高師美術學專業(yè)“時代精神”主題性油畫創(chuàng)作表現(xiàn)語言的教學探究

唐亮

摘要：“時代精神”主題性油畫創(chuàng)作的表現(xiàn)語言是藝術家傳遞情感意蘊、展現(xiàn)時代精神的藝術表達方式，亦是欣賞者獲得審美體驗的基礎路徑。文章從題材與構圖、色彩與構成、用筆與肌理等角度，基于教學實踐對油畫創(chuàng)作的表現(xiàn)語言進行了探索，旨在幫助高校美術師范生依托有效的油畫語言深度表達作品的立意與主旨，并試圖在“時代精神”主題性油畫創(chuàng)作的家國情懷涵養(yǎng)中，提升以藝術創(chuàng)作呼應時代命題、展現(xiàn)時代精神、引領社會風尚的意識。

關鍵詞：時代精神? 主題性油畫? 表現(xiàn)語言? 師范類美術學專業(yè)

中圖分類號：J223

時代精神是一個時代所特有的普遍精神實質(zhì)，其是一種超脫個人的共同集體意識，它體現(xiàn)了一個時代的人們在文明創(chuàng)建活動中的精神風貌和優(yōu)良品格，反映了社會進步的發(fā)展方向和社會成員普遍認同的思想觀念、價值取向、道德規(guī)范及行為方式，是社會的精神風貌和社會風尚的綜合體現(xiàn)，也是激勵民族勵精圖治、奮勇前進的強大精神源泉，這些精神源泉構成了該時代精神文明建設的主要內(nèi)容。

一、主題性油畫創(chuàng)作的時代精神

時代精神作為一種特殊的精神樣態(tài)，具有一定的顯著特征。其一，時代精神具有歷史性和時代性相統(tǒng)一的特征，它繼承著改革開放以來解放思想、實事求是、勇于探索、開拓進取的精神理念，也在時代的發(fā)展中展現(xiàn)著新的精神風貌。其二，時代精神具有人民性與先進性相統(tǒng)一的特征，它是人民群眾在共同實踐中所創(chuàng)造的集體意識，具有一定的普遍性和廣泛性；它也反映著社會發(fā)展中不斷涌現(xiàn)的先進精神，如大家所熟知的時代精神譜系中的偉大抗疫精神、脫貧攻堅精神等，凝聚著時代發(fā)展的先進精神力量，并以這種力量潤物細無聲地滲透于民眾的行為方式之中，幫助民眾形成了內(nèi)在的精神動力，同時也潛移默化地塑造著整個社會的精神風貌，推動著社會與時代的發(fā)展和進步，使得呼應時代命題、展現(xiàn)時代精神也成了藝術創(chuàng)作精神意蘊表達的內(nèi)在追求。

主題性油畫創(chuàng)作是指以油畫作為藝術創(chuàng)作的載體，創(chuàng)作題材具有強烈的主題目的和復雜的內(nèi)容特質(zhì)，且立意和主旨能夠在特定時代語境下反映核心思想、符合社會發(fā)展需求并具有鮮明時代特征的藝術作品。本文所論述的主題性油畫，主要指以寫實風格為主創(chuàng)作的反映社會主義現(xiàn)代化建設，謳歌偉大祖國和人民，并且具有愛國主義精神、革命主義精神、民族精神、弘揚時代正能量、追求美好生活等時代精神的藝術作品。這一作品在創(chuàng)作方式上區(qū)別于非主題性創(chuàng)作的隨感而發(fā)，往往帶有一種嚴肅性及穩(wěn)定的情感表達，而這種情感表達并非局限在某些固定的主旋律題材中，在多元化的時代語境下，通過描繪民眾的日常工作及生活來反映社會風尚、弘揚時代精神的美術作品也成了主題性油畫創(chuàng)作的重要內(nèi)容。也就是說，主題性油畫創(chuàng)作的方向可以是多樣的，既包括以記錄、弘揚、歌頌新時代偉大事件為主題的創(chuàng)作，也包括以再現(xiàn)重大歷史事件，展現(xiàn)愛國情懷為主題的創(chuàng)作；還包括以體現(xiàn)風土人情、民族特色等民族精神為主題的創(chuàng)作，以及以新時代人民精神面貌及社會現(xiàn)實發(fā)展現(xiàn)狀來展現(xiàn)時代特征的創(chuàng)作。正因如此，主題性創(chuàng)作具有極大的社會價值，它以社會主義核心價值觀為核心，借助反映典型人物事件和社會現(xiàn)象的美術作品，從審美、情感、思維意識等層面來浸潤民眾心靈，引領社會風尚，傳遞時代精神，這對于喚起民眾精神、團結人民意志、推動精神文明建設具有重要作用。

二、高師美術學專業(yè)探索“時代精神”主題性油畫創(chuàng)作表現(xiàn)語言的意義

在高校師范類美術學專業(yè)油畫創(chuàng)作教學中引領學生創(chuàng)作以時代精神為題旨的主題性作品，并在創(chuàng)作過程中探索多樣化油畫表現(xiàn)語言的意義主要有以下幾個方面。首先，創(chuàng)作以時代精神為題旨的主題性作品，能夠使學生在題材探索、素材挖掘和創(chuàng)作實踐中體悟中華民族勵精圖治的奮斗歷程、拼搏進取的民族精神、內(nèi)蘊豐厚的民族文化，進而在家國情懷的涵養(yǎng)和培育中樹立以藝術創(chuàng)作彰顯民族力量、弘揚時代精神的意識，理解藝術創(chuàng)作只有在服務人民、服務社會中才能實現(xiàn)其價值的內(nèi)涵。其次，在主題性油畫創(chuàng)作中引領學生探索油畫創(chuàng)作的表現(xiàn)語言，能夠引導學生在構成形式、筆墨技法、色彩肌理的實驗與嘗試中深入了解油畫的媒材特性，進而在個性化的語言表達探索中，促進個人特色繪畫風格的形成，并在深度思考和創(chuàng)意實踐中不斷提升藝術創(chuàng)作的創(chuàng)新意識和能力，進而以獨特的筆墨語言更為有效地服務于作品的情感表達和精神內(nèi)涵提煉。最后，就教學對象而言，高校師范類美術學專業(yè)的學生未來將成為適應基礎教育發(fā)展需要的中小學美術教師，在教書育人的崗位上，他們不僅承擔著傳授文化知識的重任，也擔負著傳承民族精神的使命。因此，在高校師范類美術學專業(yè)油畫創(chuàng)作教學中，引領學生創(chuàng)作以時代精神為題旨的主題性作品，并在創(chuàng)作過程中探索多樣化油畫表現(xiàn)語言，能夠使學生在對社會價值的體悟中，以及在藝術作品精神力量涵養(yǎng)的影響下增強時代責任感，進而在未來的教育教學中，能夠自覺擔負起傳承和發(fā)揚民族精神的歷史使命，通過有益的教育實踐，培育青少年的家國情懷，引導青少年積極踐行社會主義核心價值觀。這對于深入貫徹立德樹人根本任務、積極回應基礎教育改革和學校高質(zhì)量發(fā)展具有重要的實踐意義。

三、高師美術學專業(yè)“時代精神”主題性油畫創(chuàng)作表現(xiàn)語言的教學實踐

（一）多維度的題材選擇

題材是藝術創(chuàng)作的本源，是創(chuàng)作者思想的重要載體，題材的選擇決定著作品最終將要呈現(xiàn)的思想觀念及藝術立場。雖然從表面上看，藝術作品所表現(xiàn)的內(nèi)容是由創(chuàng)作者決定的，但創(chuàng)作者所遵循的藝術創(chuàng)作沖動則來自社會、歷史、人文等多方面的影響。從這個層面上講，藝術創(chuàng)作不僅僅是個人意志的主觀化表達，更高的價值在于創(chuàng)作主題所賦予的記錄歷史、關注社會、表現(xiàn)人生的積極意義。然而在高校師范類美術學專業(yè)油畫創(chuàng)作教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生作品多以自我為中心描繪生活表象，在題材上缺乏對反映社會生活、時代發(fā)展等內(nèi)容的挖掘，也缺少對作品精神內(nèi)涵和積極意義的深入思考。因此，創(chuàng)作時代精神主題性油畫并在實踐中探索表現(xiàn)語言，其一，應注重引領學生多維度認識和選擇創(chuàng)作題材。對于美術學專業(yè)師范生而言，在多元化的時代語境下，創(chuàng)作的題材首先可以來源于日常學習生活，以展現(xiàn)大學生的青春理想與勵志奮斗的蓬勃朝氣，回應時代精神；其二，創(chuàng)作題材應深入人民，聚焦平民百姓的日常生活，以生活表情的微觀描寫來傳達百姓向往美好生活的心聲，借以傳遞社會風尚；其三，可以以展現(xiàn)重大歷史事件、歌頌英雄人物為創(chuàng)作題材，以宏大的藝術敘事來弘揚民族精神；其四，還可以以描繪工業(yè)場景、刻畫科技裝備、塑造大國重器為題材，通過講述智慧故事來展現(xiàn)時代精神；其五，也可以以描繪歷史遺跡、人文景觀、民俗風情等為題材敘寫文化底蘊?？傊谝詴r代精神為題旨的主題性油畫創(chuàng)作中，應注重引領學生對社會、人生的深刻感悟，以及對藝術創(chuàng)作應在服務人民、服務社會中實現(xiàn)價值的深刻理解，對油畫創(chuàng)作的題材進行有益探索。

（二）構圖形式的探索

構圖是藝術家為了表現(xiàn)作品的主題思想和美感效果，在一定的空間中安排和處理人、物的位置關系，把個別或局部的形象組成藝術整體的過程。構圖作為繪畫中藝術形象的結構配置方法，在藝術創(chuàng)作中發(fā)揮著重要作用?？梢哉f一個好的構圖是經(jīng)過復雜的思維邏輯計算得到的成果，而這樣的構圖也將有效增強藝術作品的感染力。在以時代精神為題旨的主題性油畫創(chuàng)作教學中，首先可以帶領學生賞析深刻反映時代精神的經(jīng)典油畫作品，在此過程中分析構圖的形式和技巧，感受多樣的構圖形式之于畫面精神內(nèi)涵表達的獨特作用。如賞析羅中立的作品《父親》，感受作者依托豐碑式構圖所傳達的對勞動人民的肅然起敬之感；又如賞析陳逸飛的作品《占領總統(tǒng)府》，感受金字塔構圖所營造的恢弘氣勢和革命精神。其次，可以引導學生以寫生的方式進行構圖形式探索，思考主體物地位凸顯與個性化構圖形式之間的關系。再次，組織學生進行素材構圖練習，引導學生基于作品精神內(nèi)涵的提煉，運用挪移、嫁接等獨特化的構圖樣式。最后，引導學生運用對比的方式編排構圖形式。一方面，將畫面中的主體物以近乎夸張的方式進行大與小、高與矮、靜與動的對比處理，以凸顯畫面主體的視覺形象和精神內(nèi)涵；另一方面，將畫面中的主體物和背景進行夸張式對比編排，通過調(diào)控主體物的體量，以懸殊的視覺效果烘托主體物的精神力量，以夸張的對比式構圖增強作品感染力，強化作品所傳達的時代精神。

（三）油畫筆觸的表現(xiàn)

油畫中的筆觸是畫家使用畫筆、刮刀等工具描摹客觀對象與表達主觀情緒時在媒介物上所留下的物質(zhì)痕跡。這種痕跡隨著用筆的方向、曲直、快慢及顏料厚薄等的變化而產(chǎn)生了獨特的表現(xiàn)力，使畫面產(chǎn)生了外在的視覺張力與形式美感，也成了油畫創(chuàng)作表現(xiàn)語言探索的重要方面。油畫筆觸因其平滑和粗糙、厚堆與薄涂、長短與粗細、輕重與緩急、錯落與疊加而呈現(xiàn)的不同樣態(tài)，表現(xiàn)出了物象的不同質(zhì)感。在以時代精神為題旨的主題性油畫創(chuàng)作中，應引導學生對油畫筆觸進行深入探索，以更好地表現(xiàn)物象特性，強化作品的精神內(nèi)蘊。例如，在以勞動人民為題材的主題創(chuàng)作中，為表現(xiàn)農(nóng)民工歷經(jīng)滄桑的形象特征，可以用硬質(zhì)的筆刷施以較為粗獷的大筆觸描繪人物形象；而在人物面部的細節(jié)刻畫中，則用小筆觸跟隨內(nèi)在結構，調(diào)控筆鋒方向，在筆觸與筆觸之間錯落按壓方圓結合的筆觸，以疊加的復筆表現(xiàn)人物皮膚粗糙的質(zhì)感，烘托為追求美好生活而歷經(jīng)滄桑的形象感。又如在工業(yè)題材的主題創(chuàng)作中，通過搓、拖、刮等不同的用筆方式，表現(xiàn)或光滑平整，或粗糙斑駁的物象質(zhì)感，展現(xiàn)工業(yè)裝備和大國重器的厚重使命感。再如在風景題材的主題創(chuàng)作中，可以運用堆積、拖甩等筆觸表現(xiàn)歷史遺跡的斑駁痕跡和歷史厚重感?？傊P觸是服務于畫作的，它依附于畫面物象的質(zhì)感，畫者應善于探索不同筆觸的表現(xiàn)力，來強化不同物象之間的質(zhì)感對比，以便更為有效地訴諸作品精神內(nèi)涵的表達。

（四）點線面元素的編排

點、線、面是畫面構成的基本圖形元素，是對不同形態(tài)繪畫元素歸納概括的統(tǒng)稱，三者在相互轉(zhuǎn)換和應用中增強了眾多藝術作品的表現(xiàn)力。在以時代精神為題旨的主題性油畫創(chuàng)作中，對點線面元素的編排進行深入探索，對于增強作品視覺效果、強化作品精神內(nèi)蘊的表達具有重要作用。其一，點作為相對細小的繪畫元素，被稱為最簡潔的形，在油畫創(chuàng)作中對于豐富畫面效果具有獨特作用。例如，張冬峰的作品《漓江邊》，作者將細碎的樹葉以點的形式呈現(xiàn)在畫面中，通過調(diào)控點的長短、亮暗變化，有效豐富并強化了畫面的主體物。又如陳樹東的作品《入城式》，作者將取得抗戰(zhàn)勝利的人民解放軍凝練為明亮且突出的點，集中呈現(xiàn)在畫面的中心位置，突出了人民解放軍團結英勇的英雄形象，烘托了人民群眾夾道歡迎的熱烈氛圍，強化了作品所傳達的精神內(nèi)蘊。其二，線是一種視覺上相對纖長的形態(tài)，它具有長度、方向、形狀的差異，并在粗細、曲直的變化中渲染著畫面的節(jié)奏感。在城市風景題材的主題創(chuàng)作中，線的方向性、疏密性、秩序性突出著畫面的空間感，強化著畫面的主體物。而在人物題材的創(chuàng)作中，人物形象的邊緣線在曲折婉轉(zhuǎn)之間凸顯著形象的生動性，展現(xiàn)著畫者的獨特藝術語言。面，則是畫面中內(nèi)部結構相對平均、邊界完整的視覺區(qū)域，面的形態(tài)變化、位置安排、大小節(jié)奏，對畫面結構和整體效果的營造也具有不可忽視的作用。點線面作為符號化的藝術語言，通常以物化的形態(tài)呈現(xiàn)于畫面之中，在以時代精神為題旨的主題油畫創(chuàng)作中，應注重引導學生將客觀事物的本質(zhì)特征與抽象藝術語言結合起來，思考點線面在畫面中的綜合調(diào)動，以期將點線面語言的表現(xiàn)張力充分作用于作品精神內(nèi)涵的表達。

（五）色彩語言的表達

色彩是油畫的重要造型語言，其比例、對比等要素構成了色彩的獨特美感。在油畫創(chuàng)作教學中，應注重引導學生運用色彩的表現(xiàn)力和情感力來強化主題創(chuàng)作的時代精神表達。正如不同畫家具有不同的個性化色彩風格一樣，不同題材的主題性創(chuàng)作也依托于不同的色彩語言表達著作品的精神內(nèi)涵。例如，革命歷史題材的主題創(chuàng)作，常用大量的熟褐、黑色為基底色，渲染作品色彩的歷史厚重感，再輔以土黃色描繪主體物，紅色進行點綴，營造作品呈現(xiàn)出泛黃老照片似的歷史沉淀感。又如工業(yè)題材的主題創(chuàng)作，常以大尺幅深沉的黑色、紅色為主色調(diào)，輔以些許黃色，來表現(xiàn)鋼架結構和工業(yè)設備經(jīng)過高溫淬煉、歲月洗禮而產(chǎn)生的堅韌力量感。再如工人題材的主題創(chuàng)作，色彩的運用常常能夠表現(xiàn)混雜著汗水、泥水，在高溫環(huán)境下辛勤勞作的工人形象。而以展現(xiàn)民眾樸實勤勞的起居勞作為情感內(nèi)涵的城市風景題材創(chuàng)作，則可以選擇樸質(zhì)內(nèi)斂的色彩，隱喻地表現(xiàn)民眾淳厚樸素的生活態(tài)度。當然，色彩語言的選擇和表達不僅依賴于基于作品內(nèi)在情感的理性思考，也依賴于不同比例與節(jié)奏的色彩調(diào)和下所迸發(fā)的即興之美。在油畫創(chuàng)作教學中，可以引導學生以微作品寫生練習的方式探索色彩的表現(xiàn)力。一方面，可以理性分析畫面內(nèi)涵，通過強化同一物體不同體塊的色彩明暗和冷暖變化，豐富色彩對比，而后再輔以補色調(diào)和，營造舒適和諧的色調(diào)。另一方面，加強色彩比例與節(jié)奏的調(diào)和實驗，使色彩在不同色層之間的反向作用中滲透細微的色相變化，同時調(diào)控色彩的濃度和溫度，以細膩的色彩變化營造畫面新的節(jié)律和情感氛圍。

（六）肌理語言的制作

肌理是藝術家在繪畫過程中，使用不同的工具材料和表現(xiàn)方式在畫布等載體上留下的可視、可觸的特殊痕跡。這種樣態(tài)豐富的痕跡能夠有效增強畫面的質(zhì)感、細節(jié)感和真實感，豐富畫面的藝術效果。在以時代精神為主題的油畫創(chuàng)作教學中，應注重引導學生以微實驗的方式探索油畫肌理語言。其一，油畫的肌理效果可以依托于筆觸而產(chǎn)生。在教學中可以引導學生深入觀察物體的表面特征，根據(jù)刻畫需要，調(diào)控筆質(zhì)的軟硬、筆觸的方向及用筆的形式力度，使畫面因顏料的疊加堆積、顏色的穿插流淌、筆法的揉搓罩染而產(chǎn)生豐富微妙的肌理變化。例如，在工業(yè)題材的創(chuàng)作中，為表現(xiàn)鋼鐵歷經(jīng)風雨侵蝕的質(zhì)感，可以運用稀薄的松節(jié)油調(diào)和重彩鋪底，再通過刮刀的皴擦、筆觸的揉壓來制作銹跡斑駁的效果，增強歷史洗禮之感。其二，可以運用綜合材料豐富肌理層次和視覺效果。在教學中可以引導學生以微實驗的方式，融合植物、砂石、金屬等綜合材料來制作肌理效果。例如，在以地方文化為題材的創(chuàng)作中，可以將地方特有的樹皮、花草、水稻等植物，與油畫顏料或底料相融合制作肌理效果，以地方植物的引入凸顯地方特色，表達作品中的鄉(xiāng)土情感。又如，在表現(xiàn)歷史建筑、革命遺址題材的創(chuàng)作中，可以將粗質(zhì)砂石融合底料及濃重色彩，為老舊建筑烙印可視亦可觸的歷史印痕。需要注意的是，肌理的制作不僅應基于畫面物象的本質(zhì)特征，也應注入創(chuàng)作者的思想與情感，切勿過于沉迷于肌理表面效果的制作，而影響作品情感內(nèi)涵和時代精神的表達。

四、高師美術學專業(yè)“時代精神”主題性油畫創(chuàng)作表現(xiàn)語言的教學反思

在高校師范類美術學專業(yè)油畫創(chuàng)作教學中，引領學生創(chuàng)作以時代精神為題旨的主題性作品，并在創(chuàng)作過程中探索多樣化的油畫表現(xiàn)語言，旨在培養(yǎng)學生樹立以藝術創(chuàng)作呼應時代命題、弘揚時代精神的意識，理解藝術創(chuàng)作只有在服務人民、服務社會中才能實現(xiàn)其價值的內(nèi)涵。而這一目的的實現(xiàn)對教師也提出了一定的要求，教師作為育人主體，其藝術作品和人格風范都將對學生起到直接的導向作用。因此，其一，教師應具有堅定的文化自信和深厚的愛國情懷，能夠深入扎根社會生活，敏銳感知時代脈動，堅持以反映時代精神、高揚愛國主義主旋律為使命創(chuàng)作思想精深、崇德向善的藝術作品來引導和啟迪學生。其二，在油畫創(chuàng)作教學中，教師應創(chuàng)設包容的探索環(huán)境，基于學生的個人思考和藝術嘗試進行差異化引導。一方面，在綜合材料的創(chuàng)意化表現(xiàn)語言運用實踐中，鼓勵學生積極以多種手段進行嘗試與實驗；另一方面，引導學生明確只有充分作用于作品精神內(nèi)蘊的深度表達，油畫表現(xiàn)語言才能真正發(fā)揮其價值，因此應遵循一定的審美法則，以服務作品的思想為原則進行實踐探索，避免因語言形式的盲目堆疊而導致畫面效果流于表面，影響主題性油畫創(chuàng)作精神內(nèi)涵的有效表達。

五、結語

“時代精神”主題性油畫創(chuàng)作中的表現(xiàn)語言不僅建構了藝術作品的形式美感，也為作品傳遞情感意蘊、展現(xiàn)時代精神服務。在高師美術學專業(yè)油畫創(chuàng)作教學中，引領學生探索以“時代精神”為題旨的主題性油畫創(chuàng)作表現(xiàn)語言，不僅能夠使學生在深度思考和創(chuàng)作實踐中體悟油畫語言與民族精神的融合表達，理解藝術創(chuàng)作的社會價值，同時也能夠增強學生的時代責任感，使他們發(fā)揮師范專業(yè)優(yōu)勢，在教育實踐中自覺擔負起傳承和發(fā)揚民族精神的使命。文章從題材與構圖、色彩與構成、用筆與肌理等角度對以“時代精神”為題旨的主題性油畫創(chuàng)作表現(xiàn)語言進行了初步探索，而如何以更為豐富的筆墨語言服務于主題性油畫創(chuàng)作精神內(nèi)蘊的有效表達，仍需在實踐中不斷探索。

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