校企合作模式下高校會計人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑研究

馬悅

［摘 要］校企合作在會計人才培養(yǎng)中得到了較為廣泛的應(yīng)用，但是在財務(wù)人員技能提升上并未達到理想的效果，產(chǎn)教融合深度也有待加強。本文以校企合作為視角，對會計人才培養(yǎng)模式進行了改革與創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)出“會做帳、懂業(yè)務(wù)、應(yīng)發(fā)展”的高質(zhì)量財務(wù)人員。

［關(guān)鍵詞］校企合作；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新路徑

［中圖分類號］G64文獻標志碼：A

數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展和新科技的出現(xiàn)給會計行業(yè)帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。想要培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展和滿足市場需求的高質(zhì)量會計人才，關(guān)鍵在于要有一個扎實的理論和賬務(wù)處理的基礎(chǔ)。如今大數(shù)據(jù)、數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展對財務(wù)人員的能力要求越來越高，而在會計核算不斷的改革和創(chuàng)新的背景下，扎實的核算功底和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)背后的原理才是其根本［1］。

本文以提高校企合作質(zhì)量，培養(yǎng)出會做帳、懂業(yè)務(wù)的高質(zhì)量財務(wù)人員為目的，以此提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，增強學(xué)生的自信心，能夠在高要求的經(jīng)濟環(huán)境中有較高的自主學(xué)習(xí)能力，明白企業(yè)大數(shù)據(jù)需要的是什么，對數(shù)字的來源和意義有清晰的理解，能夠具備跳出賬本看業(yè)務(wù)、透過數(shù)據(jù)看發(fā)展的能力。通過對多家財務(wù)公司的了解，對有效的校企合作模式進行了探究，確保在校期間能夠讓大學(xué)生在賬務(wù)處理、業(yè)務(wù)流程、內(nèi)控制度、票據(jù)審核等方面有一個質(zhì)的飛躍。

1 高校校企合作會計人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱

會計行業(yè)的不斷創(chuàng)新與變革需要學(xué)生保持持續(xù)且良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，但目前高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多地依靠教師的鞭策和監(jiān)督，這對于大學(xué)生成長來說是十分不利的。自主學(xué)習(xí)能越強，證明學(xué)生的責(zé)任心和進步空間越大。在學(xué)生的培養(yǎng)過程中應(yīng)該更加注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、合作意識，提高學(xué)生與企業(yè)的交涉能力及敏銳的市場洞察力。

高校在開設(shè)素質(zhì)教育課程時，大部分課程為班會形式或者選修課，并不能引起學(xué)生的足夠重視和關(guān)注。同時，學(xué)生的閱讀量也有待進一步增加，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名人傳記、歷史發(fā)展和企業(yè)發(fā)展變革之類的書籍，讓學(xué)生深刻了解社會經(jīng)濟發(fā)展的過程。除此之外，還可以學(xué)習(xí)借鑒其他高校關(guān)于校企合作人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)模式。

1.2 校企合作不夠深入

高校會計專業(yè)一般采取校企合作雙模式教學(xué)，但是大部分企業(yè)以營利性為目的，不能把過多的精力放在對實習(xí)生的培養(yǎng)上，并且一些較大的企業(yè)賬務(wù)牽扯到公司的商業(yè)秘密，學(xué)生在實習(xí)過程中很少能真正做賬或者掌握企業(yè)的經(jīng)營狀況。這也是當今大學(xué)生實習(xí)的一個明顯問題，重要的項目不能參與，只能做一些力所能及的瑣事，因此許多大學(xué)生拒絕實習(xí)。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)企業(yè)非常缺乏能夠上崗獨立承接任務(wù)的人員，由于實習(xí)生基礎(chǔ)知識較弱，并不能直接上崗，而且業(yè)務(wù)員任務(wù)繁重，沒有時間手把手教業(yè)務(wù)。可見，目前的校企合作并沒有達到良好的效果，應(yīng)該讓學(xué)生零距離接觸業(yè)務(wù)，實現(xiàn)畢業(yè)后無縫銜接上崗，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，并且讓學(xué)生明確自己的優(yōu)勢并制定今后的發(fā)展規(guī)劃。

1.3 學(xué)生實習(xí)時間短

高校學(xué)生主要是在大三暑期參加實習(xí)，這個時間段牽扯到畢業(yè)等一系列問題，因此大部分學(xué)生選擇不實習(xí)或者實習(xí)只為了完成學(xué)校的考核任務(wù)。參加實習(xí)的學(xué)生在實習(xí)過程中由于時間有限，實踐只能流于表象，并不能了解到財務(wù)工作的實質(zhì)，對于會計這個技能性較強、實操要求較高的學(xué)科來說，實習(xí)周期無法達到理想的標準。

對于會計專業(yè)來說，實習(xí)的主要目的在于將學(xué)生在校內(nèi)的理論知識和實訓(xùn)技能進行系統(tǒng)整合，會計至少需要一個季度或者半年的時間才能夠完全了解企業(yè)的做賬流程及企業(yè)運行情況。因此，延長學(xué)生實習(xí)時長，整合優(yōu)化學(xué)生的實習(xí)時間，對于提高學(xué)生的技能尤為重要。

1.4 師資力量薄弱

會計賬務(wù)處理是周期性的，短則三個月，長則半年才能摸清企業(yè)的經(jīng)營狀況和資金流向。高校教師因課業(yè)和工作的任務(wù)不可能長時間地頂崗實習(xí)，這也造成了教師實戰(zhàn)經(jīng)驗不足的現(xiàn)象。由于行業(yè)性質(zhì)不同，在賬務(wù)處理過程中會存在一些細微的差異，會計分為金融行業(yè)、行政事業(yè)行業(yè)、盈利性企業(yè)，教師自身對有些企業(yè)較為陌生，因此在理論教學(xué)時，并不能讓學(xué)生完全從宏觀上了解各個行業(yè)做賬的差別和日后走向工作崗位后的具體工作內(nèi)容。由于學(xué)生是接受性群體，他們對工作的認知和未來想要從事的行業(yè)更多是來自教師的引導(dǎo)，因此教師有效的行業(yè)引導(dǎo)，有助于學(xué)生多廣度就業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)科自信和就業(yè)自信。

2 校企合作模式創(chuàng)新路徑研究

2.1 構(gòu)建會計人才培養(yǎng)路徑

當前科技和經(jīng)濟飛速發(fā)展，會計核算也隨之迎來巨大的挑戰(zhàn)，社會對會計的職業(yè)技能需求也在不斷地提高。為了應(yīng)對這種變化，讓學(xué)生能夠輕松適應(yīng)社會發(fā)展帶來的技能挑戰(zhàn)，大學(xué)時期讓學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)尤為重要，這可以確保學(xué)生在飛速變化的經(jīng)濟環(huán)境中，能較好地滿足市場經(jīng)濟和企業(yè)的需求［2］。

高質(zhì)量會計人才培養(yǎng)目標包括四步法，如圖1所示。首先，學(xué)好理論知識，除了基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、管理會計、成本管理會計、審計學(xué)、稅法、經(jīng)濟法等核心專業(yè)課外，還應(yīng)該提供一些經(jīng)濟類名人傳記的選修課，以及當前中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟關(guān)系的專業(yè)拓展課，為后續(xù)實操打下堅實的基礎(chǔ)。其次，高效加大資金投入，建立實操實驗室，提高學(xué)生的實操技能，為學(xué)生未來獨立記賬打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的會計人才。第三，引入代理記賬公司，學(xué)校提供辦公場地，企業(yè)派出一名總賬會計負責(zé)審帳，把代理記賬公司的代理戶交由學(xué)生來做賬，然后學(xué)校派出一名教師指導(dǎo)學(xué)生做賬，讓學(xué)生真正掌握賬務(wù)處理方法。第四，做過代理記賬公司賬務(wù)的優(yōu)秀學(xué)生可以由學(xué)校推薦給合作的會計事務(wù)所，跟隨審計師開展企業(yè)審計工作，了解各個企業(yè)的內(nèi)控制度，以及企業(yè)經(jīng)營漏洞和出現(xiàn)的問題。

2.2 構(gòu)建“校園做賬工廠”校企合作模式

在眾多企業(yè)中，代理記賬公司對于學(xué)校來說有非常大的優(yōu)勢，公司類型多，業(yè)務(wù)豐富，便于學(xué)生接觸到較多類型企業(yè)的賬務(wù)，為今后就業(yè)做好鋪墊。但企業(yè)一般都是以盈利為目的，因此在校企合作培養(yǎng)過程中，由于企業(yè)業(yè)務(wù)比較繁忙，人手有限，不可能將過多的精力放在對學(xué)生的培養(yǎng)上。據(jù)走訪了解，代理記賬公司有以下特點：第一，銷售為提高收入攬戶數(shù)量非常多，但是如果想保持一個穩(wěn)定的收入，大客戶的數(shù)量才是決定其穩(wěn)定收入的關(guān)鍵所在。第二，會計人手有限且流動量非常大，部分會計責(zé)任心不強，客戶服務(wù)不到位。部分會計為提高收入而增加工作量，造成了賬務(wù)質(zhì)量差，小客戶不滿意、大客戶流失的后果。第三，雖然每年都有大量的實習(xí)生輸送到代理記賬公司，但是實習(xí)生由于并未經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，難以妥善處理做賬、報稅、幫企業(yè)尋找票據(jù)等各項事務(wù)，記賬公司為避免發(fā)生問題，一般不愿直接把帳交給實習(xí)生做。

因此，可以在此基礎(chǔ)上，為代理記賬公司提供一個辦公場所，把一部分業(yè)務(wù)分到高校，由學(xué)生來處理。企業(yè)派一名審核人員，學(xué)校派一名專業(yè)課教師指導(dǎo)，雙管齊下，嚴格把控賬務(wù)處理，確保賬務(wù)處理的質(zhì)量。稅務(wù)上的問題由總賬會計指導(dǎo)學(xué)生與片區(qū)稅管員交涉，了解當前的各項稅收政策，鍛煉學(xué)生的社交能力和稅務(wù)處理能力。在學(xué)生選用方面，可以選用通過初級會計初級職稱，在上課期間表現(xiàn)比較優(yōu)異的學(xué)生，采用投遞簡歷—面試上崗制度，可以提前鍛煉學(xué)生制作簡歷和面試的能力。針對面試上崗的學(xué)生根據(jù)做賬的數(shù)量和質(zhì)量給予相應(yīng)的報酬，對學(xué)生起到一定的鼓勵作用，并對他們的工作能力給予一定的肯定，這樣一來可以激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，從而更好地融入就業(yè)環(huán)境當中。

企業(yè)可以將一部分客戶引入高校，由學(xué)生負責(zé)，減輕企業(yè)員工的工作量，員工可以把更多的精力放在價值較高的客戶身上。學(xué)生在教師、總賬的雙重把關(guān)下可以保障賬務(wù)高質(zhì)量地完成。這樣高?？梢詾槠髽I(yè)提供人工價值，企業(yè)可以為學(xué)生提供真正的上崗機會，讓學(xué)生掌握做賬—報稅—憑證裝訂—檔案整理這一完整的業(yè)務(wù)過程，達到高校、企業(yè)雙贏的目的［3］。

經(jīng)過代理記賬鍛煉的學(xué)生會對憑證、數(shù)據(jù)來源、報表等十分了解?？梢酝扑]學(xué)生去會計事務(wù)所跟從注冊會計師跑審計業(yè)務(wù)，此時學(xué)生是審計師的最佳助手，看賬、分析數(shù)據(jù)和報表等工作完全可以由學(xué)生獨立完成，學(xué)生在審計的過程中可以學(xué)到公司內(nèi)控及資金流向是符合公司和稅法規(guī)定、業(yè)務(wù)經(jīng)營是否正規(guī)、管理層有無舞弊嫌疑等，真正達到讓學(xué)生了解業(yè)財一體化的教育目標。如此校企合作模式可以讓學(xué)生在畢業(yè)后順利接手企業(yè)業(yè)務(wù)，加強學(xué)生對業(yè)財?shù)牧私猓瑸樽约何磥淼陌l(fā)展夯實基礎(chǔ)。

2.3 提升學(xué)生素養(yǎng)

高?？梢酝ㄟ^以下途徑來提高學(xué)生自身的素養(yǎng)。高?？梢蚤_設(shè)一些會計歷史發(fā)展和世界經(jīng)濟組成的相關(guān)課程，拓寬學(xué)生視野并且明確財務(wù)對經(jīng)濟發(fā)展的重要性，提升學(xué)生對本學(xué)科的興趣。同時，可以效仿一些名校開設(shè)一些社會心理學(xué)、資本論、中國經(jīng)濟學(xué)和外國經(jīng)濟學(xué)等課程，使得學(xué)生在心理上、經(jīng)濟學(xué)思維上有更高的視角，為今后走向工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

高?？梢匝埉?shù)剌^大的企業(yè)和一些事務(wù)所的注冊會計師來學(xué)校輪回演講，講述一下自己的從業(yè)經(jīng)歷，自己對職稱考試的規(guī)劃，以及實操和理論知識之間的關(guān)系，讓學(xué)生明確自己的目標，平衡好理論和實操之間的關(guān)系，幫助他們制定正確的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

要讓學(xué)生明白大學(xué)期間打好堅實基礎(chǔ)的重要性，同時要有一個良好的心理素質(zhì)，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而迅速適應(yīng)不斷變化的社會經(jīng)濟環(huán)境并為財務(wù)創(chuàng)新貢獻自己的力量。

2.4 延長教師頂崗實習(xí)時長，拓寬師資渠道

延長教師的頂崗實習(xí)時間，讓教師深入了解企業(yè)財務(wù)核算制度、企業(yè)經(jīng)營模式、業(yè)務(wù)循環(huán)過程，真正做到業(yè)財融合［4］。這樣教師在今后走向講臺便可以向?qū)W生傳遞最貼合業(yè)務(wù)的財務(wù)知識，并且讓學(xué)生意識到當前理論知識的重要性，提高理論知識的學(xué)習(xí)效率。

拓寬師資渠道，可以邀請當?shù)刎斦W(wǎng)金榜的高級財務(wù)人員來為學(xué)生上實訓(xùn)課，這既可以提高學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)當前企業(yè)的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)，了解本地區(qū)企業(yè)的發(fā)展方向。同時，可以邀請合作企業(yè)的注冊會計師來為學(xué)生講述實際的審計案例，講述如何通過會計證據(jù)查出企業(yè)存在的問題，告訴學(xué)生走向工作崗位后應(yīng)該注意哪些賬務(wù)處理的問題，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，使其遵守各項規(guī)章制度，增強學(xué)生做賬嚴謹誠信的意識。

3 結(jié)語

高校教育的目的在于培養(yǎng)具有專業(yè)技能的人才，而校企合作對人才培養(yǎng)具有積極意義［5］。校企合作為學(xué)生提供了實踐機會，有助于提升學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，同時也是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維會計人才的重要途徑［6］。通過深度校企合作實現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)人才需求全面對接，學(xué)校教學(xué)名師與企業(yè)工匠師資全面對接，學(xué)校知識技能與企業(yè)職業(yè)技能全面提升。校企雙方應(yīng)共同制訂課程與人才培養(yǎng)方案，進而實現(xiàn)“師資相同、文化相融”的目的。企業(yè)應(yīng)為會計專業(yè)學(xué)生提供貼合自身發(fā)展的實習(xí)崗位。加大校企合作力度，將企業(yè)引入校園，在真正意義上提高學(xué)生的崗位技能，達到校企合作實現(xiàn)人才畢業(yè)即上崗的真正目的。高校作為我國人才輸送的主要途徑，只有“了解社會經(jīng)濟，貼近企業(yè)發(fā)展”才能培養(yǎng)技能型人才補充企業(yè)人才缺口，實現(xiàn)校企、學(xué)生共贏。

參考文獻

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