陜西民辦應(yīng)用型本科高校一流特色專業(yè)群建設(shè)路徑研究

穆阿娟 徐威威

摘?要：“雙一流”建設(shè)是新時期我國高等教育發(fā)展的重大部署，一流特色專業(yè)群建設(shè)是提升應(yīng)用型本科院校競爭力的核心要素，針對陜西民辦應(yīng)用型本科高校專業(yè)群建設(shè)中存在的問題，本文從科學(xué)組建陜西民辦應(yīng)用型本科高校專業(yè)群、提升產(chǎn)教合作雙方內(nèi)驅(qū)力、增強專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈融合度、打造高水平雙師型教學(xué)團隊等方面探索陜西民辦應(yīng)用型本科高校一流特色專業(yè)群的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：民辦應(yīng)用型本科高校；一流特色專業(yè)群；建設(shè)路徑

中圖分類號：F2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.018

1?研究背景

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號）提出：深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接是當(dāng)前推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能具有重要意義。2022年國務(wù)院作出《關(guān)于深入推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》（教研〔2022〕1號）重大戰(zhàn)略部署：突出“雙一流”建設(shè)培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、爭創(chuàng)世界一流的導(dǎo)向，在關(guān)鍵核心領(lǐng)域加快培養(yǎng)戰(zhàn)略科技人才、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國提供有力支撐。陜西是教育大省，民辦應(yīng)用型本科院校作為陜西高等教育的重要組成部分，為陜西省的經(jīng)濟發(fā)展提供了強有力的人力資源保障，然而陜西民辦應(yīng)用型本科院校普遍辦學(xué)時間較短，大部分處于民辦院校本科教育教學(xué)評估的迎評促建關(guān)鍵期，在辦學(xué)實踐過程中容易盲目趨從傳統(tǒng)本科院校建校思路和方式，陜西民辦應(yīng)用型本科高校如何緊跟“雙一流”教育發(fā)展的重要指引，發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極尋找服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟接口，與產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同，建設(shè)一流特色專業(yè)群，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為當(dāng)前函待解決的問題。

2?陜西民辦應(yīng)用型本科高校一流特色專業(yè)群建設(shè)的意義

按照“雙一流”教育發(fā)展的重要指引和風(fēng)向標(biāo)，陜西民辦應(yīng)用型本科院校如何立足地方、服務(wù)區(qū)域，以一流特色專業(yè)群建設(shè)促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并形成專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同具有重要意義。

2.1?培養(yǎng)陜西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性人才

當(dāng)前社會已經(jīng)進入數(shù)字化時代，產(chǎn)業(yè)形態(tài)不斷變革，社會組織運營方式迭代迅速，產(chǎn)業(yè)集聚性增強，創(chuàng)新性人才需求不斷增加，只有聚焦地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和要求，才能提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，培養(yǎng)出區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性人才，更好推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。陜西民辦應(yīng)用型本科高校應(yīng)結(jié)合陜西重點發(fā)展行業(yè)進行專業(yè)群設(shè)置，如以陜西自貿(mào)區(qū)為中心，形成以市場營銷、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理等專業(yè)的特色專業(yè)群，該專業(yè)群可以深入探索內(nèi)陸與“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟合作和人文交流新模式，使得相關(guān)課程如戰(zhàn)略管理、跨國公司經(jīng)營與管理等內(nèi)容與具體跨國企業(yè)實際更為貼近，進而提升人才培養(yǎng)的適應(yīng)性與質(zhì)量。

2.2?形成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的協(xié)調(diào)發(fā)展

陜西作為全國內(nèi)陸型經(jīng)濟開放戰(zhàn)略高地、西部大開發(fā)的啟動區(qū)，又是西部地區(qū)重要的經(jīng)濟中心，近些年不斷優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建開放型經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，如果陜西民辦應(yīng)用型本科高校能夠以“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略”為目標(biāo)，實施校企聯(lián)動，將產(chǎn)業(yè)資源變?yōu)榻逃Y源，將產(chǎn)業(yè)鏈中的企業(yè)業(yè)務(wù)邏輯、運營流程等轉(zhuǎn)化為具體高校教學(xué)模式與方法，提升產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)群資源轉(zhuǎn)換效率，堅持“學(xué)生實習(xí)實踐走出去，職業(yè)經(jīng)理人走進來”的培養(yǎng)模式，必定會提升專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與陜西區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的契合度，培養(yǎng)出符合陜西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求專業(yè)型、高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

2.3?提升陜西民辦應(yīng)用型本科高校學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)競爭力

民辦應(yīng)用型本科高校教學(xué)改革的終點是依據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，從而提高畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的競爭能力，然后依靠這些高層次人才，推動地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級。陜西民辦應(yīng)用型本科高校對接地方產(chǎn)業(yè)需求，并主動面向社會和產(chǎn)業(yè)對人才多樣化的要求，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化專業(yè)群結(jié)構(gòu)，以實踐應(yīng)用為基礎(chǔ)，聚集能力培養(yǎng)，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，解決專業(yè)群理論教學(xué)與就業(yè)崗位需求能力不匹配的問題，實現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量實習(xí)與就業(yè)，提升學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)競爭力。

3?陜西民辦應(yīng)用型本科高校專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀

3.1?專業(yè)群組群邏輯不清晰

不同于傳統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)，高校建設(shè)專業(yè)群前要深入思考為什么要組建該專業(yè)群？如何組建該專業(yè)群？誰來組建該專業(yè)群？其組群邏輯起點是產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場人才需求，只有研究新興產(chǎn)業(yè)或者傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的新業(yè)態(tài)、新模式等應(yīng)用場景、清楚新職業(yè)的崗位要求，明確崗位能力與專業(yè)課程體系的對應(yīng)關(guān)系，以新職業(yè)、新崗位、新工作場景“倒逼”教學(xué)場景改革，調(diào)整專業(yè)群和課程體系，才能實現(xiàn)跨界融合、跨學(xué)科專業(yè)融合，因此“雙一流”背景下一流特色專業(yè)群建設(shè)的核心是“產(chǎn)教融合、能力本位、跨界培養(yǎng)、多元成才”，是基于專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈中的企業(yè)生產(chǎn)運營、就業(yè)崗位、職業(yè)能力分析的組群。當(dāng)前陜西民辦應(yīng)用型本科高校部分專業(yè)群未能準(zhǔn)確對接國家和陜西區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，定位不準(zhǔn)確，不能辨別產(chǎn)業(yè)鏈或崗位群之間的界限，依舊按照自有學(xué)科專業(yè)和各自專業(yè)體系組織教學(xué)，專業(yè)群管理機制不完善，專業(yè)各自為戰(zhàn)，資源建設(shè)重復(fù)，未形成專業(yè)群人才培養(yǎng)的“合力”和集聚效應(yīng)。

3.2?產(chǎn)教合作雙方內(nèi)驅(qū)力不足

當(dāng)前產(chǎn)教雙方在開展合作過程中未形成統(tǒng)一的價值理念，導(dǎo)致雙方合作發(fā)展內(nèi)驅(qū)力不足。就學(xué)校方面而言，學(xué)校想依托企業(yè)優(yōu)勢提升辦學(xué)水平和實力，聚焦與合作企業(yè)實訓(xùn)設(shè)備投入、項目資源引進等方面，然而實際運行中往往缺乏有效的管理制度。以頂崗實習(xí)為例，學(xué)生頂崗實習(xí)往往停留在基礎(chǔ)的工作層面，缺乏系統(tǒng)、有效的實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相差較遠(yuǎn)。就企業(yè)方面而言，當(dāng)前產(chǎn)教融合背景下，企業(yè)關(guān)注高校為企業(yè)解決實際問題，輸送合格人才等問題，但實際上陜西民辦應(yīng)用型本科高校專業(yè)群中，企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)群課程設(shè)置的權(quán)限較少，也很難完全以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評價和要求考量學(xué)生，這樣導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)的實際要求還有一定差距，就業(yè)上崗需要再培訓(xùn)，即使培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，也無法保證該人才會進入到自己企業(yè)，而長期實際收益小于付出，會導(dǎo)致企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性不足。

3.3?專業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈融合不夠

一流特色專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)在要求即深化產(chǎn)教融合，民辦應(yīng)用型本科高校的一流特色專業(yè)群建設(shè)應(yīng)找準(zhǔn)產(chǎn)教融合突破點，探索深化融合育人的新模式?！耙粠б宦贰北尘跋?，陜西加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，需要適應(yīng)崗位需求的新應(yīng)用型人才，陜西民辦應(yīng)用型本科高校專業(yè)群承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求的應(yīng)用型人才的重任，然而部分陜西民辦應(yīng)用型本科高校專業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈融合不夠，缺少專業(yè)群建設(shè)的動態(tài)調(diào)整機制，校企合作開發(fā)課程深度不夠，企業(yè)參與專業(yè)群課程體系重構(gòu)、教學(xué)資源開發(fā)和教學(xué)設(shè)計的力量較弱，高水平實訓(xùn)基地由于受到政策制約，無法支撐專業(yè)群實踐教學(xué)需要，服務(wù)行業(yè)企業(yè)水平不夠高，專業(yè)群建設(shè)有待進一步加強。

3.4?師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理

一流特色專業(yè)群建設(shè)的核心要素是雙師型師資隊伍，只有適應(yīng)企業(yè)對應(yīng)用型人才的需要，圍繞一流特色專業(yè)群高質(zhì)量建設(shè)要求，實現(xiàn)高校師資與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才有效互動，才能提升人才培養(yǎng)的競爭力。目前師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理是制約陜西民辦應(yīng)用型本科高校一流特色專業(yè)群發(fā)展的主要重要因素之一，具體體現(xiàn)為教師理論知識豐富，但是實踐能力欠缺，無法結(jié)合合作項目為企業(yè)提供高質(zhì)量服務(wù)，高校只能通過外聘企業(yè)專家指導(dǎo)專業(yè)群的建設(shè)，但是一流特色專業(yè)群的專業(yè)帶頭人等高端人才、項目課程開發(fā)等實踐教師依然嚴(yán)重不足。企業(yè)骨干業(yè)務(wù)突出，對專業(yè)群人才培養(yǎng)方案修訂、課程開發(fā)、教學(xué)實踐等參與度有限，究其原因是管理機制不靈活，缺乏產(chǎn)教雙方師資雙向流動。在推進一流特色專業(yè)群建設(shè)過程中，陜西民辦應(yīng)用型本科高校需要配備專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)雙師型教學(xué)團隊。

4?陜西民辦應(yīng)用型本科高校一流特色專業(yè)群建設(shè)路徑

4.1?科學(xué)組建陜西民辦應(yīng)用型本科高校專業(yè)群

專業(yè)群是跨學(xué)科跨專業(yè)、體現(xiàn)產(chǎn)教雙主體辦學(xué)的教學(xué)組織，是在產(chǎn)業(yè)鏈分析基礎(chǔ)上專業(yè)群組重構(gòu)，而非學(xué)院或二級學(xué)院內(nèi)部對現(xiàn)有專業(yè)的重新劃分。首先，陜西民辦應(yīng)用型本科高校應(yīng)聚焦戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)布局的調(diào)整，緊跟現(xiàn)代信息技術(shù)、汽車、新能源等區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對接產(chǎn)業(yè)鏈中的崗位群，依據(jù)“專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相近、專業(yè)基礎(chǔ)課程相通、教學(xué)資源共建共享、就業(yè)崗位關(guān)聯(lián)度高”的思路建設(shè)專業(yè)群，并構(gòu)建專業(yè)群動態(tài)調(diào)整機制，以產(chǎn)業(yè)鏈崗位需求定位專業(yè)群人才培養(yǎng)，明確專業(yè)群人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)群課程標(biāo)準(zhǔn)，包含公共平臺課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)群平臺課程標(biāo)準(zhǔn)、“專業(yè)+方向”模塊課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)群互選平臺課程標(biāo)準(zhǔn)等，形成專業(yè)群畢業(yè)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)高校專業(yè)群與社會產(chǎn)業(yè)鏈、校內(nèi)課程設(shè)置及教學(xué)與企業(yè)崗位用人需求的無縫對接，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級的需要。其次，構(gòu)建專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展保障機制，形成優(yōu)秀專業(yè)負(fù)責(zé)人和企業(yè)骨干共同引領(lǐng)專業(yè)群，以專業(yè)群總體目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，發(fā)揮專業(yè)群帶頭人在專業(yè)群建設(shè)、管理等方面的主動性和積極性，設(shè)置人才培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)基地、社會服務(wù)等目標(biāo)，構(gòu)建特色專業(yè)群質(zhì)量保證體系。最后，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院等多渠道的專業(yè)群經(jīng)費保障機制，實現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)投入的多元化，保障專業(yè)群建設(shè)順利進行。

4.2?提升產(chǎn)教合作雙方內(nèi)驅(qū)力

產(chǎn)教融合的主體相輔相成，相互依存。深化產(chǎn)教融合是“雙一流”背景下，陜西民辦應(yīng)用型本科高校一流特色專業(yè)群提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)、實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，合作雙方必須建立起參與式管理制度，積極參與到應(yīng)用型人才培養(yǎng)相關(guān)的決策過程中來，構(gòu)建校企平等互利、責(zé)權(quán)相應(yīng)的完整運行機制?；诖?，可以從政府政策方面予以支持，確保企業(yè)以合理合法身份參與陜西民辦應(yīng)用型本科高校專業(yè)群管理與教學(xué)。一方面，企業(yè)可以利用自身的管理權(quán)利參與陜西民辦應(yīng)用型本科高校專業(yè)群課程設(shè)置、課程開發(fā)、實驗室建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、教育教學(xué)管理等，確保學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)過程與企業(yè)人才需求無縫對接，為企業(yè)培養(yǎng)后備人才并優(yōu)先錄用合作過程中培養(yǎng)出來的優(yōu)秀人才。另一方面，陜西民辦應(yīng)用型本科高校也應(yīng)該從院校層面加大專業(yè)群建設(shè)力度，探索新的人才培養(yǎng)模式，推行課程開發(fā)、增加科學(xué)研究等經(jīng)費的投入，完善教學(xué)質(zhì)量保障制度，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并提供有效的服務(wù)，協(xié)助企業(yè)解決經(jīng)營過程中的問題，增強企業(yè)市場競爭能力，爾后高校培養(yǎng)出來并成長為企業(yè)骨干的人才及企業(yè)資源反哺教學(xué)，實現(xiàn)真正的互惠互贏。

4.3?增強專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈融合度

陜西省政府工作報告提出，要大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集聚?！半p一流”戰(zhàn)略指出，推動產(chǎn)學(xué)研深度融合，推進教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機銜接。陜西民辦應(yīng)用型本科高校應(yīng)立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，與產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同，并以專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過產(chǎn)教融合的實質(zhì)性合作，推進自身優(yōu)勢特色專業(yè)群建設(shè)，引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展。首先，陜西民辦應(yīng)用型本科高校可以產(chǎn)業(yè)學(xué)院等形式為載體，整合院校和行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢資源，共同打造產(chǎn)教融合體，并形成命運共同體，制定雙主體合作育人機制。其次，充分發(fā)揮企業(yè)作用，以企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)高校專業(yè)群課程體系，通過項目課程開發(fā)與建設(shè)、項目化教學(xué)、實習(xí)實踐等模式將企業(yè)資源融入高校專業(yè)群課程體系，編制工作手冊式教材，共同建設(shè)高校專業(yè)教學(xué)資源庫。最后，與企業(yè)共建集企業(yè)真實運營、高校實踐教學(xué)、社會服務(wù)于一體的資源共享產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，解決陜西民辦應(yīng)用型本科高校一流特色專業(yè)群建設(shè)的實踐教學(xué)難題，服務(wù)企業(yè)與社會，真正將企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為陜西民辦應(yīng)用型本科高校專業(yè)群的教育資源。

4.4?打造高水平雙師型教學(xué)團隊

陜西民辦應(yīng)用型本科高校一流特色專業(yè)群建設(shè)需要組建結(jié)構(gòu)合理的雙師型師資隊伍，促進產(chǎn)教深度融合。一是引進支撐一流特色專業(yè)群發(fā)展的專業(yè)帶頭人，依托學(xué)院工作室、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等平臺，對接專業(yè)群優(yōu)勢行業(yè)背景，建立項目制、導(dǎo)師制等教師成長體系。二是建立教師實踐能力提升平臺，通過教師旋轉(zhuǎn)門式的企業(yè)掛職，鍛煉教師的企業(yè)實踐能力。三是引入在行業(yè)Top企業(yè)具有3年以上，對項目操作、營銷實戰(zhàn)、企業(yè)管理等領(lǐng)域都有著豐富實踐經(jīng)驗與優(yōu)秀業(yè)務(wù)能力的骨干豐富師資隊伍。四是建立健全引進、培育和激勵師資的制度體系、完善產(chǎn)教融合協(xié)同機制，建立多維度的績效考評制度，完善企業(yè)高水平人才提供職稱轉(zhuǎn)評的相關(guān)制度，對教師實施分類考核。真正形成跨界融合，與時俱進、素質(zhì)過硬的高水平雙師型教師隊伍。

5?結(jié)語

陜西民辦應(yīng)用型本科高校已成為促進陜西高等教育改革的重要力量?！半p一流”背景下，陜西出臺多項激勵政策和資金保障制度，鼓勵陜西民辦應(yīng)用型本科高校推進一流特色專業(yè)群建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，探索校企協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式，當(dāng)前取得一定的成績，然而陜西部分民辦應(yīng)用型本科高校還存在管理制度不協(xié)調(diào)、專業(yè)群調(diào)整機制不靈活等問題，希望今后能夠在政策激勵下，在探索中發(fā)展，在實踐中成長，大力推進一流特色專業(yè)群建設(shè)，提升專業(yè)群人才培養(yǎng)的質(zhì)量與競爭力，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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