學(xué)校在線教學(xué)管理模式的探索與實(shí)施

姚建紅　張慧琴

在與新冠疫情長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的時(shí)代背景下，線上教學(xué)已經(jīng)成為一種很常見(jiàn)的教學(xué)手段，但也給教學(xué)管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校需要破舊立新，有針對(duì)性地構(gòu)建新的管理模式，可從做好教師線上教學(xué)技能培訓(xùn)、強(qiáng)化服務(wù)保障、探索信息化教育教學(xué)管理模式、整合線上教學(xué)資源等方面入手，整體調(diào)控線上教學(xué)，保障線上教學(xué)成效。

一、乘借能力提升工程的東風(fēng)，做好教師線上教學(xué)技能培訓(xùn)

線上教學(xué)對(duì)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力要求較高，需要教師熟練使用釘釘?shù)溶浖M(jìn)行直播授課，錄制微課視頻，篩選、獲取、推送優(yōu)秀的課例或資源等。作為學(xué)校的教學(xué)管理者，應(yīng)該為教師提供全面的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。

2019年3月，教育部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》（下稱《意見(jiàn)》），提出要構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制。目前，全國(guó)各地已經(jīng)在逐步推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0國(guó)培項(xiàng)目。這項(xiàng)以線上課程學(xué)習(xí)和能力發(fā)展測(cè)評(píng)為主的培訓(xùn)，為教師掌握線上教學(xué)技能提供了全面的指導(dǎo)。

二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組及專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化服務(wù)保障

學(xué)校應(yīng)為線上教學(xué)工作提供全面保障。組建由校長(zhǎng)領(lǐng)銜，教務(wù)主任、總務(wù)主任、各學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員的服務(wù)保障工作領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)同調(diào)配線上教學(xué)的服務(wù)保障工作。以年級(jí)組、學(xué)科組為單位，實(shí)現(xiàn)每個(gè)年級(jí)、班級(jí)及學(xué)科教師技術(shù)支持全覆蓋。

線上教學(xué)對(duì)教師、學(xué)生、信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)都有較高的要求，為了保障線上教學(xué)順利開(kāi)展，使師生能毫無(wú)顧慮地投入到課堂中去，學(xué)校還需組建一支較為專業(yè)的線上教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，幫助和指導(dǎo)師生處理線上教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

三、探索信息化教育教學(xué)管理模式，實(shí)現(xiàn)高效管理

《意見(jiàn)》中明確指出，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校首席信息官，組建由校長(zhǎng)領(lǐng)銜、學(xué)校相關(guān)管理人員構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)。線上教學(xué)的推進(jìn)，對(duì)教學(xué)管理者的教育信息化意識(shí)、管理創(chuàng)新意識(shí)、信息技術(shù)應(yīng)用能力有了更高的要求。教學(xué)管理者必須改進(jìn)教育教學(xué)管理方法，改革創(chuàng)新教育教學(xué)管理模式。

想要從根本上改進(jìn)教育教學(xué)管理方法，需從應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)作為管理渠道著手。比如利用釘釘、微信等線上工具，下達(dá)教學(xué)任務(wù)；利用騰訊會(huì)議等線上會(huì)議軟件組織視頻會(huì)議；利用貝殼網(wǎng)等平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)研討。教育教學(xué)管理模式的信息化，不僅能縮短會(huì)議、教學(xué)研討的組織時(shí)間，也方便教師借助信息化設(shè)備隨時(shí)隨地參與其中，使教育教學(xué)管理變得更高效。

四、整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)線上資源利用最優(yōu)化

在線上教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，首先應(yīng)減輕教師負(fù)擔(dān)。線上教學(xué)的直播課程對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課件要求更高，導(dǎo)致教師的備課時(shí)間變長(zhǎng)，工作量增大。加強(qiáng)線上課程的教學(xué)研究、合理規(guī)劃課程進(jìn)度、科學(xué)分配和分解備課任務(wù)，以及開(kāi)展高效的線上備課活動(dòng)，可以在有效減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

其次，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地推送優(yōu)質(zhì)課程資源。線上教學(xué)的內(nèi)容安排要充分考慮連續(xù)性和整體性，教學(xué)進(jìn)度不宜過(guò)快，課堂容量不宜過(guò)多，教學(xué)設(shè)計(jì)更要突出重點(diǎn)。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源琳瑯滿目，國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、貝殼網(wǎng)等平臺(tái)都有大量的高質(zhì)量課程資源。教學(xué)管理者需要對(duì)這些資源進(jìn)行精挑細(xì)選，遴選出最適合本校師生教情、學(xué)情的資源。

總之，線上教學(xué)已逐步成為學(xué)校教育教學(xué)的新常態(tài)，在探尋如何提升線上教學(xué)實(shí)效的道路上，學(xué)校必須打破常規(guī)管理模式，找到線上教學(xué)的規(guī)律，為線上教學(xué)的順利開(kāi)展提供全面保障。

【本文系2020年度湖南省教育信息技術(shù)研究一般課題“學(xué)校如何保障在線教學(xué)的有效性”的研究成果（課題編號(hào)：HNETR20102）】