基于鄉(xiāng)土地理情境下“多民族的國家”教學(xué)設(shè)計(jì)

覃瑞華 葛緒廣 吳曉東 李玲玲

摘?要：鄉(xiāng)土地理作為區(qū)域地理的一部分，融入到中學(xué)地理教學(xué)中，既可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)的理解；同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷有著不可忽視的作用。本文以恩施州為例，圍繞導(dǎo)入、教學(xué)過程兩個(gè)環(huán)節(jié)，將鄉(xiāng)土地理素材融入到地理教學(xué)過程中，希望為鄉(xiāng)土地理課程資源的運(yùn)用，提供一定的思路和借鑒。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；教學(xué)設(shè)計(jì)；恩施州

中圖分類號(hào)：TB?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.090

1?教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1?教材分析

“多民族的國家”是中圖版初中地理教材七年級(jí)上冊(cè)“中國的疆域和人口”這一章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與“疆域與行政區(qū)劃”“眾多的人口”屬于同一章節(jié)，是對(duì)人口問題的進(jìn)一步延伸。根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》可以將這一節(jié)的內(nèi)容劃分到“認(rèn)識(shí)中國”這一主題之下。本節(jié)內(nèi)容圍繞“眾多的民族”“中國的民族分布”“中國的民族政策及民族特色”三個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開。恩施州是一個(gè)多民族聚居的區(qū)域，鄉(xiāng)土地理課程資源豐富，本文以恩施州為例，將教材內(nèi)容與恩施州的鄉(xiāng)土素材整合，借助學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的獨(dú)特情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，樹立正確的民族觀。

1.2?學(xué)情分析

本節(jié)課教學(xué)的對(duì)象為恩施州七年級(jí)學(xué)生，州內(nèi)民族構(gòu)成比較豐富，且多為少數(shù)民族，當(dāng)?shù)貙W(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的知識(shí)有一定的了解，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)我國民族的構(gòu)成、少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣有了初步的了解。但是，由于七年級(jí)的學(xué)生剛接觸地理學(xué)科，在讀圖、析圖能力方面欠缺。因此，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，根據(jù)民族分布圖分析我國民族分布特點(diǎn)既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。

1.3?教學(xué)目標(biāo)

（1）了解我國民族的基本組成和主要少數(shù)民族及其分布，理解我國是一個(gè)多民族的國家。

（2）能夠運(yùn)用民族分布圖，分析出我國少數(shù)民族的分布特征。

（3）了解一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，認(rèn)識(shí)民族文化具有差異性。理解我國的民族政策，樹立正確的民族觀，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

（4）了解恩施州主要的少數(shù)民族及其分布，增加學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

1.4?教學(xué)重點(diǎn)

（1）我國民族的構(gòu)成及分布特點(diǎn)。

（2）我國的民族政策、主要少數(shù)民族的分布。

1.5?教學(xué)難點(diǎn)

（1）通過閱讀“中國民族分布圖”，說明我國民族分布特點(diǎn)及主要少數(shù)民族分布區(qū)。

1.6?教學(xué)過程

（1）課前準(zhǔn)備：

①利用電視、廣播、書籍、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查恩施州主要的少數(shù)民族，收集自己所在民族的人口數(shù)量、分布、語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣等。

②4～6人一小組，確定感興趣的少數(shù)民族，調(diào)查它的人口數(shù)量、分布、語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣等。

③預(yù)習(xí)課本，了解我國民族的組成及分布。

（2）新課導(dǎo)入

【問題導(dǎo)入】同學(xué)們，你們都知道自己民族的名字嗎？在開始新課之前我們先來完成一個(gè)調(diào)查。

【教師活動(dòng)】教師通過智慧平臺(tái)系統(tǒng)發(fā)起投票。通過學(xué)生投票結(jié)果統(tǒng)計(jì)班級(jí)各民族所占人數(shù)、主要的少數(shù)民族。

【得出結(jié)論】班級(jí)內(nèi)一半以上的同學(xué)為少數(shù)民族，且多為土家族、苗族，小部分同學(xué)為漢族。

【設(shè)計(jì)意圖】通過調(diào)查本班級(jí)的民族情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

（3）新課導(dǎo)入

新課講授—眾多的民族

【過渡】恩施州是一個(gè)少數(shù)民族自治州，屬于少數(shù)民族聚居的區(qū)域，州內(nèi)有土家族、苗族、侗族、漢族、回族、蒙古族、彝族、納西族、壯族等29個(gè)民族，少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘?4%。其實(shí)，我們國家民族眾多，除了這29個(gè)民族之外，全國還有許多其他的少數(shù)民族，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)與我們生活息息相關(guān)的——民族。

【教師活動(dòng)】觀察這一幅圖片，同學(xué)們能夠提取到什么信息呢？

https：//www.sohu.com/a/344946120_120269356？scm=1002.44003c.1650183.pc_article_rec.

【學(xué)生活動(dòng)】我國一共有56個(gè)民族，不同民族的服裝各具特色。

【教師活動(dòng)】我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國家，由56個(gè)民族（55個(gè)少數(shù)民族和1個(gè)漢族）組成，不同民族的人口數(shù)量是一樣的嗎？

【學(xué)生活動(dòng)】（觀察教材中國少數(shù)民族與漢族人口的比重圖）不一樣，漢族的人口最多，占了91.5%，少數(shù)民族僅占8.5%。（閱讀教材）在55個(gè)少數(shù)民族中，人口超過400萬的有壯、滿、回、苗、維吾爾、土家、彝、蒙、藏族，其中壯族的人口最多，有1600多萬人；塔塔爾族人口最少，僅3500多人。

【教師活動(dòng)】不同民族的人口數(shù)量是不一樣的。那么你所在民族的人口數(shù)量是多少呢？

【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)課前同學(xué)們收集的資料舉手回答。

【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片創(chuàng)設(shè)情境，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。閱讀教材并進(jìn)行歸納，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。學(xué)生收集并整理與自己相關(guān)的民族知識(shí)，可以增加對(duì)家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)民族自豪感。

新課講授—民族分布

【承轉(zhuǎn)】不同民族之間除了人口數(shù)量不同之外，在民族分布上有何差異呢？

【探究活動(dòng)一】請(qǐng)同學(xué)們4-6人為一個(gè)小組，讀“中國的民族分布圖”找出人口超過100萬的少數(shù)民族和漢族聚居地，描述我國民族分布的特點(diǎn)，分析少數(shù)民族與漢族之間的分布關(guān)系。（教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖例，并在圖中找到相應(yīng)的民族）

【學(xué)生活動(dòng)】教師通過PPT展示中國民族分布圖，教師隨機(jī)選取一個(gè)民族，每個(gè)小組派代表在圖中圈出該民族的主要分布區(qū)。（少數(shù)民族用畫藍(lán)色的圈，漢族畫紅色的圈）

【教師活動(dòng)】我國的民族分布有什么特點(diǎn)？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)所畫的圈歸納出少數(shù)民族主要分布在我國的東北、西北、西南地區(qū)，漢族遍布全國。

【教師活動(dòng)】少數(shù)民族和漢族和在分布上有什么樣的關(guān)系？

【學(xué)生活動(dòng)】通過讀中國民族分布圖可得，漢族聚居地有少數(shù)民族，少數(shù)民族聚居地有漢族，我國的民族分布呈現(xiàn)出“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)。

【教師活動(dòng)】各民族交錯(cuò)分布有什么好處？

【學(xué)生活動(dòng)】各民族交錯(cuò)分布有利于民族間文化的交流，減少文化沖突，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，民族繁榮。

【教師拓展】除了受地形、氣候等自然條件影響外，還受到歷史文化的影響。我國中東部地區(qū)，地形平坦、土壤肥沃，氣候條件優(yōu)越，人們?cè)诖朔毖苌ⅰv史上以黃河流域?yàn)橹行牡难S后裔與周邊的其他民族相互兼并、融合，逐漸壯大，形成了南北統(tǒng)一的國家。區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、文化、語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣相互交流、融入，逐漸形成了具有共同文化的穩(wěn)定的共同體“漢民族”。漢民族為了自身的發(fā)展，不斷向外拓展?，在我國的邊疆地區(qū)由于自然條件的限制，阻斷了漢民族繼續(xù)向外擴(kuò)展，繼而阻斷了與其他民族的融合，進(jìn)而導(dǎo)致漢族分布遍及全國，但主要分布在中東部自然條件優(yōu)越的地區(qū)。我國的邊疆地區(qū)，受自然條件限制，與其他地區(qū)的交流較少，從而使原本分屬于不同民族部落之間產(chǎn)生了民族分化，久而久之便形成了具有自身語言、文字、風(fēng)俗習(xí)慣的各個(gè)民族。邊疆地區(qū)面積狹小，自然條件較差，限制了人口的增長，因此我國少數(shù)民族的人口較少。

【設(shè)計(jì)意圖】（1）通過小組合作探究我國民族的分布特征，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力以及讀圖、析圖能力。（2）教師補(bǔ)充教材以外的知識(shí)，既可以增加學(xué)生的知識(shí)?面，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課講授—民族特色

【過渡】少數(shù)民族地區(qū)由于地處偏遠(yuǎn)，受自然條件的限制，交流較少，從而形成了各具特色的民族文化，主要表現(xiàn)在語言、文字、風(fēng)俗習(xí)慣等方面。例如恩施，地處湖北省的西南邊緣，地形以山地為主，交通不便，與其他地區(qū)交流較少，所以便形成了獨(dú)具特色的土家族文化。

【教師活動(dòng)】教師通過文字、圖片、視頻讓學(xué)生了解土家族（主要從土家族的分布、語言文字、信仰、服裝、建筑、舞蹈、特色文化進(jìn)行展示）

【小組合作】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的少數(shù)民族的信息，每個(gè)小組派一名代表進(jìn)行分享自己感興趣的民族。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)課前收集信息進(jìn)行展示，（重點(diǎn)展示不同民族的分布、生活環(huán)境、?語言、文字、風(fēng)俗習(xí)慣），展示方式多樣，可以以文字、圖片、視頻的方式展示，也可以將具有民族特色的物品帶到課堂，讓其他同學(xué)欣賞。

【教師補(bǔ)充】初中主要需要掌握朝鮮族、回族、蒙古族、彝族、苗族、藏族、壯族、維吾爾族、滿族、土家族等民族的文化特色，教師根據(jù)學(xué)生展示的實(shí)際情況，對(duì)上述民族進(jìn)行補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖】（1）講授與家鄉(xiāng)有關(guān)的鄉(xiāng)土地理知識(shí)，可以增加學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，提高學(xué)習(xí)興趣。（2）學(xué)生課下收集感興趣的民族素材進(jìn)行展示，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又方便學(xué)生更好的理解掌握不同民族間的文化差異。

新課講授—民族政策

【過渡】世界上許多戰(zhàn)爭的爆發(fā)都與文化差異有關(guān)，如兩伊戰(zhàn)爭。我國民族眾多，民族之間各具特色，但是五十六個(gè)能夠和睦相處，這與我國開放的民族政策有關(guān)。

【教師活動(dòng)】我國在管理民族事務(wù)上，有哪些方針、政策呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材52頁，找出我國的民族政策有哪些？

【學(xué)生活動(dòng)】民族政策：平等、團(tuán)結(jié)、互助、民族區(qū)域自治。

【教師活動(dòng)】生活中的哪些現(xiàn)象能夠體現(xiàn)我國的民族政策？

【教師點(diǎn)撥】例如，在少數(shù)民族聚居的地方設(shè)置自治區(qū)、自治州、自治縣、自治鄉(xiāng)，實(shí)行民族自治。（體現(xiàn)了民族區(qū)域自治）

【學(xué)生活動(dòng)】①尊重少數(shù)民族的語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣等。（體現(xiàn)了民族平等）②2020年，武漢爆發(fā)新冠疫情，全國各族人民為武漢人民捐款、捐物，派遣醫(yī)療隊(duì)。（體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)、互助）

【設(shè)計(jì)意圖】（1）聯(lián)系生活中的例子，使學(xué)生更好的理解我國的民族政策。

【結(jié)束語】我們能夠生在紅旗下，長在春風(fēng)里，既是幸運(yùn)的，也是幸福的。作為中學(xué)生，我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擁護(hù)黨的民族政策，尊重不同民族的文化，敢于與破壞民族平等、團(tuán)結(jié)，分裂祖國的不法分子作斗爭。

【設(shè)計(jì)意圖】（1）通過民族知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行情感上的升華，使學(xué)生樹立正確的民族觀。

2?總結(jié)與反思

鄉(xiāng)土地理作為中學(xué)教學(xué)內(nèi)容不可分割的一部分，與我們的生活息息相關(guān)，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)募尤豚l(xiāng)土地理素材，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生家國情懷有著重要的意義。因此，教師在教學(xué)過程中要避免過度依賴教材，應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)乜晒╅_發(fā)的鄉(xiāng)土地理課程資源，設(shè)計(jì)教學(xué)案例。本文以“多民族的國家”這一節(jié)為例，將恩施州的鄉(xiāng)土地理知識(shí)加入到課堂教學(xué)中，希望能夠?yàn)猷l(xiāng)土地理課程資源的運(yùn)用提供借鑒，更好地為中學(xué)地理教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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