農(nóng)林人才國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力培養(yǎng)探究

國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力是高素質(zhì)農(nóng)林人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在全球化背景下，以深入淺出、簡(jiǎn)明易懂的方式傳播自己的學(xué)術(shù)理念和方法、學(xué)術(shù)研究思想及成果，已成為高素質(zhì)農(nóng)林人才的必備“武功”。無(wú)論在國(guó)際專業(yè)刊物上發(fā)表論文，還是在國(guó)際會(huì)議上用英語(yǔ)做報(bào)告，又或者是申請(qǐng)國(guó)際合作科研項(xiàng)目，均需具備熟練的溝通技巧，以助推自身學(xué)術(shù)走向世界前沿。

研究生英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)在于幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)、研究和國(guó)際交流。因此，用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流是研究生階段急需提升的能力，也是研究生公共英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

培養(yǎng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力，最重要的是農(nóng)林英語(yǔ)語(yǔ)言能力和交際能力的培養(yǎng)。在外語(yǔ)教育發(fā)展的基礎(chǔ)階段，語(yǔ)言能力是指包括語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)在內(nèi)的英語(yǔ)知識(shí)和包含聽、說(shuō)、讀、寫的英語(yǔ)技能。隨著外語(yǔ)教育的改革發(fā)展，語(yǔ)言能力已被明確界定為語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。交際能力則涉及到多種因素，包括語(yǔ)言、修辭、社會(huì)、文化、心理等，不僅僅指從語(yǔ)言形式層面對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)會(huì)和理解，還包括在不同的語(yǔ)境中，用不同的方式，使用語(yǔ)言知識(shí)準(zhǔn)確得體地表達(dá)的能力。農(nóng)林人才國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力的培養(yǎng)不僅要求掌握農(nóng)林英語(yǔ)詞匯、句型和文化背景等方面的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)林英語(yǔ)技能，還要具備具體交際場(chǎng)合中靈活運(yùn)用農(nóng)林英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

卓越的農(nóng)林人才應(yīng)當(dāng)具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，富于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，具有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，厚植大愛(ài)情懷。除了學(xué)習(xí)和掌握農(nóng)林英語(yǔ)的基本語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)技能，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，具有愛(ài)農(nóng)、愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的政治品質(zhì)。思辨能力有時(shí)候被稱為批判性思維，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)在人才培養(yǎng)領(lǐng)域被普遍重視。我國(guó)在2018年將思辨能力培養(yǎng)列入了人才培養(yǎng)目標(biāo)。思辨能力之所以受到重視，都是因?yàn)樗急婺軌蝈憻捜说乃季S能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題等能力以及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。高端農(nóng)林人才只有具備在邏輯基礎(chǔ)上獨(dú)立思考的能力，不盲目相信權(quán)威或者習(xí)慣的自由意志，才能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，去探索和研究現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的重大理論與實(shí)踐問(wèn)題，并有信心有勇氣在國(guó)際學(xué)術(shù)交流中提出自己的觀點(diǎn)和呈現(xiàn)自身學(xué)術(shù)成果。

為了適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)林高校學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的需求，李芝、吳增欣主編《農(nóng)林國(guó)際學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)》一書，已于2022年由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版。其目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思辨能力和溝通能力，助力農(nóng)林類高校研究生在國(guó)際學(xué)術(shù)交流過(guò)程中用英語(yǔ)講好中國(guó)科研故事的能力。

該書以提高學(xué)生的產(chǎn)出能力為導(dǎo)向，以農(nóng)林學(xué)科話題為依托，體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)出實(shí)踐中獲取知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。全書共包含八個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋基因編輯、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、綠色城市、碳封存、沙漠化和土壤保護(hù)、生物多樣性、濕地、農(nóng)林復(fù)合八個(gè)話題，每個(gè)單元都包含閱讀文章和音頻、視頻等多種形式的語(yǔ)言輸入材料。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言載體，幫助學(xué)生了解當(dāng)前農(nóng)林業(yè)新理念、新技術(shù)、新發(fā)展，語(yǔ)言知識(shí)和農(nóng)林學(xué)科專業(yè)知識(shí)相融合，將思政教育和學(xué)術(shù)素養(yǎng)教育融合于農(nóng)林人才培養(yǎng)過(guò)程中。

隨著高等教育的日益國(guó)際化，農(nóng)林研究生教育肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)際化高端農(nóng)林人才的使命。在農(nóng)林類專業(yè)研究生的學(xué)術(shù)生涯中，閱讀農(nóng)林類英語(yǔ)文獻(xiàn)，參加農(nóng)林類國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，出國(guó)進(jìn)修等都需要他們具備良好的國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力。《農(nóng)林國(guó)際學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)》通過(guò)營(yíng)造語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，構(gòu)建學(xué)術(shù)交流場(chǎng)景，以培養(yǎng)和提升學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力為宗旨，融實(shí)踐性、應(yīng)用性、交際性和學(xué)術(shù)性于一體，將思政理念和要素融入單元設(shè)計(jì)，在源頭上突出生態(tài)文明思想，為推進(jìn)課程思政建設(shè)提供了素材支撐和價(jià)值引領(lǐng)。

另外，該書的編寫理念也具有創(chuàng)新性。2018年教育部提出高校要培養(yǎng)具有國(guó)際交流能力的新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科的創(chuàng)新人才。該書與時(shí)俱進(jìn)，采用新的教材編寫理念，在編寫理論、選材原則、語(yǔ)言考慮和練習(xí)題型方面都做出了調(diào)整，在提高英語(yǔ)水平和人文文化素質(zhì)之外，還為學(xué)生從事農(nóng)林專業(yè)學(xué)習(xí)和科研提供語(yǔ)言支撐。具體來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)在以下四方面：第一，教材內(nèi)容涉及的都是農(nóng)林學(xué)科話題，與學(xué)生的專業(yè)強(qiáng)相關(guān)，針對(duì)性強(qiáng)；第二，教材語(yǔ)言反映了農(nóng)林學(xué)科專業(yè)的話語(yǔ)方式和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，即學(xué)術(shù)詞匯和學(xué)術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)；第三，教材練習(xí)圍繞農(nóng)林話題內(nèi)容，注重農(nóng)林專業(yè)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用；第四，教材教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生用批判性思維閱讀和分析課文，鍛煉思辨能力。

（劉躍良，女，講師，研究方向：功能語(yǔ)言學(xué)）

書名： 農(nóng)林國(guó)際學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)

作者： 李 ? ?芝，吳增欣

ISBN： 9787300310190

出版社： 中國(guó)人民大學(xué)出版社

出版時(shí)間： 2022年10月

定價(jià)： 36.00元