創(chuàng)新團(tuán)干部培訓(xùn)課程教學(xué)方式的路徑探索

劉璐祺

團(tuán)校是黨在青年工作領(lǐng)域特色鮮明的政治學(xué)校，做好團(tuán)干部特別是青年團(tuán)干的培訓(xùn)工作，創(chuàng)新培訓(xùn)課程教學(xué)方式，是提升團(tuán)校教學(xué)工作水平和質(zhì)量的重要抓手。針對這一議題，結(jié)合工作實(shí)際，筆者有如下幾點(diǎn)思考：

團(tuán)干部培訓(xùn)課程教學(xué)形式的多樣性

團(tuán)干部培訓(xùn)課程是提高團(tuán)干部思想理論水平和政治素質(zhì)的重要手段。適應(yīng)新的時(shí)代要求，進(jìn)一步提升團(tuán)干部培訓(xùn)課程質(zhì)量，是各級團(tuán)校系統(tǒng)的重要任務(wù)之一。信息化時(shí)代的來臨以及新媒體技術(shù)的發(fā)展，讓團(tuán)干部培訓(xùn)課程的教學(xué)方式較之以往有了較大變化，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，還涌現(xiàn)出了線上教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、研討教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方式，在各級團(tuán)校系統(tǒng)中得到了廣泛應(yīng)用。

體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐探索——以武漢市團(tuán)校《奔跑吧！團(tuán)干》為例

為長效化推動(dòng)學(xué)習(xí)教育，針對青年團(tuán)干自身特點(diǎn)，武漢市團(tuán)校創(chuàng)新探索，推出了《奔跑吧！團(tuán)干——探尋武漢城市紅色足跡》特色課程。該課程運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，結(jié)合武漢本地紅色資源，將參觀紅色基地與黨史團(tuán)史教育相結(jié)合，融合團(tuán)隊(duì)協(xié)作、任務(wù)挑戰(zhàn)等方式，著力打造內(nèi)容豐富、特色鮮明的“體驗(yàn)式”團(tuán)干部教育培訓(xùn)課程。

緊扣愛國主義教育主題，賡續(xù)紅色血脈。武漢是一座英雄的城市，具有光榮的革命傳統(tǒng)，有著豐富的紅色資源。如何活用紅色資源，將愛國主義教育與黨史團(tuán)史教育相結(jié)合，是課程的一大重點(diǎn)?！侗寂馨?！團(tuán)干》課程將教學(xué)地點(diǎn)選取在武漢革命博物館，以中共五大會址、毛澤東舊居等為任務(wù)地點(diǎn)，通過任務(wù)挑戰(zhàn)的方式讓學(xué)員主動(dòng)深入了解黨史團(tuán)史，傳承紅色基因。

提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)員參與感。課程設(shè)置運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”理論，使學(xué)員從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的授課模式，《奔跑吧！團(tuán)干》特色課程通過設(shè)置做講解、讀經(jīng)典等任務(wù)環(huán)節(jié)，讓學(xué)員化“聽”為“講”，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)探索，提升學(xué)習(xí)實(shí)效。

強(qiáng)調(diào)學(xué)員協(xié)作性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。為進(jìn)一步增加學(xué)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，《奔跑吧！團(tuán)干》特色課程“以賽促學(xué)”，通過學(xué)員分組競賽的方式制定教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)計(jì)時(shí)賽與評選環(huán)節(jié)，增加比賽緊張性，進(jìn)一步提升學(xué)員參與積極性。課程設(shè)置中還包括了拍攝視頻、制作vlog等任務(wù)要求，讓每個(gè)學(xué)員都能全方位地參與到課程活動(dòng)中去，做到“人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)要實(shí)踐”。

創(chuàng)新團(tuán)干部培訓(xùn)課程教學(xué)方式的幾點(diǎn)思考

抓牢課程教育核心目標(biāo)。創(chuàng)新教學(xué)方式是為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在探索推出新型教學(xué)方式的同時(shí)，要牢牢抓住課程主題，緊緊圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)宣傳闡釋， 以堅(jiān)定團(tuán)干部理想信念、提高其政治素養(yǎng)等為重點(diǎn)。切忌重形式而輕內(nèi)容，重過程而輕結(jié)果。

定位授課對象特征需求。在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)要著重設(shè)計(jì)符合學(xué)員特點(diǎn)的授課模式，以突破傳統(tǒng)課堂的局限性。既要鼓勵(lì)學(xué)員展示個(gè)性和創(chuàng)新力，也要鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w、協(xié)同進(jìn)步，進(jìn)一步強(qiáng)化合作意識。

融合多種課堂教學(xué)方式。信息化時(shí)代背景下，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式難以滿足學(xué)員的多元化需求，因此需要融合多種課堂教學(xué)方式，將課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合、將討論教學(xué)與體驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合等，進(jìn)一步整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化。