聚焦核心素養(yǎng) 提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量

孟文硯

為聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，強(qiáng)化體育課，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室組織開(kāi)展了2022年江蘇省普通高中體育與健康優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱評(píng)選活動(dòng)），著眼于研讀和落實(shí)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》［以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》］，著重對(duì)以下4個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究和探索。

一、關(guān)注立德樹(shù)人，設(shè)置著力培養(yǎng)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出；“本課程是普通高中課程體系的重要組成部分，是面向全體高中學(xué)生的基礎(chǔ)教育，對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人具有獨(dú)特的功能和價(jià)值?！痹诒敬卧u(píng)選活動(dòng)中，所有選手都非常重視如何設(shè)置基于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都能充分考量學(xué)校體育獨(dú)特的育人價(jià)值，在認(rèn)真研究教材、分析學(xué)情，以及綜合考量場(chǎng)地器材等因素的基礎(chǔ)上，合理制訂課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

首先，課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是全面、完整的，應(yīng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德3個(gè)方面。本次評(píng)選活動(dòng)中，選手們都能緊緊圍繞核心素養(yǎng)，并針對(duì)3個(gè)方面的10個(gè)維度進(jìn)行綜合考量。其次，課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確、具體，是模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)的下位目標(biāo)。應(yīng)該明確、具體，達(dá)到可操作、可觀測(cè)、可評(píng)價(jià)的要求。本次評(píng)選活動(dòng)中，參賽選手能夠根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，綜合考慮“條件、行為與表現(xiàn)、結(jié)果”3個(gè)要素，制訂符合上述要求的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如，《羽毛球：正手發(fā)高遠(yuǎn)球》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一：“通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿、同伴之間相互合作和糾錯(cuò)練習(xí)，做到發(fā)球基本到位，并完成50次以上。”做到了目標(biāo)明確、具體，能較好地引領(lǐng)課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)。最后，課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述應(yīng)是科學(xué)、準(zhǔn)確的，底線要求是適切性和針對(duì)性。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的3個(gè)方面，“健康行為”往往容易被忽視，而“體育品德”則容易大而空，因此，科學(xué)、準(zhǔn)確地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)還須認(rèn)真研究和探索，有較大的改進(jìn)和提高空間。

二、關(guān)注學(xué)以致用，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出：“要避免在課堂上孤立、靜態(tài)地進(jìn)行單個(gè)知識(shí)點(diǎn)或單項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)，每堂課都應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)作技術(shù)的學(xué)練，參加形式多樣的展示或比賽，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間或動(dòng)作技術(shù)之間的有機(jī)聯(lián)系，重視問(wèn)題導(dǎo)向，注重活動(dòng)和比賽情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，在面臨真實(shí)的活動(dòng)或比賽情境時(shí)能運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題?！北敬卧u(píng)選活動(dòng)中，參賽選手都能較好地重視并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

首先，所有選手的教學(xué)內(nèi)容都不是只教一項(xiàng)單個(gè)的動(dòng)作技術(shù)，而是注重組合動(dòng)作技術(shù)的學(xué)練，注重學(xué)練過(guò)程中的對(duì)抗練習(xí)、展示或者比賽，促進(jìn)學(xué)生真正掌握所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。

其次，能重視運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容組成的結(jié)構(gòu)化?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中明確提出，作為必修選學(xué)的任何一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其學(xué)習(xí)內(nèi)容都包括“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、專項(xiàng)體能與一般體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評(píng)價(jià)”。這和以往所認(rèn)識(shí)和理解的教學(xué)內(nèi)容有了很大變化，它不僅要求學(xué)生懂運(yùn)動(dòng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)，而且能欣賞運(yùn)動(dòng)、評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)。如，《縱箱分腿騰躍》一課的教學(xué)中，教師不僅指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示，還指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)舉牌亮分，對(duì)同伴的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、關(guān)注“學(xué)、練、賽”結(jié)合，改進(jìn)教學(xué)方式方法

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出：“應(yīng)避免采用單一的灌輸式教學(xué)方式，注重多樣化的教學(xué)方式，把更多的精力放在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)方面；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，合理運(yùn)用學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)等多種教學(xué)組織形式”。在本次評(píng)選活動(dòng)中，參賽選手都特別重視通過(guò)多樣化的教學(xué)方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地嘗試、體驗(yàn)、練習(xí)、比賽。

首先，參評(píng)選手注重“學(xué)、練、賽”的有機(jī)結(jié)合，較好地利用比賽或展示的方式組織教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)活力四射、精彩紛呈。其次，在本次評(píng)選活動(dòng)中，選手們能結(jié)合項(xiàng)目的內(nèi)容特點(diǎn)和高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律選用教學(xué)方式方法，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)向的多樣化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。如，《啦啦操》一課的教學(xué)中，教師通過(guò)視頻、圖片、教師示范等多種形式，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)編方法。同時(shí)，采用問(wèn)題串的形式，對(duì)教材進(jìn)行剖析，隨著問(wèn)題的逐一化解和學(xué)練的逐步推進(jìn)，以及教學(xué)方法的疊加運(yùn)用，最終達(dá)成了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、關(guān)注學(xué)生體能發(fā)展，合理設(shè)置運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

為了促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求每節(jié)體育課的群體運(yùn)動(dòng)密度，應(yīng)不低于75%，個(gè)體運(yùn)動(dòng)密度應(yīng)不低50%，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)達(dá)到平均心率140～160次/分，并提出“每節(jié)課最好安排10分鐘左右的體能練習(xí)”。本次評(píng)選活動(dòng)中，參評(píng)選手都能把學(xué)生體能發(fā)展放在突出位置，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況科學(xué)設(shè)置運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

首先，參賽選手所上體育課的運(yùn)動(dòng)密度都達(dá)到了規(guī)定要求。教師在教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生情況組織學(xué)練活動(dòng)，減少頻繁的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)和頻繁的集中講解，確保每一名學(xué)生都有充足的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，同時(shí)提高學(xué)練活動(dòng)的趣味性、健身性和競(jìng)爭(zhēng)性，在由易到難的練習(xí)過(guò)程中，既提高了技能又發(fā)展了體能。其次，參賽選手在課堂教學(xué)中能通過(guò)優(yōu)化熱身活動(dòng)、精選練習(xí)方法、提高比賽效能等提高課的運(yùn)動(dòng)密度。最后，課堂教學(xué)中參賽選手都安排了10分鐘左右的體能練習(xí)。如，《肩肘倒立接單肩滾翻成單膝跪撐平衡》一課中，巧妙安排了雙人踩單車、卷腹擊掌、雙人深蹲、俄羅斯轉(zhuǎn)體擊掌等多種體能練習(xí)，學(xué)生興趣盎然、學(xué)練情緒高漲。

五、感受與方向

此次評(píng)選活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但圍繞這次活動(dòng)的回顧、總結(jié)和反思仍在繼續(xù)。主要有如下三點(diǎn)體會(huì)。

1.強(qiáng)化體育課永遠(yuǎn)在路上

課程改革以來(lái)，江蘇省先后組織開(kāi)展了7次全省高中體育與健康優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)，本次評(píng)選活動(dòng)在總結(jié)此前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又向前邁了一大步。從制訂評(píng)選規(guī)程、層層選拔申報(bào)、研制評(píng)審細(xì)則、組建評(píng)委團(tuán)隊(duì)、評(píng)選教案和錄像課，到結(jié)合新型冠狀病毒疫情防控要求的現(xiàn)場(chǎng)展示，都精心安排、嚴(yán)密組織、責(zé)任到人，在線觀摩評(píng)選活動(dòng)人數(shù)接近10萬(wàn)人次。江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室一直在推進(jìn)強(qiáng)化體育課的工作。首先，著眼于以賽促研、以研促教，提升了優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)的作用和品位。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，開(kāi)展課題研究，推出了一批精品論文。其次，著力于層層選拔優(yōu)秀課和線上直播，擴(kuò)大了體育研究和培訓(xùn)的受益面，吸引更多觀摩教師躍躍欲試，積極參與到體育教學(xué)研究中來(lái)。最后，著重挖掘評(píng)選活動(dòng)的價(jià)值，拓展強(qiáng)化體育課的渠道，將體育課堂教學(xué)列為江蘇省青年教師基本功大賽的重點(diǎn)項(xiàng)目，推薦省獲獎(jiǎng)優(yōu)秀課參加全國(guó)優(yōu)秀課展示，將備課和上課融合起來(lái)開(kāi)展了以反思和改善為重點(diǎn)的“二次備課”活動(dòng)。此外，還與上海、浙江合作，開(kāi)展了以研究體育課為主要內(nèi)容的長(zhǎng)三角特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)。這一切都不斷地推動(dòng)著“強(qiáng)化體育課”的與時(shí)俱進(jìn)，從而促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，也促進(jìn)了教師教育素養(yǎng)的發(fā)展。

2.培育學(xué)生核心素養(yǎng)是強(qiáng)化體育課永恒的主題

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)化了育人導(dǎo)向，將黨的教育方針具體細(xì)化為體育與健康課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。核心素養(yǎng)是課程實(shí)施的導(dǎo)航，是學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的依據(jù)，只有圍繞核心素養(yǎng)“強(qiáng)化體育課”，才能將貫徹執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》落到實(shí)處。

3.將“學(xué)、練、賽”進(jìn)行有機(jī)融合是強(qiáng)化體育課的有效途徑

體育與健康課程的性質(zhì)特征從理論上闡明了“學(xué)、練、賽”的重要性，而課程實(shí)施過(guò)程則從實(shí)踐上驗(yàn)證了“學(xué)、練、賽”的有機(jī)融合是“強(qiáng)化體育課”的有效途徑和重要抓手。首先，課堂教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“學(xué)、練、賽”的情境，鼓舞和激勵(lì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和探究，將學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)化的體育知識(shí)和技能運(yùn)用到生活和運(yùn)動(dòng)中去。其次，課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教材和學(xué)情，用多樣化、系列化的練習(xí)形式提高“練”的趣味性、有效性，并達(dá)到規(guī)定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。再次，體育課上要安排每名學(xué)生都參與的、有利于鞏固和拓展“練”的成果的教學(xué)比賽，真正提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。最后，要重視指導(dǎo)學(xué)生完成體育課外作業(yè)，加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)和課外鍛煉的有機(jī)結(jié)合，探索學(xué)校、家庭、社區(qū)的多元聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“練”與“賽”的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的良好習(xí)慣。

作為學(xué)校體育工作者，應(yīng)該將培育學(xué)生的核心素養(yǎng)作為理想追求和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，把握好“強(qiáng)化體育課”的方向，努力形成課程目標(biāo)引領(lǐng)下的“備、教、學(xué)、評(píng)一體化的教學(xué)格局”。