校承擔(dān)著培養(yǎng)各行業(yè)社會人才和未來社會主義接班人的目標，更要注重紅色文化的培養(yǎng)和傳承，加強大學(xué)生對于紅色文化的理解。把紅色文化資源背后的深層含義傳達給每一個青年大學(xué)生，讓他們能夠?qū)W習(xí)背后的革命精神，培養(yǎng)他們正確的三觀和良好的習(xí)慣，最終成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、推動紅色文化融入高校思想教育面臨的障礙

（一）紅色文化建設(shè)意識不強，紅色文化氛圍不濃

受到市場經(jīng)濟的影響，某些高校在校園文化建設(shè)方面并沒有正確使用紅色資源，也忽略了背后的德育功能，由于對紅色文化的不重視，導(dǎo)致校園內(nèi)紅色文化氛圍不濃厚，學(xué)生對于紅色文化的認識較為淺薄。特別是80、90后大學(xué)生，并沒有深入理解紅色文化背后的內(nèi)涵。學(xué)校也沒有相關(guān)的課程設(shè)置，學(xué)生對于紅色文化的興趣不高。有些高校舉辦了紅色文化的相關(guān)活動，但是學(xué)生的參與度不高。這些表明，學(xué)校對于紅色文化的宣傳和建設(shè)還不到位，需要各大高校加強對于紅色文化的宣傳，營造一個良好紅色文化氛圍的環(huán)境。

（二）融合方法上存在明顯的短板

提升思想教育課教學(xué)效果并不只是通過單一方面來實現(xiàn)，最終效果的呈現(xiàn)包含多種因素共同影響才能完成，教學(xué)方法只是其中一個重要因素。其一，傳統(tǒng)的思想教育教學(xué)，主要的教學(xué)模式為老師灌輸式給學(xué)生教授知識，學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)，這種模式雖然能夠達到一定的效果，但是卻不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，往往效果不明顯，在教學(xué)過程中更多的注重的是理論知識的教學(xué)，而忽視了實踐操作能力，學(xué)生往往對理論知識了如指掌但是動手操作卻無從下手。另外，在教學(xué)過程中由于涉及大量的理論知識，上課的形式較為單一，容易讓學(xué)生在上課途中不能集中注意力，過度引導(dǎo)也讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩逆反情緒。第二，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的理解和感知上都不同，導(dǎo)致最后的教學(xué)效果不盡人意。紅色文化融入思想教育課程不能夠只停留在表面形式上，還需要在內(nèi)容上進行細細打磨。

（三）評價及反饋機制不夠完善

在思想教育課程中融入紅色文化后，如何對其中效果進行有效衡量，課程質(zhì)量的好壞如何判定以及如何構(gòu)建評價反饋制度是目前急需解決的問題。目前大多數(shù)高校對于老師的教學(xué)效果評價主要是以考試考核為主要手段，這種評估手段較為單一，標準很難界定。教學(xué)效果的真實反饋多數(shù)來源于學(xué)生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，由于老師和學(xué)生在身份上的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生再填寫教學(xué)反饋問卷時，存在一些夸大或不真實的情況，最終呈現(xiàn)的教學(xué)評價也不夠真實，所以以傳統(tǒng)的評價形式來考核紅色文化與思想教育課程融合的效果，很難適應(yīng)新形勢的變化。

（四）紅色文化教育活動單一，針對性不強

各大高校在針對紅色資源的利用上并不充分，只停留在表面，主要表現(xiàn)為線上觀看革命相關(guān)電影、組織學(xué)生去往紅色革命場所進行參觀，這些形式較為單一，并沒有達到理想的效果，沒有具體的方案和規(guī)劃，也沒有后續(xù)的評估和總結(jié)，導(dǎo)致目的不明確，學(xué)生也不能夠了解紅色文化背后的深層含義，造成了紅色資源浪費，紅色資源也不能發(fā)揮出最大作用。各大高校雖然每年組織學(xué)生前往紅色紀念館、革命根據(jù)地等地方進行實地體驗，但這種形式走馬觀花，只停留在表面，導(dǎo)致最終的教育效果不夠深入。在體驗的過程中，付出的成本較高，收貨的結(jié)果效果并不好。而選擇觀看紅色革命相關(guān)電影，也不能有效激發(fā)學(xué)生對于紅色文化精神的興趣，學(xué)生們在觀看后就忘記了相關(guān)內(nèi)容，而傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式較為單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分的老師在教學(xué)過程中都是照本宣科，還有部分老師能力參差不齊，不能夠深入的為學(xué)生講解相關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致最終反饋的結(jié)果不盡人意。

二、增強紅色文化融入高校思想教育實效性策略

（一）要用好紅色資源

黨在革命中點燃的星星之火燃遍了大江南北，所經(jīng)之處留下了大量的紅色遺址、遺跡、遺物，一處遺址講述了一個感人的故事，一道遺跡濃縮了一段難忘的歲月，一件遺物閃耀著一顆赤誠的初心，這是一段銘記著中華民族共同的歷史回憶，也是一種中國共產(chǎn)黨堅韌不拔的革命精神，是黨的紅色基因的重要載體。在高校育人過程中，要將紅色資源的中介作用充分地發(fā)揮出來，利用紅色資源作為媒介，讓大學(xué)生們可以突破時空的限制，感受到革命歷史的脈絡(luò)，把紅色歷史記憶深深地扎根在他們的內(nèi)心深處。

（二）要講好紅色故事

紅色故事是對黨的革命實踐的歷史敘事，滲透著濃厚的情感，蘊含著深刻的道理，承載著寶貴的精神，講述紅色故事是傳承紅色基因的一種重要方式。相對于抽象、深奧的理論來說，故事具有具體性、生動性、鮮活性等特點，更容易在人的腦海中形成記憶，因此在培養(yǎng)時代新人的過程中，要講好紅色故事，特別是在思政課這個立德樹人的關(guān)鍵課程中，“會講故事、講好故事十分重要”。當(dāng)然，講述紅色故事不僅要講事件的發(fā)生過程，而且要講出其中蘊含的道理。

（三）要弘揚紅色文化

黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得了新民主主義革命的偉大勝利，也在革命過程中創(chuàng)造了紅色文化。紅色文化既吸取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，又孕育產(chǎn)生了社會主義先進文化，它根植于黨的革命實踐之中，與特定的歷史環(huán)境、人物、事件相聯(lián)系。要弘揚紅色文化，就不能脫離對黨的革命實踐的歷史敘述，紅色文化不僅能夠拉近歷史與現(xiàn)實的距離，拓展大學(xué)生的歷史認知，而且有助于營造“學(xué)史明理”的氛圍，提升大學(xué)生的歷史感悟，從而達到喚起紅色歷史記憶的目的。

（四）在教學(xué)方式上需要推出更多的“實招”和“新招”

為了能將紅色文化成功融入思想教育課程，首先在課程上要積極做出調(diào)整，使用多元手段豐富課程內(nèi)容，其次要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再局限于老師灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動式接受的模式，可創(chuàng)新教學(xué)模式，增強學(xué)生的交流和互動，最后要結(jié)合學(xué)生反饋和各類資源課程進行總結(jié)優(yōu)化，提升教學(xué)效果，做好以上這些能夠提升學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)破舊立新的目標。第一，要改變傳統(tǒng)的授課模式，不再是老師的單方面輸出。老師需要主動進行紅色文化的學(xué)習(xí)，了解紅色文化的歷史相關(guān)知識，拓展課程內(nèi)容的豐富程度，吸引學(xué)生對于紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，要加強對于紅色文化的引導(dǎo)和思維拓展。思想教育不能夠只停留在書本上，還需要結(jié)合現(xiàn)實中發(fā)生的真實案例進行舉例講解，要用生動有趣的形式來為學(xué)生講解，營造出輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)的過程中，要學(xué)會運用各類輔助工具，例如使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，在內(nèi)容中加入網(wǎng)絡(luò)流行元素，拉近與學(xué)生的距離。在課堂中用小組討論的形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（五）建立健全教學(xué)評價與反饋機制

在新形勢下，高等學(xué)校要著力構(gòu)建與紅色文化相適應(yīng)的的思想教育反饋制度與教學(xué)評價，使之成為促進大學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新的“催化劑”。一是改變了單一的以分數(shù)判斷學(xué)生能力的傳統(tǒng)評價模式，而使用了動態(tài)的評價體系。二是要形成一種雙向的反饋制度。老師們的教學(xué)活動僅僅是一種單方面的輸出，所以學(xué)生們不能在最短的時間內(nèi)將自己的學(xué)習(xí)情況反饋給老師，也就不能在紅色文化與思想教育課之間建立起一座可以及時進行交流的橋梁。

（六）推進紅色文化主題系列教育活動，以思想教育強化家國情懷

高校應(yīng)持續(xù)拓展思想教育的場所、育人活動的形式可以豐富多彩，在日常的育人活動中要加強紅色文化的融入，培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情懷。一方面，各大高校開展紅色文化可融入要利用好網(wǎng)絡(luò)資源，當(dāng)代大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)具有一定的依賴性，所以在開展相關(guān)育人活動時，可以進行線上紅色文化主題的設(shè)計和實施。另一方面，各大高?？梢赃x擇和紅色文化機構(gòu)以及社會相關(guān)單位進行合作，多個合作主體的加入，讓紅色文化主題教育活動能夠更為豐富，學(xué)生們的視野不再局限于校內(nèi)或網(wǎng)絡(luò)上，可以前往實地進行親身體驗，在身臨其境的氛圍感中體會那段艱苦的革命生活。在校園內(nèi)還可以舉辦相關(guān)的紅色文化主題活動，比如演講、詩朗誦、歌舞比賽等多種形式，營造校園紅色文化分為，這些創(chuàng)新形式更能引起學(xué)生對于紅色文化的關(guān)注和重視。

三、結(jié)語

紅色研學(xué)能夠幫助青年學(xué)生了解革命先輩為了實現(xiàn)人民解放和民族獨立所做出的犧牲和努力，學(xué)習(xí)革命先輩身上英勇斗爭、甘于奉獻、不畏犧牲的精神，有助于培養(yǎng)青年學(xué)生應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)的能力，成為一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍诿鎸︼L(fēng)險時要迎難而上，沖鋒陷陣，在新的征途上要有創(chuàng)新精神。各大高校都舉辦了紅色研學(xué)活動，選取的地點為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命時期和戰(zhàn)爭年代所留下的豐功偉績留下的根據(jù)地、標志地點等，這些地方承載著那段崢嶸歲月后的革命經(jīng)歷和偉人事跡、精神，所以各大高校組織青年學(xué)生進行實地體驗學(xué)習(xí)，加強革命精神的傳播與學(xué)習(xí)。

高校開展的紅色研學(xué)活動，首先要明確活動的主題和目標，策劃好每一個環(huán)節(jié)，不能走馬觀花，浮于表面，要深刻體會背后的深層紅色革命精神，在過程中要積極引導(dǎo)青年學(xué)生們學(xué)習(xí)不畏犧牲、英勇斗爭的革命精神，學(xué)習(xí)革命先烈們勇敢戰(zhàn)斗的英雄氣概，面對困難迎面而上，不畏艱難，敢于挑戰(zhàn)，始終保持無畏的革命精神。在日常的思想教育中融入紅色文化，能有效幫助青年學(xué)生了解紅色文化背后的內(nèi)涵，也能夠讓紅色文化能更好的傳承下去，在思想教育中加入紅色文化，還能夠幫助青年大學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀和愛國主義。

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★通訊作者：閆海軍

作者簡介：張真鑫（1998—），男，漢族，江蘇南京人，2020級思想政治教育碩士研究生，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，研究方向：思想政治教育；通訊作者：閆海軍（1969—），男，漢族，遼寧朝陽人，博士，教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：思想政治教育。