少數(shù)民族大學生思想政治教育工作的價值維度及實踐路徑

烏博林

摘 要：高校是為黨和國家培養(yǎng)實現(xiàn)中華民族偉大復興的新時代青年的主陣地，是為黨和國家提供青年力量的源泉所在。新時代，要把鑄牢中華民族共同體意識作為民族工作的重要內(nèi)容，與此同時，要把筑牢中華民族共同體作為當代高校的重要責任與重大使命進行，更是激發(fā)愛國主義熱情、各民族團結(jié)進步以及高校內(nèi)外的師生的交流與融合的重要舉措?；谶@一目的與背景下，普通高校可綜合考量于政治、社會、文化、個體等多個價值維度，明確思想政治教育工作導向，立足于各民族學生實際特點與需求，通過強化政治引領、發(fā)揮制度優(yōu)勢、增進文化認同、夯實思想基礎等實踐路徑，用更加高質(zhì)量的發(fā)展思路與思維模式，進一步推動民族團結(jié)與高校內(nèi)外少數(shù)民族地區(qū)學生的思想政治教育工作。

關鍵詞：鑄牢中華民族共同體意識；少數(shù)民族學生；思想政治教育工作；價值維度；實踐路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）03 — ００72 — ０4

一、引言

黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》中強調(diào)：“堅持把鑄牢中華民族共同體意識作為黨的民族工作的主線?！彪S著少數(shù)民族高等教育的不斷發(fā)展，黨和國家對于高校立德樹人的時代重任提出了更高要求。而隨著國家日益重視民族團結(jié)與發(fā)展，少數(shù)民族大學生逐漸成為各高校思想政治教育工作的重要對象。因此，研究少數(shù)民族大學生思想政治教育工作的價值維度及實踐路徑已成為亟待解決的問題。少數(shù)民族大學生在高校中占比的不斷增加使得重新審視當前思想政治教育工作模式成為不可忽視的要點，重視高校的少數(shù)民族群體，牢牢把握少數(shù)民族大學生的特色民族屬性，正確看待并以嚴謹?shù)膽B(tài)度深度解讀對少數(shù)民族學生思想政治教育方面的獨特性，以及對當代高校的思想政治教育工作進行后取得的現(xiàn)實成果。本文將探討如何在鑄牢中華民族共同體意識視域下，厘清高校開展少數(shù)民族大學生思想政治教育工作的價值維度，有針對性地探究可行性的實踐路徑。

二、鑄牢中華民族共同體意識視域下開展少數(shù)民族學生思想政治教育工作的意義

（一）實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求

實現(xiàn)以國家富強、民族復興、人民幸福為本質(zhì)要求的中華民族偉大復興，是中國近代以來全民族一直戮力同心，期望能夠共同實現(xiàn)的偉大夢想，是中華兒女的共同愿望和心愿。在這一偉大進程中，我們國家五十六個民族均在發(fā)揮著不可替代的重要作用，各民族共同構(gòu)筑著命運共生、休戚與共的多元化共同體意識，并已牢牢形成了齊心協(xié)力，榮辱與共的民族關系。新時代背景下，鑄牢中華民族共同體意識已經(jīng)成為一切民族工作的總遵循，并基于此奠定了民族振興的基礎。少數(shù)民族大學生多來自邊疆民族地區(qū)，在畢業(yè)后多數(shù)會返回原籍，成為所在民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的主力軍，成為推動區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展、民族團結(jié)進步的中堅力量和內(nèi)在動力。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，優(yōu)化少數(shù)民族大學生思想政治教育對鄉(xiāng)村振興儲備高質(zhì)量人才資源，以人才促振興具有顯著優(yōu)勢。

因而，少數(shù)民族大學生的思想政治教育工作關乎普通高校校園的文化建設與和諧校園的構(gòu)建，而其中更重要的是促進各民族共繁共興，如石榴籽般團結(jié)，成為情感交融、文化交匯的精神共同體，進而共同實現(xiàn)中華民族偉大復興。為解決時代課題和現(xiàn)實矛盾提供明確的價值指向和源源不斷的內(nèi)生動力。

（二）實現(xiàn)少數(shù)民族大學生立德成才的內(nèi)在要求

人才作為社會主義建設的基礎，改革開放以來，黨不僅關注經(jīng)濟的發(fā)展，更關注人的發(fā)展，重視人的思想和文化素質(zhì)的提升，黨和國家的問題主要是人的問題，而高校是培育高素質(zhì)人才的重要基地［1］。受當今世界經(jīng)濟全球化、信息多元化的影響，正處于三觀形成和完善重要階段的高校少數(shù)民族大學生容易受西方價值取向所影響。在少數(shù)民族大學生的培養(yǎng)中，正確國家觀與民族觀的教育是教育之基，是立德樹人教育之本。鑄牢中華民族共同體意識能增強作為新時代青年的歷史使命感和時代責任感，推動少數(shù)民族大學生將理想信念和社會實踐的有機結(jié)合，不僅能為自己未來的發(fā)展打好堅實的基礎，且為將來進入工作崗位為國為家貢獻自己的力量。不斷加深少數(shù)民族大學生與其他民族同學之間的感情，進而增強對各民族之間團結(jié)互助友愛的認同度，使少數(shù)民族大學生形成積極的生活態(tài)度，樹立個人與民族地區(qū)共同進步發(fā)展的信心，全面提升中華民族整體凝聚力和向心力，共同致力于新時代和諧民族關系的維護與構(gòu)筑。可見，鑄牢中華民族共同體意識是實現(xiàn)少數(shù)民族學生立德成才的內(nèi)在要求。

三、鑄牢中華民族共同體意識融入普通高校少數(shù)民族學生思想政治教育工作的價值維度

（一）政治價值維度

馬克思、恩格斯曾指出：“一切劃時代的體系的真正的內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個時期的需要而形成起來的?！保?］中華民族共同體是歷史上各民族共同的選擇和奮斗中凝結(jié)而來的，是解決歷史矛盾的必然結(jié)果。如何積極回應現(xiàn)實條件下國內(nèi)外矛盾的強力沖擊，在中華民族共同體的共同奮斗目標與價值觀念的基礎上，對中華民族共同體意識的筑牢無疑是對其最好的回答。

新時代，中國處于高質(zhì)量發(fā)展時期，某些國家間仍存在局部熱戰(zhàn)，國際力量對比正在發(fā)生近代以來最具革命性的變化。在這樣的政治歷史背景下，我國對于少數(shù)民族學生的教育工作尤其不能松懈。少數(shù)民族大學生的數(shù)量在不斷增加，對民族地區(qū)學生的政治教育、經(jīng)濟教育，以及文化教育都有著至關重要的作用，而現(xiàn)在依舊存在的問題是：少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)力水平相對不高，信息傳遞與傳播相對閉塞，缺乏有效的思想政治教育活動，這會導致部分少數(shù)民族大學生心理水平較為單純，很難在現(xiàn)有的教育水平下形成堅定的理想信念，這無疑會成為某些西方敵對分子和民族分裂分子拉攏和滲透的對象?，F(xiàn)存的高校少數(shù)民族學生的風俗習慣、興趣愛好和性格特點在不同文化的影響下無可厚非有著一定的差異，他們有著較強的民族情感和相對趨同的民族意識，這使得在高校教育的過程中可能會過分注重和本民族之間的溝通和交往，存在抱團的民族意識的情況，而在這個過程中，會存在一定程度上的民族排他性，會影響少數(shù)民族地區(qū)學生與其他民族學生的正常交往［3］。

思想政治教育工作必須將少數(shù)民族大學生意識形態(tài)的安全問題置于突出位置，鑄牢中華民族共同體意識，形成政治價值觀認同，堅定正確的政治立場，以此指導行為實踐，增強辨別是非和抵御敵對勢力滲透的能力，在面對復雜的國際環(huán)境中凝神聚力，中國夢就不僅僅是中華民族共同團結(jié)奮斗的最大公約數(shù)和同心圓，更是團結(jié)各少數(shù)民族大學生，使其內(nèi)化成為每個少數(shù)民族大學生的理想信念，外化為能夠推動實現(xiàn)中華民族偉大復興的學習與實踐，真正做到把中國夢內(nèi)化于心、外化于行。

（二）社會價值維度

高校要開展對于少數(shù)民族的思想政治教育工作，就要不可替代地深度把握并鑄牢中華民族共同體意識的當代社會價值，這不僅對大學生有著重要的積極意義，同時也對新時代背景下社會的發(fā)展進步有著至關重要的意義。思想政治教育不同于其他方式的教育，它是用道德培養(yǎng)人的人文素養(yǎng)，從而使人樹立正確的道德感和道德精神，而其對于少數(shù)民族而言，高校作為教育立德樹人的主陣地，同樣是培養(yǎng)踐行核心價值觀的重要場域，高校對少數(shù)民族學生教育不僅是為推進黨和國家“三偉”目標的關鍵部分，且是為實現(xiàn)中華民族偉大復興匯聚民族力量的源泉所在。

伴隨著民族地區(qū)的經(jīng)濟加快發(fā)展推動民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展，普通高校少數(shù)民族思想工作同樣面臨著社會主義市場經(jīng)濟帶來的機遇與挑戰(zhàn)。高校要承擔起培養(yǎng)少數(shù)民族大學生立德成才的教學任務，遵循各地各民族共同發(fā)展的美好愿景，將教育優(yōu)勢與民族地區(qū)發(fā)展緊密、有機地結(jié)合起來，促進雙方的共建、共贏、共享發(fā)展。一方面要加大民族地區(qū)招生培養(yǎng)力度，只有如此，才能在招生培養(yǎng)期間取得最佳的狀態(tài)，此舉不僅可以促進當?shù)孛褡宓貐^(qū)教育系統(tǒng)的發(fā)展，還可以在一定程度上對教育的重視程度，從而更好地踐行習近平總書記關于教育的重要論述，基于此更好地為當?shù)氐某掷m(xù)發(fā)展提供堅強的人才保障和內(nèi)生動力；另一方面要加強思政課教育，引導少數(shù)民族大學生樹立正確的政治立場和價值取向，思政課教育是教育主陣地，只有內(nèi)心堅持正確的價值取向和政治立場，才能成為民族之脊梁，從而鑄牢中華民族共同體意識，造就優(yōu)秀專業(yè)人才。使中華各民族共享時代發(fā)展的新機遇，共同面對歷史新挑戰(zhàn)，共享發(fā)展新成果，為中華民族永續(xù)發(fā)展助力，共建強大中國。

（三）文化價值維度

高校校園文化是指以社會主義先進文化為主導，由學校全體成員在長期的辦學過程中共同創(chuàng)造而形成的學校物質(zhì)文明、制度文明、精神文明的總和［4］。普通高校校園文化作為獨特的育人資源，是在高校多年的辦校教學實踐中，將中國特色社會主義文化、紅色革命精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等高校校園文化的具體內(nèi)容熔鑄于高校思想政治教育工作者對少數(shù)民族學生教育之中，這三者的巧妙融合與靈活運用，將會對高校的少數(shù)民族大學生思想政治教育起到極其重要的作用，首先，對少數(shù)民族大學生三觀的塑造會產(chǎn)生極其深遠的影響。這種影響會在學生未來的行為上有所體現(xiàn)，而其中更為重要的是，這種影響是潛移默化、深遠持久的；其次，還有利于增強少數(shù)民族學生的文化認同，以情感互動，自信互通的和諧校園為著力點，用一種潤物細無聲的情感方式，在高校這一場域中形成能夠使少數(shù)民族學生都認可的一種行為規(guī)范，這能夠使得各民族學生形成一種價值規(guī)范，使得少數(shù)民族大學生在高校學習并感悟中華傳統(tǒng)文化和中華民族共同體意識的精華，從而產(chǎn)生對民族的凝聚力和使命感，這對錘煉民族學生的品德和中華民族共同體意識真正意義上的內(nèi)化于心、外化于行。

高校對于少數(shù)民族大學生的思想政治教育本身具有一定的獨特性與前瞻性，因為高校自身就代表著國家對于民族教育金字塔頂端的教育部門，這是將其與中華民族共同體意識結(jié)合起來的基本準則與現(xiàn)實前提。在校園文化多元化的今天，對于民族思想政治教育的精華教育與其樹立正確的人生觀，培養(yǎng)民族學生的正確文化觀念，這不僅需要我們集中于民族學生的先進性特征，還要著眼于中華民族共同體的特殊性，這就使得我們要將高校民族思想政治教育被高校校園的文化緊密包含，高校校園文化建設要圍繞各民族思政教育進行。

（四）個體價值維度

教育是一個國家基本的學習獲得方式，而對于民族高等學校的思想政治教育是普通高校培養(yǎng)、教育大學生成人成材的重要教學方式。從實現(xiàn)學生個體價值維度出發(fā)，對于學生獨立人格的塑造、健康心理素質(zhì)的提高，以及高尚品格的形成方面提供著無可比擬的優(yōu)越性。普通高校成型成體系的思想政治教育不僅能為民族學生提供心靈情感交流的平臺，還有利于引導其明確自己的人生目標與理想，將自己的人生價值、社會進步與祖國的富強聯(lián)系起來，學生個體明確厘清需承擔應盡的職責與義務，扛起肩上的重任，從實踐層面看，更有益于學生完成個人責任與社會責任的統(tǒng)一關系，從而不斷提升自我的社會責任感與內(nèi)心的自我完善，從而真正地做到理論聯(lián)系實際，意識到鑄牢中華民族共同體意識在現(xiàn)實生活中的必然性。因為只有在深刻領悟和理解中華民族共同體意識后，才會意識到思想政治教育對高校民族學生的重要作用，只有這樣，才會真正凝聚共同價值，引導形成正確的民族情感認同，從而參與到實現(xiàn)維護民族團結(jié)的活動中。從個人實踐層面完成對中華民族共同體的自覺認同并轉(zhuǎn)化為報效祖國的偉大力量。

而少數(shù)民族大學生在受到思想政治教育的過程中存在以下的特點：首先，少數(shù)民族大學生的語言基礎和學習知識儲備存在相對不足，部分學生存在學習困難等問題，這對高校少數(shù)民族大學生的思想政治教育帶來了一定的困難，而進行鑄牢中華民族共同體意識下的少數(shù)民族大學生思想政治教育工作更是對語言基礎和學習能力有著相當程度的影響；其次，少數(shù)民族大學生入黨人數(shù)不多，宗教信仰感較強，正是因為高校少數(shù)民族大學生在學習生活過程中存在以上特點，因此在進行鑄牢中華民族共同體意識的過程中，要因材施教，從學生個體角度進行把握，在生活學習上加以幫助。

四、鑄牢中華民族共同體意識融入普通高校少數(shù)民族學生思想政治教育工作的實踐路徑

（一）強化政治引領：健全體制機制，加強隊伍建設

鑄牢中華民族共同體意識的目標指向與價值追求是通過各民族之間的交流互通、交往融通，實現(xiàn)民族團結(jié)、社會穩(wěn)定、國家統(tǒng)一。普通高校開展思想政治教育工作是高校教育的關鍵部分，而以共同體意識為核心開展少數(shù)民族思想政治教育工作，是在校園構(gòu)筑新時代和諧民族關系，開辟新時代民族學生思想政治教育新格局的中心工作。要以強化政治引領為抓手，加強思想政治教育工作隊伍建設、健全體制機制等多方面整合提升，以充分彰顯鑄牢中華民族共同體意識對于少數(shù)民族大學生思想政治指引與踐行路徑價值。有針對地培養(yǎng)少數(shù)民族學生認同感的思想政治教師，充分體現(xiàn)新時代民族工作總綱的特殊定位意義和重要價值。

（二）增進文化認同：推動文化建設，促進交流交融

構(gòu)筑中華民族共有精神家園是鑄牢中華民族共同體意識的思想基礎，加強各族群眾對中華民族認同，更是構(gòu)筑各民族共有精神家園的關鍵核心［5］。習近平總書記強調(diào)，必須毫不動搖地全面貫徹黨的民族方針和政策，要進一步加強和推進民族團結(jié)進步工作，要不斷增進各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同。高校肩負著培養(yǎng)共同體意識的歷史任務，各民族學生在生活習慣以及情感交往上都存在著一定程度的不同和差異，而各民族學生的民族認同力度以及認同深度更亟需加強，與此同時，高校更應該重視對各民族大學生培養(yǎng)認同廣度的培養(yǎng)，對其正確的國家觀、民族觀，以及價值觀等觀念的認同的著重深化。

（三）夯實思想基礎：完善課程設置，汲取精神力量

認識、理解是認同的前提，只有有了正確的認識，才能通過認識和理解產(chǎn)生情感上的認同。對中華民族共同體民族意識的認識應該基于個人對中華民族文化深刻的認識與理解，并以此形成穩(wěn)定的文化認知結(jié)構(gòu)。高校思政課作為育人的主要陣地，要以中華民族優(yōu)秀文化為基點，并在此基點上根據(jù)各民族學生的差異構(gòu)建起多元一體、面面俱到的教化育人體系。各高校應在此基礎上，通過完善思政課程設置，結(jié)合自身辦學優(yōu)勢和專業(yè)特色，將中華優(yōu)秀文化引入高校思政課堂，在了解新時代社會實際的基礎上把握歷史邏輯，使廣大師生與中華民族同發(fā)展、共命運，通過高校對民族學生采取的各種類型的思想政治教育，把各民族高校學生對國家、對政黨的認同作為一項基礎性工作并積極認同。提升各少數(shù)民族大學生對中華民族優(yōu)秀文化的民族自信意識，更好地筑牢民族共同體意識，在此背景下，更好地夯實各民族人民在新時代背景下共同奮斗、共同繁榮、共同發(fā)展的重要思想基礎。激勵各民族學生踔厲奮發(fā)，篤行不怠，在新時代新征程上贏得更加偉大的勝利和榮光。

五、結(jié)語

中華民族共同體意識蘊含著中華民族深入骨髓的文化基因和精神追求，是新時代中華民族復興強盛的思想之源、力量之源。鑄牢中華民族共同體意識是一項持久的、長期的、偉大的事業(yè)，必須重視高校這個教育的主陣地，不斷深化高校少數(shù)民族大學生的民族情懷，以偉大復興目標為指引，才能更好地完成中華兒女共同的文化使命和歷史任務。這不僅會在國家層面上對各民族的團結(jié)發(fā)展，中華民族的偉大復興有著至關重要的影響，在此基礎上，更會對整個世界的團結(jié)進步與和平發(fā)展產(chǎn)生積極而又深遠的歷史影響。而高校作為當代社會培育以立德樹人為標準的青年群體的教育部門和主要陣地，更應當積極開展文化傳承的使命與擔當，積極探索培育與鑄牢中華民族共同體意識的價值意蘊與可行路徑，增進“五大認同”使各民族學生在共同價值目標指引下，在血脈相連、文化相承、情感相近的客觀基礎上，深化共同理想信念的認知，筑牢共同奮斗的思想基礎，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不斷努力奮斗！

〔參 考 文 獻〕

［1］趙海鵬，劉越男，韓楠．新時代思想政治教學理論與策略透視研究［M］．線裝書局，2022-08．

［2］王京清．把握新思想的重大意義和歷史貢獻［N］．人民日報，2018-01-30．

［3］許紅菊．內(nèi)地高校少數(shù)民族學生思想政治教育的特殊性及對策［N］．阜陽職業(yè)技術學院學報，2016-12（04）．

［4］韓迎春，吳瑤．高校校園文化建設基本理論研究述評［J］．黑龍江高教研究，2007（11）：78-80．

［5］海路，謝唯唯．鑄牢中華民族共同體意識視域下民族文化進校園的內(nèi)涵及路徑［J］．貴州民族研究，2021（05）．

〔責任編輯：丁 冬〕