紅色文化融入思政課價(jià)值與路徑研究

張新奎 李小旭

摘 要：紅色文化的形成和發(fā)展與中國(guó)共產(chǎn)黨歷史一脈相承，同向同行。黨的二十大報(bào)告提出：用好紅色資源，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。新時(shí)代傳承好、發(fā)展好、運(yùn)用好紅色文化，將紅色文化融入思政課教學(xué)中，推動(dòng)紅色文化“活起來(lái)”，可以有效發(fā)揮文化育人功能，培育時(shí)代新人。充分發(fā)揮好課堂教學(xué)主陣地，依托紅色文化資源拓展實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐教學(xué)模式，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”建立信息化、智能化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下雙結(jié)合，充分發(fā)揮興文化、育新人的價(jià)值。為深入推進(jìn)紅色文化融入思政課建設(shè)，發(fā)揮好思政課作為立德樹(shù)人關(guān)鍵課程的作用，相關(guān)部門和高校應(yīng)開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)紅色文化資源及平臺(tái)，為紅色文化融入思政課提供強(qiáng)大支持，同時(shí)，高校也應(yīng)創(chuàng)新考評(píng)機(jī)制，以激發(fā)教師利用紅色文化建設(shè)優(yōu)質(zhì)思政課的活力。

關(guān)鍵詞：紅色文化；思政課；價(jià)值；文化育人

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命與建設(shè)進(jìn)程中形成和發(fā)展起來(lái)的優(yōu)秀文化成果。當(dāng)前紅色文化的傳承和發(fā)展是全黨全國(guó)全社會(huì)形成的思想共識(shí)，是堅(jiān)定文化自信的現(xiàn)實(shí)需要。同時(shí)，思政課承擔(dān)著立德樹(shù)人、鑄魂育人的目標(biāo)，推動(dòng)紅色文化融入思政課，既可以保護(hù)好、傳承好紅色文化資源，為新時(shí)代傳承和發(fā)展紅色文化注入新活力，又能有力地推動(dòng)思政課的改革創(chuàng)新。

一、紅色文化融入思政課的必要性

1．適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，讓紅色文化“活

起來(lái)”

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命和建設(shè)時(shí)期為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的歷史印記。進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平

總書(shū)記在不同場(chǎng)合多次闡釋紅色文化的重要價(jià)值和意義，并強(qiáng)調(diào)指出，讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書(shū)寫在古籍里的文字都活起來(lái)，豐富全社會(huì)歷史文化滋養(yǎng)。新時(shí)代推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)、推進(jìn)文化多樣化發(fā)展和文旅融合必然要求傳承和弘揚(yáng)紅色文化。將紅色文化資源與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化手段相融合，用科學(xué)手段深入挖掘紅色文化中蘊(yùn)藏的深層次涵養(yǎng)和價(jià)值，讓館藏中的革命文物“動(dòng)起來(lái)”，讓紅色文化“活起來(lái)”，實(shí)現(xiàn)紅色文化創(chuàng)新性發(fā)展、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，推進(jìn)紅色文化實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，深化文旅融合，加快建設(shè)文化旅游強(qiáng)國(guó)，可以有效地發(fā)揮興文化、育新人的時(shí)代價(jià)值。

2．契合思政課改革創(chuàng)新發(fā)展需求，增強(qiáng)思政課育人實(shí)效

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人、鑄魂育人的關(guān)鍵課程。習(xí)近平總書(shū)記多次關(guān)于思政課發(fā)表系列重要講話，針對(duì)思政課改革創(chuàng)新提出了一系列有針對(duì)性、目的性強(qiáng)的改革目標(biāo)、具體舉措。紅色文化是新時(shí)代推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新、提升思政課教學(xué)質(zhì)量的有益資源，是擴(kuò)展思政課教學(xué)內(nèi)容的珍貴內(nèi)容。思政課是進(jìn)行政治觀、歷史觀、黨史觀、價(jià)值觀等教育的重要課程，更應(yīng)該用好、用活紅色文化這本鮮活生動(dòng)的教材。推動(dòng)紅色文化與思政課教學(xué)深度融合，既實(shí)現(xiàn)了紅色文化的傳承發(fā)展和教育功能的發(fā)揮，又是實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，克服了表面化、形式化，凸顯了改革創(chuàng)新的目標(biāo)建構(gòu)。

3．培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，增強(qiáng)青年人的志氣、骨氣、底氣

青年在革命和建設(shè)中肩負(fù)著歷史重任，發(fā)揮了“主力軍”“先鋒隊(duì)”作用。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題，一代青年有一代青年的使命。當(dāng)前，西方國(guó)家仍然沒(méi)有放松對(duì)我們國(guó)家的“西化”“分化”，大搞意識(shí)形態(tài)競(jìng)爭(zhēng)、文化價(jià)值輸出，歷史虛無(wú)主義、文化虛無(wú)主義等社會(huì)思潮在侵蝕著青年的政治觀、歷史觀、文化觀、價(jià)值觀。面對(duì)復(fù)雜交織的形勢(shì)環(huán)境和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想，將紅色文化融入思政課程，是堅(jiān)持立德樹(shù)人、培育時(shí)代新人的必然要求，是推動(dòng)思政課堅(jiān)持知識(shí)性和價(jià)值性相統(tǒng)一的發(fā)展之需。通過(guò)知識(shí)的載體實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造和育人的目的，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信，樹(shù)立大歷史觀，堅(jiān)決反對(duì)歷史虛無(wú)主義和文化虛無(wú)主義，引領(lǐng)學(xué)生提升思想境界、提高文化修養(yǎng)、涵養(yǎng)民族氣概，解決“軟骨病”，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，始終如一做“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量”[1]。

二、紅色文化融入思政課教學(xué)的價(jià)值旨?xì)w

1．有效增強(qiáng)思政課教學(xué)立德樹(shù)人、鑄魂育人的價(jià)值

習(xí)近平總書(shū)記指出：“落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，關(guān)鍵在于思政課”“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。”[2]思政課承擔(dān)著立德樹(shù)人、鑄魂育人的根本任務(wù)。紅色文化具有承載教育價(jià)值功能。同時(shí)，大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要養(yǎng)成期和成熟期。在思政課教學(xué)過(guò)程中，將紅色文化中蘊(yùn)含的理想信念、使命擔(dān)當(dāng)、為國(guó)為民、艱苦奮斗的價(jià)值精神追求，以及正確的政治觀、價(jià)值觀、人生觀、歷史觀、民族觀等融入知識(shí)講授中，突出價(jià)值的引導(dǎo)，引領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義的信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的信心，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)價(jià)值性和知識(shí)性的有機(jī)統(tǒng)一。

2．切實(shí)發(fā)揮紅色文化的隱性教育功能

隱性教育具有平等性、滲透性、無(wú)對(duì)抗性等特征，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與互動(dòng)意識(shí)，提升教育效果。紅色文化不僅具有經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)價(jià)值、文化傳承價(jià)值，更具有歷史印證價(jià)值和政治教育價(jià)值。同時(shí)，紅色文化表現(xiàn)形式多樣化，承載方式多元化，將紅色文化融入思政課程，使學(xué)生在寓教于樂(lè)中受到潛移默化地熏陶和感染，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。通過(guò)紅色文化中的故事、史料、傳記等進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)歷史教育培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛(ài)國(guó)信念和愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立民族自尊心與自信心，增強(qiáng)做中國(guó)人的骨氣、志氣、底氣。此外，博物館、紀(jì)念館、歷史遺跡、烈士陵園等是黨和國(guó)家的紅色基因庫(kù)，集中表現(xiàn)了中國(guó)物質(zhì)文明和精神文明的成果，宣揚(yáng)著中華民族的民族精神和價(jià)值觀念，是進(jìn)行思想政治教育的重要基地和生動(dòng)教材。通過(guò)紅色文化的隱性教育功能，推動(dòng)廣大青年堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，學(xué)習(xí)英雄先輩為黨、為國(guó)、為民的革命情懷，真正做到顯性教育和隱性教育的有機(jī)統(tǒng)一。

三、紅色文化融入思政課教學(xué)的路徑選擇

1．讓紅色文化全方位、全過(guò)程地融入思政課教學(xué)

紅色文化是在中國(guó)革命和建設(shè)各個(gè)歷史時(shí)期形成的中國(guó)人民和中華民族為爭(zhēng)取民族解放、人民富裕、國(guó)家富強(qiáng)的寶貴精神財(cái)富，是開(kāi)展思政課教學(xué)生動(dòng)而鮮活的教學(xué)資源。讓紅色文化進(jìn)課程、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，充分發(fā)揮思政課教學(xué)的主渠道、主陣地作用，將紅色文化融入和服務(wù)于思政課教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)中，要深入挖掘紅色文化中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)在價(jià)值和精神給養(yǎng)，厘清紅色文化和思政課的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。讓紅色文化成為培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確歷史觀、堅(jiān)定文化自信的好資源。紅色文化融入一方面能夠增強(qiáng)思政課理論性知識(shí)的深度和溫度，充分體現(xiàn)課程教學(xué)的實(shí)用性，提升地方紅色文化的服務(wù)力。另一方面能夠消除大學(xué)生狹隘的歷史觀，提高思想道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，有利于深刻認(rèn)識(shí)“紅色政權(quán)來(lái)之不易、新中國(guó)來(lái)之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易”“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”[3]，從而堅(jiān)定歷史定力，增強(qiáng)思政課的政治性、思想性、知識(shí)性、理論性。

2．挖掘紅色文化案例，豐富思政課案例教學(xué)資源庫(kù)

思政課教學(xué)，不能簡(jiǎn)單進(jìn)行知識(shí)性傳授和講解，更要注重生動(dòng)鮮活的案例輔助。要充分挖掘、搜集、整理紅色文化中蘊(yùn)含的豐富素材和典型案例，豐富思政課教學(xué)案例資源庫(kù)，將紅色文化中蘊(yùn)藏的典型事例進(jìn)行挖掘、整理，并與思政課章節(jié)內(nèi)容相匹配，推動(dòng)知識(shí)講授與案例講解同向建構(gòu)，相輔相成，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的革命性、歷史性、時(shí)代性、價(jià)值性的有機(jī)統(tǒng)一。用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段積極挖掘中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和建設(shè)過(guò)程中的歷史事跡，深入挖掘紅色文化中蘊(yùn)含的價(jià)值理念、人文精神、道德規(guī)范，以電子載體、網(wǎng)絡(luò)載體等方式搜集存儲(chǔ)革命先烈、老戰(zhàn)士等光榮事跡，形成生動(dòng)形象具體的案例匯編、紀(jì)錄片等，擴(kuò)展和延伸思政課理論知識(shí)教學(xué)的豐富內(nèi)涵和深度，提升思政課實(shí)效。

3．依托紅色文化資源強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐質(zhì)量

依托紅色文化資源做好實(shí)踐課教學(xué)，是堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一，是思政小課堂融入社會(huì)大課堂的發(fā)展需要。習(xí)近平總書(shū)記指出，從黨的一大會(huì)址到黨的各個(gè)重要革命根據(jù)地，從土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念地點(diǎn)到社會(huì)主義革命和建設(shè)、改革開(kāi)放重要紀(jì)念場(chǎng)所等，每到一地，重溫那一段段崢嶸歲月，回顧黨一路走過(guò)的艱難歷程，靈魂都受到一次震撼，精神都受到一次洗禮。每次都是懷著崇敬之心去，帶著許多感悟回[3]。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，一是強(qiáng)化紅色文化與實(shí)踐教學(xué)的契合度。紅色文化中的每一位英雄先烈、每一個(gè)歷史事件、每一幀歷史情景、每一件革命文物、每一幅歷史畫(huà)卷、每一座革命紀(jì)念館，都彰顯著中華兒女久經(jīng)磨難、奮發(fā)有為的精神，都代表著中華民族發(fā)展的光輝歷程、取得的重大成就，都蘊(yùn)含著中國(guó)人民不怕?tīng)奚?dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的風(fēng)貌，深入挖掘紅色文化內(nèi)涵，凝化二者的內(nèi)核。二是加強(qiáng)和建設(shè)好教育實(shí)踐基地。通過(guò)依托現(xiàn)有的紅色文化場(chǎng)所，建立教育實(shí)踐基地，形成固定的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)制度體系。借助實(shí)踐基地所擁有的文化遺產(chǎn)，還原真實(shí)歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)體驗(yàn)教育。三是開(kāi)展紅色文化資源的社會(huì)調(diào)查，提升保護(hù)價(jià)值。習(xí)近平總書(shū)記指出：“紅色資源是不可再生、不可替代的珍貴資源，保護(hù)是首要任務(wù)?！盵3]通過(guò)設(shè)置多元主題，使學(xué)生圍繞主題參與到紅色文化的保護(hù)工作中，對(duì)現(xiàn)有紅色文化資源的保護(hù)工作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而推動(dòng)地域紅色文化資源的保護(hù)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以挖掘紅色文化蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值，加深大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知和傳承，內(nèi)化于心、外化于行。

4．發(fā)揮智能智慧平臺(tái)，推動(dòng)紅色文化實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)承載和傳播，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的第50次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截至2022年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)10.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)74.4%，其中學(xué)生網(wǎng)民規(guī)模占比持續(xù)上升?；ヂ?lián)網(wǎng)已然成為青年學(xué)生對(duì)外交流、獲取知識(shí)信息的重要渠道和有效載體。充分有效利用網(wǎng)絡(luò)智能智慧平臺(tái)開(kāi)展紅色文化傳播，不斷創(chuàng)新教育手段，建立具有集時(shí)代性、思想性、價(jià)值性、傳播性于一體的紅色文化教育智慧平臺(tái)，建立紅色文化數(shù)字圖書(shū)館、有聲學(xué)習(xí)平臺(tái)、紅色文化體驗(yàn)平臺(tái)，推動(dòng)紅色文化因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而興，實(shí)現(xiàn)即時(shí)性傳播和推廣。通過(guò)建立集視、聽(tīng)、觸于一體的高度還原和相似歷史場(chǎng)景、歷史事件，抓眼球、觸靈魂、富趣味，實(shí)現(xiàn)從一元到多元轉(zhuǎn)化，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變，以體驗(yàn)式、互動(dòng)式的方式推動(dòng)大學(xué)生以第一視角參與，打破固定邊界，由“旁觀者”變?yōu)椤皡⑴c者”，獲得更加真實(shí)的沉浸式、交互性的體驗(yàn)[4]。讓互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量成為紅色文化傳承傳播、提高思政課教學(xué)質(zhì)量和育人價(jià)值的最大增量。

四、激勵(lì)紅色文化融入思政課的動(dòng)力因素

1．開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)紅色文化資源平臺(tái)，為紅色文化融入思政課提供強(qiáng)大技術(shù)支撐

從資源開(kāi)發(fā)視角，我國(guó)革命和建設(shè)中展現(xiàn)的先進(jìn)的“人”“事”“物”都深深印刻和沉淀在紅色文化里，不乏鮮活故事、紅色文物，但我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)好故事的眼力和運(yùn)用好故事的本領(lǐng)。而發(fā)現(xiàn)好故事的重要途徑和運(yùn)用好故事的前提在于研究紅色文化。研究紅色文化是學(xué)術(shù)界義不容辭的使命，為紅色文化研究搭建平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)研究條件和轉(zhuǎn)化運(yùn)用研究成果是地方政府和學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。政府、學(xué)校、學(xué)術(shù)界三方發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建研究合力，推動(dòng)紅色文化的育人資源得到科學(xué)合理開(kāi)發(fā)利用。一方面，基于紅色文化遺存、實(shí)物等的展覽陳列館受地域空間限制，以線上電子展覽館為主，并以實(shí)物展覽館的公眾號(hào)、B站、短視頻等現(xiàn)代化傳播媒介信息推送為輔助，構(gòu)建紅色文化信息共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源信息一站共享。另一方面，基于紅色文化資源的地域特色，政府根據(jù)本地紅色資源的分布、表現(xiàn)形式、特點(diǎn)等，組織成立專業(yè)化專職化研究機(jī)構(gòu)。該研究機(jī)構(gòu)由一定數(shù)量的專兼職研究人員組成，通過(guò)該機(jī)構(gòu)定期向社會(huì)發(fā)布相關(guān)涉及地方紅色文化資源研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)更多專業(yè)研究人員參與研究，并及時(shí)向社會(huì)發(fā)布最新研究成果，向?qū)W校思政課教學(xué)開(kāi)放資源，確保資源和成果在思政課教學(xué)中得以運(yùn)用。同時(shí)要針對(duì)阻礙紅色文化有效融入思政課的顯隱性障礙分類施策，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，搭建校地合作、校館合作和校校合作的橋梁紐帶，構(gòu)建合作交流新通道，以建立通暢無(wú)差別的信息成果對(duì)接轉(zhuǎn)化機(jī)制，確保紅色文化及時(shí)、高效、精準(zhǔn)融入思政課教學(xué)。尤其要推動(dòng)促進(jìn)學(xué)校和地方政府聯(lián)姻，建立緊密、持續(xù)、穩(wěn)固的合作關(guān)系，搭建起文化對(duì)接平臺(tái)，在充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，深度開(kāi)展紅色文化產(chǎn)學(xué)研合作交流，確保紅色文化有序、暢通進(jìn)入學(xué)校、融入課堂、滲入日常。對(duì)于如何構(gòu)建校地合作的對(duì)接平臺(tái)，首先，地方政府文化主管部門應(yīng)結(jié)合地方發(fā)展需求深入挖掘紅色文化價(jià)值和內(nèi)涵，并與教育主管部門建立對(duì)接平臺(tái)和協(xié)商機(jī)制，成立地方紅色文化資源轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)，與學(xué)校對(duì)接，促進(jìn)紅色文化資源面向?qū)W校、面向教師、面向教學(xué)，使研究成果快速轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。其次，學(xué)校思政課教學(xué)主管部門等應(yīng)與地方政府文化工作部門建立起溝通、協(xié)作、反饋機(jī)制，確保線上資源共享、線下資源共用，以促進(jìn)紅色文化作為教育資源的合理利用，提升文化育人價(jià)值。

2．創(chuàng)新考評(píng)考核機(jī)制，激發(fā)教師利用紅色文化建設(shè)優(yōu)質(zhì)精品思政課的教學(xué)活力

推動(dòng)紅色文化有效融入思政課教學(xué)，關(guān)鍵在于教師。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》指出，要深入推進(jìn)高等學(xué)校教師考核評(píng)價(jià)制度改革，突出教育教學(xué)業(yè)績(jī)和師德考核。高校管理部門在推進(jìn)紅色文化融入思政課建設(shè)過(guò)程中，要深化細(xì)化完善對(duì)思政課教師的考核評(píng)價(jià)制度，以激發(fā)思政課教師利用紅色文化建設(shè)優(yōu)質(zhì)精品思政課的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)新性。一方面要對(duì)教師利用紅色文化融入思政課育人工作開(kāi)展考評(píng)，既要采取教學(xué)設(shè)計(jì)、領(lǐng)導(dǎo)鑒定、教學(xué)監(jiān)測(cè)、同事互評(píng)、個(gè)人自評(píng)等考評(píng)形式，更要充分發(fā)揮學(xué)生在思政課教學(xué)改革考核評(píng)價(jià)中的主體作用，通過(guò)隨機(jī)訪談、民意測(cè)評(píng)、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上評(píng)教、學(xué)生座談等多種形式了解學(xué)生對(duì)教師和課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，綜合考評(píng)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、教學(xué)水平等，形成考評(píng)結(jié)果。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)要著力構(gòu)建新型師生體系即“師生命運(yùn)共同體”，以“學(xué)生獲得感”、以“產(chǎn)出為導(dǎo)向”考核“教師業(yè)績(jī)”，加大對(duì)思政課教師利用紅色文化育人效果的深度考核及長(zhǎng)效考核。另一方面要通過(guò)定量考核，注重紅色文化推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的全要素全過(guò)程。在定量考核中，既要重點(diǎn)考察思政課教師的思想品德、教學(xué)技能和科研業(yè)績(jī)，又要積極引導(dǎo)思政課教師對(duì)紅色文化資源的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用，鼓勵(lì)思政課教師著眼形勢(shì)和時(shí)代的發(fā)展變化，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際和紅色文化育人中的新情況新問(wèn)題開(kāi)展理論與實(shí)踐研究，并將相關(guān)理論研究成果作為考核的重點(diǎn)內(nèi)容，不斷提升思政課教師紅色文化育人的科學(xué)化專業(yè)化長(zhǎng)效化

水平。

總之，推動(dòng)紅色文化融入思政課教學(xué)，借助紅色文化的優(yōu)勢(shì)資源，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的多元化、知識(shí)的豐富性、載體的多樣化，推進(jìn)思政課的改革創(chuàng)新，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，形成正確的黨史觀、歷史觀、價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思政課價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，大力提升立德樹(shù)人的時(shí)效性、針對(duì)性，以培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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[基金項(xiàng)目：山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目 （思想政治教育專項(xiàng)）“馬克思主義青年觀對(duì)高校培育時(shí)代新人的啟示研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021zsszsx120）；大連理工大學(xué)2021年度基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)人文社科科研專題項(xiàng)目“高校推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人工作”（項(xiàng)目編號(hào)：DUT21RW126）]

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