“1+X”證書制度下中職焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革探索

黃佳勇

摘要：在制造業(yè)不斷發(fā)展的背景下，新的技術(shù)和工藝不斷涌現(xiàn)，使得焊接工藝和技術(shù)面臨很大的挑戰(zhàn)，對焊接專業(yè)人才培養(yǎng)提出更高的要求。中職學(xué)校要將現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，基于“1”和“X”的融通設(shè)計人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建焊接專業(yè)與“1+X”融通的課程體系，提高焊接專業(yè)教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，開展社會實踐活動，加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，以增強(qiáng)實訓(xùn)科目的實用性，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，提升實用型人才培養(yǎng)的效率和水平。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度；焊接技術(shù)；專業(yè)課程；改革；實用型人才

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）18-0077-04

《國家職業(yè)教育改革實施方案》于2019年發(fā)布，明確指出在應(yīng)用型本科院校以及職業(yè)院校中實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度，簡稱“1+X”制度，鼓勵學(xué)生在取得畢業(yè)證書的過程中獲得相應(yīng)的職業(yè)技能，彌補(bǔ)傳統(tǒng)職業(yè)教育存在的不足，構(gòu)建“育訓(xùn)結(jié)合”的教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，緩解社會的結(jié)構(gòu)性就業(yè)壓力，推動職業(yè)教育長效發(fā)展。

在“1+X”證書制度下，學(xué)校的焊接技術(shù)與自動化專業(yè)進(jìn)行了深化改革，與企業(yè)進(jìn)行合作，建立焊接專業(yè)人才培養(yǎng)模式，形成與“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”相符合的職業(yè)技能評價體系?；趯W(xué)校教學(xué)情況和辦學(xué)實際，依據(jù)職業(yè)技能等級證書考試大綱，從教材、教師以及教法維度進(jìn)行改革，把專業(yè)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能證書考核充分結(jié)合起來，形成人才培養(yǎng)的長效機(jī)制。學(xué)校焊接專業(yè)課程引進(jìn)新型制造企業(yè)的工藝標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范要求和新技術(shù)，創(chuàng)立畢業(yè)證書和職業(yè)技能等級證書長效結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，使人才培養(yǎng)與市場需求相適應(yīng)，促進(jìn)教育和企業(yè)同步發(fā)展。

一、中職學(xué)校焊接專業(yè)實施“1+X”制度的意義和優(yōu)勢

1.中職學(xué)校焊接專業(yè)推行“1+X”制度的意義

我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要的技能型人才更加多樣化，給中職學(xué)校教學(xué)帶來挑戰(zhàn)和壓力。在制造企業(yè)中，焊接技術(shù)人員綜合技能對產(chǎn)品的質(zhì)量起著決定性的作用，因此，必須要加強(qiáng)對焊接人才的培訓(xùn)，確保其不僅要掌握先進(jìn)的焊接理論，還要掌握先進(jìn)的焊接技術(shù)，成為高端的綜合型人才。中職學(xué)校焊接專業(yè)畢業(yè)生大多會從事焊接工作，必須要有扎實的焊接技能。但是，部分中職學(xué)生只能獲得畢業(yè)證書，并沒有獲得職業(yè)技能等級證書，這使得他們在求職的過程中受到很大的限制。中職學(xué)校焊接專業(yè)推行“1+X”制度，針對某個行業(yè)設(shè)置專門的職業(yè)技能等級證書，能讓學(xué)生在畢業(yè)時獲得國家認(rèn)可的畢業(yè)證書和企業(yè)認(rèn)可的職業(yè)技能等級證書，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。

2.中職學(xué)校焊接專業(yè)推行“1+X”制度的優(yōu)勢

中職學(xué)校焊接專業(yè)推行“1+X”制度，主要是讓學(xué)生既能拿到畢業(yè)證書，又能拿到職業(yè)技能等級證書。焊接專業(yè)應(yīng)用課程有著很強(qiáng)的實踐性，中職學(xué)校推行“1+X”制度，能夠確保課證融通，提升學(xué)生的焊接專業(yè)技能。為此，學(xué)校和企業(yè)要共同制定人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)焊接專業(yè)學(xué)生能夠直接服務(wù)地方行業(yè)，為地方發(fā)展提供人才支撐。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校要充分貫徹落實教學(xué)大綱和焊接專業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、中職學(xué)校焊接專業(yè)實施“1+X”制度的教學(xué)現(xiàn)狀

在“1+X”證書制度下，首先，學(xué)校要把焊接技術(shù)證書和專業(yè)課程結(jié)合起來，使課程標(biāo)準(zhǔn)和證書等級標(biāo)準(zhǔn)相符合，保證教學(xué)內(nèi)容和證書考核的有效結(jié)合。其次，學(xué)校要把基本的學(xué)習(xí)任務(wù)和企業(yè)崗位結(jié)合起來，將其作為課證融合的實踐方式，充分結(jié)合學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的用人需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計和本專業(yè)相關(guān)的代表性的工作任務(wù)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得更多的焊接理論知識和實踐操作技能。再次，學(xué)校要把專業(yè)學(xué)習(xí)的評價結(jié)果和證書考核評價結(jié)果結(jié)合起來，這也是課證融合的目標(biāo)和結(jié)果。

“1+X”證書制度下的焊接專業(yè)教學(xué)，對學(xué)生的考核主要包含兩個層面，同時由兩個主體分別實施。一是學(xué)校，要對學(xué)生專業(yè)課程理論知識和技能進(jìn)行考核與評價。二是第三方，要對學(xué)生取得證書所需的理論知識和技能進(jìn)行考核與評價。調(diào)查顯示，在一些院校中，課證融合教學(xué)還存在很多問題，影響教學(xué)的實效性。調(diào)查表明，所存在的問題主要集中在以下幾方面。一是課證融合內(nèi)容不夠成熟，課證融合標(biāo)準(zhǔn)沒有統(tǒng)一，缺乏完善的評價體系。在課證融合過程中，確定其標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范是起點，也十分重要?！癤”證書相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，主要是以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求的素養(yǎng)、技能以及知識為重點。在一些院校中，確立的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂的人才培養(yǎng)規(guī)劃，沒有包含證書等級標(biāo)準(zhǔn)，這使得兩者始終處在各自獨(dú)立的狀態(tài)下，很難實現(xiàn)整體銜接。二是課證融合與人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容相脫離，沒有將專業(yè)教育直接轉(zhuǎn)換為職業(yè)培訓(xùn)，沒有對二者的優(yōu)勢進(jìn)行充分挖掘，導(dǎo)致中職學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)與市場需求不相適應(yīng)。三是部分教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)偏低，使得課程教學(xué)無法與實際工作崗位相結(jié)合。四是部分中職學(xué)校雖然關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但是并沒有形成有效的考核評價機(jī)制。這些問題的存在，既影響了課證融合的效果，也影響了學(xué)生專業(yè)能力的提升。

三、中職學(xué)校焊接專業(yè)實施“1+X”制度的策略

1.基于“1”和“X”的融通確立人才培養(yǎng)方案

在中職學(xué)校焊接專業(yè)教學(xué)中，實施“1+X”證書制度就是使學(xué)生在得到普通學(xué)歷證書的同時，能夠獲得職業(yè)技能等級證書?！?”涉及中職學(xué)校教學(xué)，“X”則是對它的補(bǔ)充和拓展，同時也是對它的豐富。在人才培養(yǎng)方案中，將“X”證書教學(xué)和“1”的人才培養(yǎng)結(jié)合起來，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)課程的深化，保證專業(yè)核心課程和證書大綱緊緊貼合。

在“1+X”證書制度下，學(xué)校要修改和完善人才培養(yǎng)方案，在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，基于學(xué)校教學(xué)的實際情況，綜合焊接專業(yè)考證對應(yīng)的社會評價機(jī)構(gòu)、行業(yè)生產(chǎn)情況等，對專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革，做到與時俱進(jìn)，使課程得到不斷優(yōu)化和完善。此外，學(xué)校要對自身的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行綜合分析和評價，其中包括實訓(xùn)場地、師資力量和實訓(xùn)設(shè)備等，以保證教學(xué)條件符合考證要求，推進(jìn)考證工作的有序開展。

在實施“1+X”證書制度之前，焊接專業(yè)往往會更加重視課程教學(xué)，并將課程自身的邏輯結(jié)構(gòu)作為教學(xué)重點，使得課程教學(xué)與證書考核內(nèi)容相脫離，也使得課程的考核形式十分簡單，沒有充分融合課程內(nèi)容和職業(yè)資格證書內(nèi)容?！?+X”制度的實施，將取得學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書結(jié)合起來，創(chuàng)立了課證銜接互通的高效人才培養(yǎng)模式。同時，在“1+X”證書制度的指導(dǎo)下，學(xué)校可進(jìn)行核心課程建設(shè)，修訂人才培養(yǎng)方案，編寫和修訂教材，以構(gòu)建適應(yīng)一線焊接工作的課程體系。在具體實踐中，焊接操作員工作崗位職業(yè)能力要求為：掌握常用焊接設(shè)備的使用與維護(hù)方法，熟悉各種焊法的操作技巧，具備獨(dú)立焊接產(chǎn)品的能力。具體的工作任務(wù)是：下料、焊前清理、焊接材料的選取，焊接設(shè)備的使用與維護(hù)，焊接定位與裝配，鋼板對接焊接，鋼板角接和T型接焊接，管對接焊接，管板對接焊接。焊接工藝員工作崗位的職業(yè)能力要求為：能對產(chǎn)品的焊接結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計，能對焊接工藝進(jìn)行編程，能完成焊接工藝流程和焊接工藝文件的制定，具備成本核算、估價和談判能力。具體工作任務(wù)是：焊接結(jié)構(gòu)的設(shè)計與繪制，焊接工藝編程，施工作業(yè)計劃編制，制定焊接工藝卡片，設(shè)計和選擇焊接工裝夾具。焊接檢驗員崗位職業(yè)能力要求為：熟悉檢測設(shè)備的使用，能正確制定相關(guān)檢測工藝，具備獨(dú)立完成破壞性檢驗和無損檢驗操作的能力。具體工作任務(wù)是：外觀檢驗（焊前原材料檢驗、焊后焊件外觀質(zhì)量檢驗），無損檢驗，焊縫金屬的力學(xué)性能測試，焊件金相檢驗。焊接生產(chǎn)管理員崗位職業(yè)能力要求為：掌握企業(yè)生產(chǎn)管理知識，擁有項目管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、生產(chǎn)計劃能力、外包加工管理能力。具體工作任務(wù)是：制訂生產(chǎn)計劃，組織生產(chǎn)流程，對生產(chǎn)定額進(jìn)行管理，對生產(chǎn)人員進(jìn)行管理。

2.構(gòu)建焊接專業(yè)與“1+X”融通的課程體系

在焊接專業(yè)中，1+X課程體系建設(shè)需要改變過去的課程體系，構(gòu)建新的課程體系。“1+X”融通需要進(jìn)一步提高對職業(yè)素養(yǎng)的要求，把職業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)、課程思政和5S安全管理等融入教學(xué)中去，并設(shè)置為必修課程，以促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)校在構(gòu)建焊接專業(yè)與“1+X”融通的課程體系過程中，要充分結(jié)合焊接技術(shù)的崗位需求，密切關(guān)注新形勢下企業(yè)需要的核心技術(shù)，基于企業(yè)發(fā)展的新要求，把傳統(tǒng)焊接專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)、智能制造以及云計算等新型的技術(shù)充分結(jié)合起來，使用新的工藝和方法，以保證課程體系的時效性。

在具體實踐中，學(xué)?？砂选癤”充分融入“1”中。其中最簡單的方式就是對課程進(jìn)行擴(kuò)充和置換，在原有課程的基礎(chǔ)上，不斷增加新的內(nèi)容，拓展知識的深度和廣度。課程教學(xué)可使用新型活頁工作手冊式教材，堅持“以學(xué)生為中心”的原則，關(guān)注職業(yè)能力本位，將學(xué)習(xí)成果作為基本導(dǎo)向，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力提高職業(yè)能力。為此，學(xué)校要積極開發(fā)和使用這類教材，基于焊接專業(yè)特色進(jìn)行模塊化活頁教材的研發(fā)，使教材的“教學(xué)材料”性質(zhì)不斷弱化，“學(xué)習(xí)資料”性質(zhì)不斷增強(qiáng)，從而形成有深度的教學(xué)體系。構(gòu)建焊接專業(yè)與“1+X”融通的課程體系，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，能增強(qiáng)學(xué)生的崗位技能，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

在執(zhí)行“1+X”證書制度的過程中，學(xué)校要把焊接專業(yè)“1”作為基礎(chǔ)，不斷豐富“X”的內(nèi)容，形成分層對接的有效方式。要對原有的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，找到需要提升的點，對“1”的內(nèi)容不斷進(jìn)行完善，在此基礎(chǔ)上有效對接并提升“X”，讓“1”能夠?qū)Α癤”產(chǎn)生支撐效果。學(xué)校對原有的課程體系和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，能支持“X”的培訓(xùn)和訓(xùn)練，滿足學(xué)生的考證需要，為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.提高焊接專業(yè)教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)

新型活頁工作手冊式教材的使用，能促進(jìn)教師之間的分工與合作，提高模塊化課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓每個教師都能充分發(fā)揮自己的特長，更加關(guān)注自身的學(xué)科模塊。新型活頁工作手冊式教材的使用，還能讓教學(xué)變得更加精確，增加教學(xué)的深度，拓展教學(xué)的空間，有利于工匠型教師的培養(yǎng)。學(xué)校要提高焊接專業(yè)教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，使其成為“雙師型”教師，以適應(yīng)教學(xué)需要。要鼓勵教師掌握行業(yè)需要和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真梳理教學(xué)的重點和難點，在教學(xué)過程中將理論和實踐充分結(jié)合起來，實現(xiàn)一體化教學(xué)，不斷提高教學(xué)成果。例如，在“電弧焊”教學(xué)中，不同教師的課程教學(xué)會存在一些差距，有的比較了解前沿的電弧焊技術(shù)，有的比較熟悉理論知識，有的具有實際操作經(jīng)驗。不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格和特點，能給學(xué)生帶來多種學(xué)習(xí)思路。如果一個專業(yè)分為多個班級，那么，教師就可以給不同的班級授課，提高教學(xué)的針對性和目的性。

模塊化課程教學(xué)的開展，需要建立專門的教學(xué)團(tuán)隊，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研方式。例如，在“特殊焊接專業(yè)”教學(xué)中，學(xué)校要按照實際課程的需要，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，將課程負(fù)責(zé)人轉(zhuǎn)換為模塊化課程教學(xué)負(fù)責(zé)人，根據(jù)教學(xué)的實際情況，給教師合理地分配工作任務(wù)，在各個教師的合作下，共同完成模塊化課程教學(xué)。在這種情況下，教師不僅要承擔(dān)某個課程的教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)模塊化課程的教學(xué)任務(wù)，使自己的特長得到充分發(fā)揮。焊接專業(yè)包括多少模塊化課程就要有多少個教學(xué)團(tuán)隊，每個教師在教學(xué)團(tuán)隊中都要承擔(dān)一定的模塊化課程的教學(xué)任務(wù)。

在模塊化課程教學(xué)過程中，學(xué)校要及時測試和總結(jié)，以便對模塊化課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善。在模塊化課程教學(xué)中，教師需要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，高效完成模塊化課程教學(xué)任務(wù)。同時，教師要發(fā)揮承上啟下的作用，讓模塊化課程教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)有效對接。

4.開展社會實踐活動

在“1+X”證書制度下，中職學(xué)校要積極開展社會實踐活動，提高學(xué)生的實踐操作能力，為國家和社會輸送大量合格人才。在學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)校要將一些比較優(yōu)秀的學(xué)生直接推薦給校企合作單位，讓學(xué)生將自己的專業(yè)知識應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中。學(xué)校還可組織學(xué)生積極開展社會實踐活動，讓學(xué)生熟練掌握操作技術(shù)，積累操作經(jīng)驗。這樣，學(xué)生在參加工作后就能夠較好地解決所遇到的問題，在豐富的理論知識和熟練操作技術(shù)的助力下，不斷進(jìn)行實踐和創(chuàng)新，成長為高級技術(shù)人才。

5.加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)

在“1+X”證書制度下，中職學(xué)校要加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，依托實訓(xùn)基地?fù)碛械募夹g(shù)和設(shè)備，提高焊接專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢，為學(xué)生成長成才打下基礎(chǔ)。例如，學(xué)校可設(shè)置“1+X”特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能實訓(xùn)室，以提高實訓(xùn)教學(xué)效果。比如，可設(shè)置金工實訓(xùn)室，進(jìn)行鉗工、車工、銑工以及數(shù)控加工的技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對生產(chǎn)工藝流程的認(rèn)知。實訓(xùn)室要確保4人一臺機(jī)床?？稍O(shè)置焊接作業(yè)實訓(xùn)室，進(jìn)行焊接技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對焊接技術(shù)的認(rèn)知。實訓(xùn)室要配備各種設(shè)備和機(jī)械，可配備奧太DN-25點焊機(jī)2臺，奧太ZX7-500STG逆變式手弧、氬弧焊機(jī)各10臺，奧太TN-160凸焊機(jī)4臺，同時要配備排煙除塵設(shè)備。可設(shè)置CO2氣體保護(hù)焊實訓(xùn)室，進(jìn)行各種應(yīng)用模式技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對各種應(yīng)用模式的認(rèn)知。實訓(xùn)室可配置YD-350FR系列設(shè)備，這些設(shè)備要有各種應(yīng)用模式，如標(biāo)準(zhǔn)模式、薄板快速模式、焊條電弧焊模式等。同時，實訓(xùn)室要配置焊接煙塵凈化主機(jī)系統(tǒng)，避免操作中氣體散逸，以起到隔斷聲音、降低噪聲的作用。可設(shè)置焊接檢驗實訓(xùn)室，對焊接產(chǎn)品進(jìn)行檢驗，增強(qiáng)學(xué)生精品意識，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。實訓(xùn)室要設(shè)有力學(xué)性能檢測區(qū)和超聲波探傷區(qū)?？稍O(shè)置自動化焊接實訓(xùn)室，進(jìn)行自動化焊接技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生自動化焊接能力。實訓(xùn)室要配置各種焊接自動化設(shè)備和虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)。在實訓(xùn)室里，學(xué)生可根據(jù)自身的知識儲備和工藝知識自動編輯焊接程序，鍛煉自動焊接技能。

四、結(jié)語

在“1+X”證書制度實施之后，我國的職業(yè)教育體系發(fā)生了翻天覆地的變化，這是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，是促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系轉(zhuǎn)型的必然要求。中職學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量，這是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要目標(biāo)。焊接是我國制造業(yè)的重要行業(yè)之一，也是制造領(lǐng)域的專業(yè)之一，必須要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，要貫徹和落實“1+X”證書制度，對焊接應(yīng)用技術(shù)課程進(jìn)行改革，將課程教學(xué)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，為我國焊接行業(yè)源源不斷地輸送高素質(zhì)人才。

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Exploration of the Curriculum Reform of Welding Technology Application Major in Vocational Schools under the "1+X" Certificate System

Huang Jiayong

（Luoyuan County High Vocational School， Fujian Province， Fuzhou 350600， China）

Abstract： Against the backdrop of the continuous development of the manufacturing industry， new technologies and processes are constantly emerging， posing great challenges to welding processes and technologies， and placing higher demands on the cultivation of welding professionals. Secondary vocational school should regard the cultivation of modern enterprise technical talents as an important teaching goal， design talent cultivation plans based on the integration of "1" and "X"， construct a curriculum system that integrates welding majors with "1+X"， improve the teaching ability and comprehensive quality of welding professional teachers， carry out social practice activities， strengthen the construction of training bases， enhance the practicality of training subjects， and improve students professional and technical abilities， improve the efficiency and level of practical talent cultivation.

Key words： 1+X certificatesystem；weldingtechnology；professionalcourses；reform； practicaltalents