初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與性的提升

原素珍

（卓尼縣藏族中學(xué)，甘肅 甘南 747699）

引言

在教育改革下，新的中學(xué)體育教學(xué)理念已經(jīng)形成，要求教育工作者將“健康第一”“終身體育”的理念應(yīng)用在初中體育教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，素質(zhì)教育也一直在強(qiáng)調(diào)教師要注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，要格外關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。那么，初中體育教學(xué)想要達(dá)到新課改教學(xué)的要求，除了需要教師自身及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行策劃之外，還需要學(xué)生重視體育教學(xué)，主動(dòng)參與到體育鍛煉當(dāng)中。那么如何才能在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生的參與性成為教育工作者值得研究的課題之一。

一、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與性的重要性

（一）提高學(xué)生的重視程度

在素質(zhì)教育的發(fā)展下，體育教學(xué)的地位被得到了提升，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師也將需要重新重視體育教學(xué)。而教師想要提升學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重視度，勢(shì)必就需要重視體育教學(xué)方案的制定，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與主動(dòng)性，才能從根本上改變學(xué)生對(duì)體育教學(xué)不重視的態(tài)度，體育教學(xué)效果才能得到顯著提升，學(xué)生的體質(zhì)才能在科學(xué)合理地體育鍛煉中獲得不斷地增強(qiáng)。

（二）強(qiáng)健學(xué)生的體魄

面對(duì)社會(huì)快速發(fā)展下對(duì)人才的高要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越大，白天中學(xué)生的課間時(shí)間非常短暫，大部分時(shí)間學(xué)生都需要投入在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間非常少。在學(xué)生放學(xué)后，又需要完成各學(xué)科的作業(yè)，完成作業(yè)后也有一些中學(xué)生會(huì)沉浸在看電視、打游戲當(dāng)中，一日時(shí)間過去了但是學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間卻非常少，慢慢地學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)降低，抵抗力會(huì)比較弱，甚至?xí)霈F(xiàn)消化不良、身體肥胖以及身體中的鈣質(zhì)流失速度加快等癥狀。中學(xué)生具備一個(gè)良好的身體素質(zhì)無(wú)論對(duì)其日后的學(xué)習(xí)還是成長(zhǎng)都是非常重要的。因此，中學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉勢(shì)在必行。在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生參與的主動(dòng)性，自然更利于學(xué)生自覺、自律的進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體魄具有重要意義。此外，體育鍛煉也可以磨練學(xué)生的意志力，同時(shí)也可以作為學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力、交際壓力、生活壓力等的重要途徑，也有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（三）促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所急需的是綜合型人才，教育作為培養(yǎng)人才的重要途徑，自然也應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生獲得綜合發(fā)展為目標(biāo)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。而學(xué)生的綜合發(fā)展自然指的是學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面獲得全面的發(fā)展。那么初中體育教學(xué)的開展就是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育方面的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，畢竟身體是革命的本錢，學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)才能更加專注地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能保證智、美、勞教育的開展。那么想要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，自然需要學(xué)生積極地參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，完成中學(xué)生體育訓(xùn)練的指標(biāo)，使中學(xué)生可以達(dá)到當(dāng)代教育的發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與情況分析

中學(xué)生正值身體發(fā)育的關(guān)鍵期，良好的身體素質(zhì)是其日后接受高等教育的重要前提和重要保障。特別是在素質(zhì)教育下，要求教育工作者對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能單純地只把學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更加豐富化、多元化，應(yīng)該對(duì)依據(jù)學(xué)生的德、智、體、美、勞綜合發(fā)展情況對(duì)學(xué)生展開客觀、全面地評(píng)價(jià)，這樣更利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及獲得全面的發(fā)展。在五育并舉下，體育作為其中之一，自然教師應(yīng)該改變以往對(duì)其不重視的態(tài)度，積極進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體質(zhì)鍛煉的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的意志力。

（一）學(xué)生主體地位不凸出

有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，勢(shì)必需要保證學(xué)生的課堂參與度。雖然在教育改革下，一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂中的主體地位，但是由于初中體育教學(xué)一直以來不被重視，隨意被語(yǔ)、數(shù)、外這樣的主科教學(xué)所替代，導(dǎo)致體育教師對(duì)課堂教學(xué)安排隨意性比較大，難以激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的主動(dòng)性，體育教學(xué)效果并不理想。體育運(yùn)動(dòng)中對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)往往要求都比較高，但是不同學(xué)生的身體素質(zhì)自然存在一定的差異性，體育教師為學(xué)生制定相同的教學(xué)計(jì)劃，顯然是不夠科學(xué)合理的。課堂教學(xué)計(jì)劃的制定缺乏以學(xué)生為主體，自然很難滿足不同學(xué)生的鍛煉需求，學(xué)生的參與性也因此會(huì)受到不利的影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式單一

從初中體育教學(xué)開展來看，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上主要以田徑類、球類和體操類教學(xué)為主，當(dāng)然體育教學(xué)內(nèi)容還有很多，但初中體育教學(xué)之所以主要選擇這三類作為教學(xué)內(nèi)容，一方面與其對(duì)場(chǎng)地、器材要求不高有關(guān)，另一方面也與安全性相對(duì)比較高有關(guān)。而在教學(xué)模式上教師所采用的自然是講解加親身示范的方法，體育知識(shí)中有很多專業(yè)的名詞，教師單純的講解有時(shí)學(xué)生很難真正理解其中的內(nèi)涵，而即使教師會(huì)對(duì)學(xué)生的相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，但學(xué)生的參與主動(dòng)性也并不高，只是按照教師所要求的被動(dòng)地去做。中學(xué)生普遍等待的就是教師在完成體育教學(xué)活動(dòng)之后的自由放松時(shí)間，學(xué)生的參與度不夠積極，自然影響學(xué)生動(dòng)作訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)性，訓(xùn)練效果自然也會(huì)受到一定的影響。

（三）體育思想傳播不到位

現(xiàn)在很多人們都處于亞健康狀態(tài)，這除了與生活節(jié)奏加快，人們熬夜、飲食不規(guī)律有關(guān)系之外，最主要的是這部分人群不具備堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)具有很大的關(guān)系。中學(xué)階段學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身都是非常受益的，而大部分中學(xué)生在畢業(yè)之后之所以沒有形成堅(jiān)持參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，與教師在教學(xué)中很少向他們傳播體育鍛煉對(duì)其身體成長(zhǎng)以及心智發(fā)展的重要性具有一定的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生參與體育鍛煉的積極性并不高，身體出現(xiàn)了亞健康狀態(tài)。學(xué)生在思想層面上對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不夠全面，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生更加專心、主動(dòng)地參與到體育鍛煉當(dāng)中，學(xué)生參與體育鍛煉漫不經(jīng)心，身體素質(zhì)的增強(qiáng)會(huì)受到影響的同時(shí)，也會(huì)影響中學(xué)生良好精神面貌的塑造。

三、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與性的有效策略

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)

興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力，想要提升中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的主動(dòng)參與性，教師自然應(yīng)該優(yōu)先注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣學(xué)生才會(huì)自主愿意參加教師所組織的體育活動(dòng)。那么教師在開展體育教學(xué)時(shí)，除了需要考慮在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求之外，還要考慮到中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及發(fā)育特征。此外，教師還要注重輕松、愉悅教學(xué)氛圍的營(yíng)造，這樣既可以吸引學(xué)生參與體育到鍛煉當(dāng)中，又可以達(dá)到體育教學(xué)要求，實(shí)為一舉兩得?；诖?，體育教師要明白體育教學(xué)并不是單純地意味著學(xué)生要在體育課堂上機(jī)械地進(jìn)行體育項(xiàng)目的鍛煉，教師讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧同樣至關(guān)重要。

比如：中學(xué)體育教師在向?qū)W生進(jìn)行“接力跑”教學(xué)時(shí)，除了要傳授學(xué)生一些起跑的技巧之外，還應(yīng)該向?qū)W生傳授如何才能在奔跑的過程中準(zhǔn)確完成接力棒的交接技巧。而不是一味地讓學(xué)生進(jìn)行奔跑迅速的鍛煉，對(duì)于中學(xué)生而言體育訓(xùn)練需要適量，大量的體育鍛煉很容易讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)參與的積極性。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教育改革下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念將不再適用。那么初中體育教學(xué)想要提升學(xué)生的主動(dòng)參與性，體育教師的教學(xué)理念也應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容是比較枯燥、單一的，學(xué)生的參與性并不高。那么在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以結(jié)合中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好，并在教學(xué)中改變傳統(tǒng)教師講解，學(xué)生聽講的教學(xué)模式，體育教師要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在相互指導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)中完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如：很多中學(xué)生都非常喜歡打籃球，尤其是男生，那么教師在體育教學(xué)內(nèi)容上就可以向?qū)W生傳授“三步上籃”的分解動(dòng)作教學(xué)。體育教師可以先行向?qū)W生們邊講解邊操作“三步上籃”，然后可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)“三步上籃”。教師把課堂完全交給學(xué)生，自身只需要在合適的時(shí)機(jī)做出指導(dǎo)即可。這樣學(xué)生之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，掌握“三步上籃”的規(guī)范性動(dòng)作效率將會(huì)更快，不僅學(xué)生都參與到了體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。

（三）開展教學(xué)游戲，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

初中體育課堂教學(xué)中教師要么在講解、示范動(dòng)作技巧，要么學(xué)生在參與體育鍛煉，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍是比較嚴(yán)肅、沉悶的，難以從內(nèi)心調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興趣。那么想要提升學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)中的參與性，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的游戲教學(xué)課堂，這樣可以營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的參與熱情也會(huì)更加高漲。

比如：在開展“直線跑和立定三級(jí)跳”體育教學(xué)時(shí)，教師為了讓學(xué)生可以輕松、愉快地參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以以游戲的教學(xué)形式開展體育教學(xué)。教師可以將“直線跑”改為“跑過小橋”的形式讓學(xué)生開展體育訓(xùn)練，將“立定三級(jí)跳”改為“跳過小河”的形式開展體育訓(xùn)練，這樣具有趣味性的體育教學(xué)，往往更容易吸引學(xué)生主動(dòng)參與。

（四）注重學(xué)生的觀點(diǎn)，營(yíng)造深入互動(dòng)的課堂氛圍

初中體育教學(xué)想要提升學(xué)生的主動(dòng)參與性，自然在開展體育教學(xué)時(shí)要考慮到學(xué)生的觀點(diǎn)。那么教師想要了解學(xué)生的觀點(diǎn)，勢(shì)必需要在日常教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，這樣既可以增進(jìn)師生之間的情感，又可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)。但在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師是很少與學(xué)生溝通學(xué)習(xí)內(nèi)容的，學(xué)生只是不假思索的按照教師的要求參與體育訓(xùn)練，長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生只會(huì)認(rèn)為體育學(xué)習(xí)非常枯燥，就是跑跑跳跳，而初中生顯然已經(jīng)不再像幼兒或者小學(xué)生那樣喜歡跑跑跳跳了，自然對(duì)體育學(xué)習(xí)的參與性不高?；诖耍瑸楸ＷC學(xué)生的參與性，初中體育教師在開展體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要先了解學(xué)生的觀點(diǎn)，讓體育教學(xué)活動(dòng)以中學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行開展，這樣學(xué)生的參與性自然會(huì)得到提高。

比如：初中體育教師在開展“彈跳”教學(xué)時(shí)，一般情況下就是讓學(xué)生進(jìn)行蛙跳和彈跳，但是中學(xué)生正處于愛美和自尊心非常強(qiáng)的年級(jí)，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為蛙跳的動(dòng)作并不美觀，學(xué)生不愿意進(jìn)行蛙跳訓(xùn)練，即使在體育教師的要求下進(jìn)行了蛙跳，蛙跳的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度也會(huì)受到影響，從而影響學(xué)生彈跳力的增強(qiáng)。那么基于此，教師可以在開展教學(xué)活動(dòng)之前，先了解學(xué)生的觀點(diǎn)，從而以中學(xué)男生比較喜歡的打籃球形式以及中學(xué)女生喜歡的跳皮筋形式開展“彈跳”訓(xùn)練，這樣往往學(xué)生的參與性會(huì)更高，且“彈跳”訓(xùn)練的效果會(huì)更加顯著。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生是否愿意主動(dòng)參與到初中體育教學(xué)當(dāng)中，關(guān)系到體育課堂教學(xué)的效果，關(guān)系到學(xué)生體能的增強(qiáng)。那么如何才能提升學(xué)生的主動(dòng)參與性，讓學(xué)生自主參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為了體育教師在教學(xué)中必須要認(rèn)真思考的一個(gè)重要問題。而文章對(duì)該論題進(jìn)行研究，就是希望可以對(duì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性具有一定的幫助，由此提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量。