“雙減”下小學(xué)音樂教育的“減”與“增”

萬紫晶

摘要：“雙減”政策為義務(wù)教育改革指明了方向。作為義務(wù)教育的重要一環(huán)，小學(xué)音樂教育在“雙減”背景下迎來了巨大的發(fā)展機(jī)遇。為不折不扣落實“雙減”政策，音樂教育應(yīng)在課堂上做減法，實現(xiàn)單元化教學(xué)；同時也應(yīng)該在課余負(fù)擔(dān)上做減法，注重家校共同培養(yǎng)。除此之外，音樂教育應(yīng)在愛國主義教育以及激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力上做加法，真正提升課堂質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)志趣，為學(xué)生世界觀、人生觀的形成奠定重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策? 音樂課堂? 小學(xué)音樂教育

一、引言

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，“雙減”政策開始正式實施。習(xí)近平總書記指出，“（要）深化人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容及方式方法等方面的改革，使各級各類教育更加符合教育規(guī)律、更加符合人才成長規(guī)律①。”對于義務(wù)教育階段音樂教育而言，探索符合學(xué)生成長規(guī)律的美育教育至關(guān)重要。

一方面，“雙減”的根本目的在于減輕學(xué)生課內(nèi)學(xué)業(yè)壓力與課外輔導(dǎo)壓力，著眼于學(xué)生長期的身心健康成長與發(fā)展；另一方面，小學(xué)階段是學(xué)生美育教育的啟蒙階段，如何在這一階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及陶冶學(xué)生的人文情操是小學(xué)音樂教育的出發(fā)點與關(guān)鍵點。因此可以說，“雙減”政策的提出，為傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育賦予了更高的要求，即在以立德樹人為重要教育任務(wù)的背景下，一線音樂教師要立足“雙減”的政策要求與小學(xué)生的實際學(xué)情，深入研究義務(wù)教育課程改革方案與音樂教材，進(jìn)而以多元化的藝術(shù)課堂向?qū)W生展示歌曲中鮮活的人物形象、動容的家鄉(xiāng)美景以及濃烈的愛國情感等。獨特的音樂形式與音樂課堂，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)志趣，調(diào)節(jié)文化課程中的學(xué)業(yè)壓力，還有助于學(xué)生潛移默化地接受到求真、求善、求美的德育美育滲透，進(jìn)一步地使學(xué)生在少年時期鑄成健全的品格，為青年時期人生觀、價值觀的形成奠定了夯實的基礎(chǔ)。

基于此，本文試圖厘清如何在“雙減”的政策背景下打造豐富有趣的音樂課堂，應(yīng)該在課堂上如何做“加減法”？回答好這一問題對全面落實“雙減”要求，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。同時，回答好這一問題也需要不斷改進(jìn)改善教學(xué)方法，這也符合習(xí)近平總書記提出的人才成長規(guī)律理論。

二、小學(xué)音樂教育在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)上做“減法”

（一）音樂教育應(yīng)在課堂上做減法，實現(xiàn)單元化教學(xué)

音樂課是音樂教育的重要載體。對于小學(xué)音樂課堂而言，傳統(tǒng)的“教-唱”亦或是初級樂理是教師的主要授課方式，這種授課方式的優(yōu)點在于能夠使學(xué)生的音樂基礎(chǔ)積累的較為扎實，凸顯藝術(shù)教育在小學(xué)課堂的重要意義。然而，這種方式也存在潛在的弊端：其一，學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)的積極性，傳統(tǒng)的音樂課堂側(cè)重于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，在涉及長時間的“教-唱”環(huán)節(jié)時，學(xué)生難以全過程全神貫注聚焦到教師授課內(nèi)容，而學(xué)習(xí)初級樂理知識等偏理論的內(nèi)容時更是如此；其二，在義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，小學(xué)音樂教育的課時較少、任務(wù)較重，內(nèi)容也相對復(fù)雜繁瑣。所以，筆者認(rèn)為，在“雙減”的契機(jī)下，小學(xué)音樂課堂應(yīng)在傳統(tǒng)課堂上做減法，突出單元化、模塊化教學(xué)，突出學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。單元化的教學(xué)策略是“雙減課堂”的最優(yōu)解，其不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠通過整合教育資源、提升教育質(zhì)量的方式打造高效課堂。所謂高效課堂，就是真正能激發(fā)學(xué)生參與熱情的課堂、是讓老師有成就感幸福感的課堂、是讓學(xué)生培養(yǎng)出長期的藝術(shù)志趣的課堂。但是必須指出，單元化的教學(xué)并非易事，首先，單元命名要體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)，指向核心素養(yǎng)，主題單元教學(xué)目標(biāo)與課時教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是整體與局部的關(guān)系，且課時之間應(yīng)相互聯(lián)系等；其次，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需要，調(diào)整教學(xué)順序，重組教學(xué)內(nèi)容；最后，則是通過細(xì)化課堂教學(xué)目標(biāo)、靈活教學(xué)方法、落實教學(xué)過程等策略實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

（二）音樂教育應(yīng)在課余負(fù)擔(dān)上做減法，注重家校共同培養(yǎng)

如前所述，“雙減”政策的本質(zhì)要求在于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時要提升家庭在學(xué)生教育環(huán)節(jié)的重要地位。作為美育類課程，傳統(tǒng)課程下音樂課堂的課余負(fù)擔(dān)并不重。但是，教師可以借助“雙減”契機(jī)，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，加強(qiáng)與家長溝通，使得家長成為其子女日常生活中的美育教師，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。例如，可以讓父母與子女共同聆聽一次兒童音樂會、在興趣驅(qū)動前提下了解一些音樂家的勵志故事（如貝多芬等），這都有助于學(xué)生拓寬視野、豐富知識、創(chuàng)新思維與提升能力，與“雙減”的目標(biāo)與手段相一致。

除此之外，音樂教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點，布置體驗性與趣味性作業(yè)。首先，音樂教師應(yīng)認(rèn)清音樂教育在小學(xué)教育中的重要地位。習(xí)近平總書記指出，教育的根本目的是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者。在“雙減”背景下，美育教育不應(yīng)該也不能被弱化。實際上，美育教育同德育、智育教育一樣，在義務(wù)教育階段扮演了重要作用，在陶冶人的情操、塑造人的品格過程中的作用不可小覷。在樹立音樂教育在小學(xué)教育中的重要地位后，教師其次要做的就是在堅決落實“雙減”要求下，探索布置體驗性與趣味性作業(yè)。例如，在完成《瀏陽河》《采茶歌》等課程的教學(xué)后，可以從多維度啟發(fā)學(xué)生在課后搜集相關(guān)知識，感受祖國壯麗河山；在完成《茉莉花》課程的教學(xué)后，可以讓學(xué)生體悟這首歌曲是如何從中國走向世界舞臺，進(jìn)而潛移默化地幫助學(xué)生樹立中華文化自信；在完成《快樂的潑水節(jié)》《那達(dá)慕之歌》的教學(xué)后，可以為學(xué)生補(bǔ)充民族文化知識，讓學(xué)生初步了解少數(shù)民族文化，體驗少數(shù)民族文化的波瀾壯闊與異彩紛呈。

三、小學(xué)音樂教育在提升課堂質(zhì)量上做“加法”

（一）音樂教育應(yīng)在愛國主義教育上做加法，培養(yǎng)紅色基因

教育的根本宗旨是立德樹人，音樂教師在傳授知識的同時應(yīng)該注重思政教育。一方面，音樂等藝術(shù)形式在價值觀的塑造上具有引領(lǐng)作用，另一方面，小學(xué)階段既是學(xué)生認(rèn)知能力的重要形成，又是學(xué)生非認(rèn)知能力的關(guān)鍵塑造期。因此，在小學(xué)階段，應(yīng)該在注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)志趣與藝術(shù)感知力的同時，將藝術(shù)教育與時代背景、中華民族歷史背景與社會環(huán)境結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品位，又讓學(xué)生樹立熱愛國家、熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)美德。

習(xí)近平總書記多次指出，“青少年是祖國的未來”。紅色教育是小學(xué)教育中必不可少的一環(huán)，與文化課堂不同的是，音樂課堂上的紅色教育是潛移默化且有趣的，學(xué)生能夠在音樂中身臨其境般地體驗到新中國成立前后的苦難輝煌以及在催人奮進(jìn)的音樂聲中感受中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量。因此，在音樂課堂上講好“中國故事”有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味與價值觀取向。例如，學(xué)生可以在《黃河大合唱》《萬疆》等傳統(tǒng)與流行歌曲中領(lǐng)略到祖國的大好河山，能夠直觀地向?qū)W生展現(xiàn)一幅大氣蓬勃的祖國山河圖；學(xué)生可以在《長征組歌》中體驗到中國共產(chǎn)黨艱苦創(chuàng)業(yè)時期的篳路藍(lán)縷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與民族自豪感；學(xué)生還可以在《沖上云霄》等新時代歌曲中感受改革開放以來祖國的偉大變遷，培養(yǎng)學(xué)生肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興接班人的重要使命。

（二）音樂教育應(yīng)在激發(fā)學(xué)生興趣上做加法，培養(yǎng)內(nèi)在動力

激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣在于兩個方面。其一，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷探索互動式教學(xué)，增加學(xué)生參與度。欣賞、演示和行為參與是體驗性教學(xué)的核心要素，傳統(tǒng)的課堂多強(qiáng)調(diào)欣賞與演示，而疏于強(qiáng)調(diào)行為參與。實際上，行為參與雖然有可能在短期內(nèi)對學(xué)生產(chǎn)生一定壓力，但在老師的積極鼓勵下，提升學(xué)生參與度有利于學(xué)生在音樂作品上產(chǎn)生情感共鳴。同時，將學(xué)生從座位上“解放”出來，釋放小學(xué)生活潑好動的天性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的視聽感知，提高課堂效率，營造生動活潑的教學(xué)環(huán)境。其二，要在課余時間打造優(yōu)質(zhì)的音樂社團(tuán)，鼓勵學(xué)生自發(fā)主動參與。必須承認(rèn)的是，無論如何，學(xué)生在第一課堂上藝術(shù)素養(yǎng)的培育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其對于真正熱愛音樂的學(xué)生而言，音樂課堂總有意猶未盡之感。因此，以學(xué)校為依托，以音樂教師為主體，打造一系列高質(zhì)量的音樂社團(tuán)是“雙減”下音樂教育的重要途徑。“雙減”政策的正式實施，為小學(xué)階段的音樂社團(tuán)發(fā)展提供了重大的契機(jī)，學(xué)生有更多的時間參與到課外活動，而學(xué)校有必要為學(xué)生配備音樂學(xué)習(xí)的空間與教師資源。作為第二課堂的重要陣地，音樂社團(tuán)通過編創(chuàng)、排演多元的音樂作品，拓展音樂學(xué)習(xí)的形式，將課堂中的理論教學(xué)和體驗式教學(xué)延伸，實際是將課堂與課余進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，這十分有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

“雙減”政策為義務(wù)教育改革指明了方向。作為義務(wù)教育的重要一環(huán)，小學(xué)音樂教育在“雙減”背景下迎來了巨大的發(fā)展機(jī)遇。除了要不折不扣地落實雙減要求外，小學(xué)音樂教育還應(yīng)該在培養(yǎng)小學(xué)生紅色基因、激發(fā)小學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力上做加法，進(jìn)而形成學(xué)校-教師-家長-學(xué)生的良性互動，真正營造美育教育氛圍，為提升少年兒童長期的藝術(shù)志趣甚至是培養(yǎng)學(xué)生長期的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。

注釋：

①資料來源：http：//paper.people.com.cn/rmrb/html/2022-07/12/nw.D110000renmrb_20220712_2-11.htm。

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作者單位：天津市和平區(qū)哈密道小學(xué)