“集”智聚力，抱“團(tuán)”發(fā)展，建設(shè)“家門口的好學(xué)?！?/h1>

2023-06-28 16:13:33史銘玉

名師在線·上旬刊訂閱 2023年6期 收藏

關(guān)鍵詞：花園學(xué)校發(fā)展

史銘玉，1976年1月出生，女，江蘇常州人，江蘇省常州市花園教育集團(tuán)領(lǐng)銜校校長，江蘇省常州市花園小學(xué)黨支部書記、校長，高級教師，江蘇省STEAM教育項(xiàng)目先進(jìn)個人，常州市德育先進(jìn)工作者，常州市支持少先隊(duì)工作好校長。

常州市花園教育集團(tuán)為聯(lián)盟式集團(tuán)辦學(xué)。聯(lián)盟式集團(tuán)辦學(xué)旨在將辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、發(fā)展進(jìn)程處于不同水平的多所學(xué)校，按照一定的發(fā)展愿景結(jié)成校際協(xié)同發(fā)展的合作性組織，通過管理互通、教師交流、教研聯(lián)動等路徑，實(shí)現(xiàn)校際的資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，合作共贏?；▓@教育集團(tuán)最初成立于2017年，集團(tuán)內(nèi)四所學(xué)校（花園小學(xué)、花園二小、白云小學(xué)、譚市小學(xué)）位于鐘樓西部，最近的相距400米，最遠(yuǎn)的不過2600米，各校生源中新市民子女居多。緊密的地理位置和相似的生源結(jié)構(gòu)，成為花園教育集團(tuán)的共同“基因”。

一、面臨的各領(lǐng)域工作品質(zhì)提升的新挑戰(zhàn)

（1）集團(tuán)管理：如何基于各個學(xué)校自身的特點(diǎn)，

在差異化發(fā)展的路徑下，初步呈現(xiàn)發(fā)展的多元狀態(tài)？面對集團(tuán)成員校的迅速發(fā)展，核心?；▓@小學(xué)如何更好地在引領(lǐng)成員學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展方面發(fā)揮更大作用？

（2）課程教學(xué)：各校教學(xué)團(tuán)隊(duì)如何在課程研發(fā)中心的組織下，進(jìn)一步地展開深度研究與合作？如何進(jìn)一步提升研究品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，合作共贏？

（3）教師發(fā)展：如何盤活集團(tuán)內(nèi)部教師資源，搭建更多更好的平臺，提高學(xué)校之間教師日?；芯康念l率，促進(jìn)集團(tuán)良好教師生態(tài)環(huán)境的建設(shè)？

（4）學(xué)生工作：如何打造集團(tuán)學(xué)生工作品牌項(xiàng)目，使各校學(xué)生素質(zhì)教育成果顯著，在各級各類比賽中獲得佳績？

二、集團(tuán)發(fā)展總目標(biāo)（簡稱“一三七”）

（一）“一個愿景”的繪制與實(shí)施，讓不一樣的學(xué)校都能呈現(xiàn)各自獨(dú)特的精彩

集團(tuán)共同研制三年發(fā)展規(guī)劃，讓集團(tuán)規(guī)劃成為集團(tuán)各校今后三年共同繪制的“一個愿景”：引領(lǐng)集團(tuán)各校的共同發(fā)展，成為遵循具有獨(dú)特生命的“每一所”學(xué)校的生長節(jié)律，從而讓每所學(xué)校成長為自己的模樣，提升花園教育集團(tuán)整體的辦學(xué)聲譽(yù)和品質(zhì)，為花園社區(qū)的兒童提供高品質(zhì)的教育，建設(shè)“家門口的好學(xué)校”。

（二）“三個共享”促進(jìn)共同發(fā)展，提升集團(tuán)特色項(xiàng)目品質(zhì)

管理共享、資源共享、成果共享助力實(shí)現(xiàn)學(xué)校間的優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。定期邀請專家，共同研究，深入研討專題，通過合作、統(tǒng)籌、協(xié)同作用促進(jìn)管理、資源、成果的共享公用，并滲透到集團(tuán)的特色項(xiàng)目研究中，從而探索聯(lián)合發(fā)展路徑，互惠互贏，

發(fā)展自身特色。

（三）“七大中心”線上線下的日?；芯?，促進(jìn)集團(tuán)師生蓬勃發(fā)展

集團(tuán)進(jìn)一步提升“七大研發(fā)中心”（黨建管理中心、學(xué)校管理中心、課程教學(xué)建設(shè)中心、教學(xué)質(zhì)量中心、學(xué)科教師發(fā)展中心、班主任發(fā)展中心、德育與學(xué)生發(fā)展中心）的研究品質(zhì)，促進(jìn)線上線下共同研究。集團(tuán)每年開展集中培訓(xùn)，各成員學(xué)校參培教師不少于教師總數(shù)的30%。核心校與成員校建立“一對一”教師幫帶制，核心校每學(xué)期組織學(xué)科骨干教師到成員學(xué)校進(jìn)行示范教學(xué)。

三、集團(tuán)發(fā)展舉措

（一）“TBH集團(tuán)文化提升”工程

為貫徹落實(shí)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》以及《常州市深化基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)施方案》等文件精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，集團(tuán)將“成事”與“成人”緊密結(jié)合，促使集團(tuán)內(nèi)核心校、成員校各項(xiàng)工作圍繞“踏實(shí)做事，誠實(shí)做人”的集團(tuán)文化而展開具體落實(shí)，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，

切實(shí)促進(jìn)集團(tuán)教育高品質(zhì)發(fā)展。

1.加強(qiáng)集團(tuán)黨建品牌建設(shè)，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)機(jī)制，有力激活集團(tuán)教育的“紅色密碼”

花園教育集團(tuán)以黨建引領(lǐng)教育教學(xué)中心工作，爭創(chuàng)花園教育集團(tuán)黨建品牌，將黨建品牌的建設(shè)貫穿于學(xué)生成長、教師發(fā)展、教育教學(xué)全過程，聚焦政治引領(lǐng)，強(qiáng)化價值導(dǎo)向，不斷增強(qiáng)黨組織的號召力、凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，有力有效激活集團(tuán)教育的“紅色密碼”，讓黨建紅色成為每個校園的精神底色；同時堅(jiān)持和運(yùn)用好“三會一課”制度，認(rèn)真開展民主生活會、組織生活會和民主評議黨員活動，使集團(tuán)內(nèi)的每一名黨員都能經(jīng)常接受新思想、新知識，增長新本領(lǐng)；努力完善黨建工作載體，強(qiáng)化黨支部標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，創(chuàng)建花園教育集團(tuán)“園丁先鋒模范”示范點(diǎn)，通過開展“關(guān)鍵崗位有黨員，困難面前有黨員，突擊攻關(guān)有黨員”活動，通過“集團(tuán)黨員群”線上線下互動，

使集團(tuán)內(nèi)的黨員在交流共享中對標(biāo)找差，攜手共進(jìn)。

2.發(fā)揮“踏實(shí)做事、誠實(shí)做人”價值引領(lǐng)作用，緊抓“節(jié)點(diǎn)”事件，整體提升內(nèi)涵水準(zhǔn)

花園教育集團(tuán)簡稱“TBH”集團(tuán)，由四校第一個字拼音首字母組成，也是英文“To be honest（說實(shí)話）”

的縮寫，寓意花園集團(tuán)人“踏實(shí)做事、誠實(shí)做人”的品質(zhì)。集團(tuán)將“成事”與“成人”緊密結(jié)合，力求“事”中有人，“人”中有理，促使集團(tuán)內(nèi)核心校、成員校各項(xiàng)工作圍繞“踏實(shí)做事，誠實(shí)做人”集團(tuán)文化而展開。集團(tuán)通過具體的節(jié)點(diǎn)事件，放大拉長事件的影響，用文化內(nèi)涵的感染力浸潤師生心靈。這些節(jié)點(diǎn)是集團(tuán)四校整體規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)創(chuàng)生的重要節(jié)點(diǎn)。如集團(tuán)每學(xué)期一次對外的品牌交流活動、每學(xué)年的一次成果分享活動、三年一次的集團(tuán)規(guī)劃論證和總結(jié)展評活動等。集團(tuán)四校共同設(shè)計(jì)策劃，整體實(shí)施，在各自彰顯特色的基礎(chǔ)上相得益彰。

3.創(chuàng)新“花園教育集團(tuán)理事會”的共商機(jī)制，建立管理互通平臺，實(shí)現(xiàn)管理共享

花園教育集團(tuán)理事會由集團(tuán)校黨支部書記、校長、各校家長委員會會長、街道分管教育的領(lǐng)導(dǎo)組成，進(jìn)一步完善了“集團(tuán)理事會”的共商機(jī)制。理事會每年至少召開四次會議，明確集團(tuán)整體的發(fā)展定位、方向與特色，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)的整體穩(wěn)步發(fā)展；通過集團(tuán)章程，建立集團(tuán)年度目標(biāo)考核機(jī)制，從集團(tuán)影響、學(xué)校創(chuàng)建、教師發(fā)展、課程發(fā)展、學(xué)生發(fā)展等方面確立年度發(fā)展目標(biāo)，從而進(jìn)一步明確核心校與成員校的工作職責(zé)；協(xié)調(diào)各成員單位之間的多方位合作，挖掘各成員單位中的資源潛能，實(shí)現(xiàn)資源共享；依據(jù)三年發(fā)展規(guī)劃，將集團(tuán)的發(fā)展大目標(biāo)與各校的發(fā)展小目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)整；校級創(chuàng)建與集團(tuán)活動設(shè)計(jì)有機(jī)整合，整體聯(lián)動，體現(xiàn)集團(tuán)與學(xué)校的有機(jī)雙向互動共贏；搭建學(xué)校管理互通平臺，形成由核心校發(fā)起的集團(tuán)日常的學(xué)校管理、教學(xué)研討、教師交流相關(guān)活動，根據(jù)集團(tuán)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況和新問題，召開專項(xiàng)研討活動，對學(xué)校發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題、需要突破的點(diǎn)進(jìn)行充分的溝通和研究，形成統(tǒng)一意見、統(tǒng)一行動。

4.管理團(tuán)隊(duì)提升項(xiàng)目持續(xù)推進(jìn)，創(chuàng)新多元的培養(yǎng)方式，保障優(yōu)質(zhì)資源生長

花園教育集團(tuán)遵循組織領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原則，建立集團(tuán)干部掛職交流制，在分管條線一致的基礎(chǔ)上分領(lǐng)域管理干部，實(shí)現(xiàn)每學(xué)期兩周到一個月等不同周期的掛職交流活動，時間機(jī)動，方式靈活，加大對后備干部的培養(yǎng)?；▓@教育集團(tuán)還大膽探索如崗位小組、崗位助理等多元的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方式，形成有效的建設(shè)路徑，創(chuàng)新多元的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)新生力量。

（二）“特色課程提升與教師發(fā)展”工程

1.集團(tuán)共建特色課程之一：“學(xué)會思維”導(dǎo)向下“教學(xué)改革與信息化深度融合”項(xiàng)目

花園教育集團(tuán)四校均是“學(xué)會思維”研究實(shí)驗(yàn)校，在集團(tuán)課程建設(shè)研發(fā)中心的組織下，每月進(jìn)行一次集團(tuán)專題研究，聚焦研究專題，進(jìn)行聽評議活動，引導(dǎo)每一位教師關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，使教師學(xué)會敏銳捕捉學(xué)生的思維成果，恰當(dāng)呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源對比，有效組織課堂互動交流與多元表達(dá)活動，從而提升學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)。集團(tuán)以“融信息·變課堂·育思

維·展能力”為項(xiàng)目總目標(biāo)，運(yùn)用信息技術(shù)，以學(xué)生發(fā)展為中心，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、教育規(guī)律和信息技術(shù)應(yīng)用規(guī)律，探索“課堂教學(xué)與信息化深度融合”的新型教與學(xué)模式，探索師生信息素養(yǎng)提升策略，整體提高集團(tuán)教育教學(xué)質(zhì)量。

2.集團(tuán)共建特色課程之二：“體育課程深化改革”項(xiàng)目

花園教育集團(tuán)四校作為市、區(qū)體育改革示范學(xué)校，

將繼續(xù)深化體育課程改革，努力成為鐘樓區(qū)體育改革的標(biāo)桿；繼續(xù)做強(qiáng)足球特色，組織集團(tuán)四校開展足球聯(lián)賽，讓足球惠及每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能享受足球帶來的快樂與挑戰(zhàn)?；▓@小學(xué)做強(qiáng)足球校本課程，讓更多的學(xué)生參與足球運(yùn)動；花園二小以足球?yàn)樽ナ郑鰪?qiáng)校內(nèi)外合作，深入挖掘足球的快樂文化，使足球競賽有新突破；白云小學(xué)將整體設(shè)計(jì)開發(fā)七彩社團(tuán)和假日“夢想營”中的足球項(xiàng)目，通過“內(nèi)培+外聘”的方式，

獲得親子的共同成長，讓運(yùn)動成為家庭健康的生活方式。集團(tuán)通過“TBH體育嘉年華”的品牌項(xiàng)目，搭建平臺，加強(qiáng)集團(tuán)校際活動的開展，通過集團(tuán)體育課程改革，進(jìn)一步強(qiáng)化集團(tuán)體育課程改革的成果。

3.教師發(fā)展提升項(xiàng)目：搭建多項(xiàng)平臺，分層分類培養(yǎng)，有效推動專業(yè)提升

集團(tuán)實(shí)施教師雙向交流制度，根據(jù)集團(tuán)校和教師雙方面的意愿，做到師資隊(duì)伍的共享，鼓勵各層面教師的流動，有效盤活聯(lián)盟內(nèi)部資源，激發(fā)教師成長的動力，同時“合中有分”，實(shí)現(xiàn)教師成長的差異性突破。一是“新教師培訓(xùn)一體化”。對集團(tuán)內(nèi)的新教師培訓(xùn)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，由教育集團(tuán)內(nèi)的優(yōu)秀教師組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)了解管理制度及專業(yè)指導(dǎo)等，這一系列有針對性的培訓(xùn)主要是讓新教師盡快融入學(xué)校，確保新教師教學(xué)行為與辦學(xué)理念保持高度一致。二是青年教師素養(yǎng)培訓(xùn)序列化。每年的青年教師素質(zhì)賽、中年教師素質(zhì)賽期間，集團(tuán)采用分階段、分項(xiàng)目集中培訓(xùn)的方式，讓各校的青年教師均能分享集團(tuán)的校本培訓(xùn)資源。集團(tuán)教師研發(fā)中心通過日常調(diào)研制度，發(fā)現(xiàn)青年教師的成長需求和空間，制訂不同的調(diào)研主題和要求，這樣就保證了各校的教師都能基于原有的發(fā)展水平設(shè)定適切的發(fā)展目標(biāo)，避免青年教師在成長過程中產(chǎn)生焦慮感。三是組建導(dǎo)師團(tuán)。集團(tuán)用心發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)各校的特色教師，組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，與骨干教師組成結(jié)對小組，積極提供分享平臺，使教師在共同發(fā)展中實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。

（三）“德育品牌提升與學(xué)生成長”工程

在立德樹人教育思想指導(dǎo)下，集團(tuán)繼續(xù)研究德育工作和學(xué)生健康成長工作，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞等創(chuàng)新教育方式，拓展評價平臺功能。集團(tuán)核心校與成員校在主題節(jié)活動——促進(jìn)學(xué)生的特長展示，節(jié)假日活動——蘊(yùn)含豐富的教育價值，成長類活動——提高學(xué)生的生存能力等活動中喚醒學(xué)生內(nèi)在成長的動力，使學(xué)生獲得新的成長目標(biāo)，促進(jìn)花園教育集團(tuán)德育體系的形成；精心設(shè)計(jì)集團(tuán)德育活動，在品格項(xiàng)目中提升班主任隊(duì)伍教育水平。

（1）聚焦品格提升項(xiàng)目。集團(tuán)根據(jù)各校的市區(qū)品格提升項(xiàng)目，組建核心研究團(tuán)隊(duì)，組織開展豐富多彩的德育活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和平等參與，全面推進(jìn)對學(xué)生品格和能力的培養(yǎng)。各校建立學(xué)生校外實(shí)踐活動崗位，把班級、年級和校級的活動有機(jī)串聯(lián)起來，大力開展校外崗位的實(shí)踐服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生自覺行為的意識。同時，為了傳承德育文化精髓，各校開展豐富多樣的活動項(xiàng)目，創(chuàng)新評價體系，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品格的養(yǎng)成，重視對學(xué)生在各級崗位活動中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團(tuán)隊(duì)合作、服務(wù)他人等品格能力的培養(yǎng)，探索并形成學(xué)生品格培養(yǎng)和提升的新策略。

（2）建設(shè)學(xué)生健康成長項(xiàng)目。集團(tuán)的四所學(xué)校同屬五星街道區(qū)域，有著共同的街道資源，而每所學(xué)校原有的課外活動場所基本局限于社區(qū)，開展各自的圈地式個性活動，雖各有深度，卻各缺廣度。為此，集團(tuán)將開展破壁式行動，打破原有的社區(qū)界限，把學(xué)生的第二課堂放眼于整個街道，形成完整的街區(qū)式教育模式，在構(gòu)建教育基地行動范式的基礎(chǔ)上，推動集團(tuán)內(nèi)學(xué)生校外活動的多元化開展，如確立集團(tuán)教育基地，集中開展相關(guān)的勞動教育、公益活動、同學(xué)段儀式教育、課后服務(wù)、心理健康教育等，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（3）班主任隊(duì)伍培養(yǎng)項(xiàng)目。集團(tuán)對班主任進(jìn)行有效有序培訓(xùn)，提升班主任工作水平；建立班主任發(fā)展三大陣營：紫色夢想團(tuán)隊(duì)、橙色活力團(tuán)隊(duì)、藍(lán)色創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)，分別針對成熟型、新任及上升期班主任，實(shí)現(xiàn)各個層面班主任的共同發(fā)展；發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)名班主任作用，以微型講座、榜樣示范、答疑解惑、案例討論等形式，引導(dǎo)班主任用心、用情、用智慧進(jìn)行班隊(duì)研究；改革班主任評價方式，開展“星級班主任”評比，實(shí)現(xiàn)班級管理規(guī)范化、精致化。

集團(tuán)化辦學(xué)有效促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育均衡化發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成，為教育服務(wù)社會做出了重大貢獻(xiàn)。只要我們堅(jiān)定信心，永葆“讓每個孩子享受更優(yōu)質(zhì)的教育”的教育初心，不斷思考，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，花園教育集團(tuán)一定會把集團(tuán)內(nèi)每一所學(xué)校都打造成高品質(zhì)學(xué)校，成為常州鐘樓教育的一面旗幟，為學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長奠基，打造“家門口的好學(xué)?！?。

作者/史銘玉 江蘇省常州市花園小學(xué)

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