“雙減”之下，初中班主任德育滲透模式探究

白金靈

摘要："雙減"是對學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的減法，實質(zhì)是育人模式的轉(zhuǎn)變，以完成立德樹人的根本任務(wù)。落實這一任務(wù)，是班主任最基本的職責(zé)。在指導(dǎo)初中班級德育長效管理創(chuàng)新活動實施中，班主任規(guī)范化管理各項工作重點應(yīng)當(dāng)以實施學(xué)校德育目標(biāo)責(zé)任為先，建立細(xì)化與逐步健全德育班級任務(wù)導(dǎo)向，發(fā)揮班主任規(guī)范化管理實踐上體現(xiàn)綜合各種學(xué)科實際與管理特色優(yōu)勢，將以上各項重點的德育元素逐步深化滲透并貫徹應(yīng)用到班主任整個教學(xué)和班級常規(guī)管理各個環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)健康均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙減；班主任；德育；滲透模式

初中，作為學(xué)生個性養(yǎng)成和實踐能力初步發(fā)展提高的一重要學(xué)習(xí)階段，是青少年學(xué)生早期對自身生活倫理觀念確立和核心價值觀逐步形成內(nèi)化的一段關(guān)鍵時期。學(xué)生在青春期，開始有自己的想法，在道德教育方面會出現(xiàn)很多問題。伴隨雙減政策的提出與實施，在極大程度上對教師素質(zhì)與教育要求有所提升。各科教師特別是班主任需要注意對初中學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有較強的素質(zhì)和正確的意識，促進(jìn)學(xué)生朝著更好的發(fā)展方向，使學(xué)生成為一個素質(zhì)優(yōu)秀的人才。

一、重視抓班主任個人道德思想建設(shè)，以德育德。

班主任不僅要重視自身的道德修養(yǎng)，還要注重提高自身的德育管理觀念以及管理技巧。跟上時代步伐，加強終身學(xué)習(xí)，以此適應(yīng)當(dāng)代學(xué)校社會教育發(fā)展，幫助每位學(xué)生樹立正確觀念。我們學(xué)校通過加強班主任的日常培訓(xùn)，普及道德教育的文化內(nèi)核、提升溝通技巧，進(jìn)一步強化班主任的德育管理能力。還邀請德育教育專家，開展座談會，分析典型案例、講授德育管理的內(nèi)涵以及講解學(xué)生心理學(xué)、學(xué)生心理健康學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科知識。加強校內(nèi)外交流研討學(xué)習(xí)，組織全體班主任骨干參觀各兄弟學(xué)校，與一線優(yōu)秀中青年教師相互交流研討德育教學(xué)管理教學(xué)心得，通過上述多種培訓(xùn)方式切實提升其德育和管理綜合能力。積極投身創(chuàng)建學(xué)習(xí)型德育主題的實踐研究活動，使學(xué)習(xí)德育主題教育工作與日常生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系。

二、構(gòu)建任課老師教育共同體，合力開創(chuàng)德育新天地。

班主任要積極和主動與任科老師談心交流，組織好集體座談會，交流總結(jié)各自的教育思想和教學(xué)管理工作中存在的典型問題，并及時制定出班級常規(guī)管理和制度。從不同學(xué)科角度來觀察學(xué)生狀態(tài)，形成全面系統(tǒng)解決方案，從而確保既是有利于引導(dǎo)學(xué)生個性成長，也更有利于提高教育班級常規(guī)管理效果和課堂教育及教學(xué)執(zhí)行效率。攜手任科老師的合力，形成一套任務(wù)分工統(tǒng)一、目標(biāo)明確統(tǒng)一、責(zé)任明晰統(tǒng)一規(guī)范的德育班級統(tǒng)一管理的模式。初中學(xué)生對任課教師往往處于無戒備的心態(tài)，任課教師比班主任更容易接近學(xué)生，更容易獲得學(xué)生的好感，更容易關(guān)注到學(xué)生細(xì)微的變化。不僅如此，各個學(xué)科還擁有自己的學(xué)科優(yōu)勢，相應(yīng)地也就具有了德育的優(yōu)勢。與科任老師合力，這樣才能保證提供給學(xué)生一個真正較全面完整和良好有效的德育環(huán)境，使校內(nèi)的德育措施都得到了全面落實。

三、開展家校協(xié)同育人模式，促進(jìn)德育工作落地見效。

雙減背景下學(xué)生家長和班主任所需要肩負(fù)責(zé)任更重，不僅需要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教育學(xué)習(xí)生活環(huán)境，同時還要時時刻刻密切關(guān)心學(xué)生的實際家庭生活、學(xué)習(xí)等，以便能夠及時幫助學(xué)生盡快找到解決困難的辦法，幫助學(xué)生盡快獲得健康成長。班主任同時還要主動及時與家長聯(lián)系并建立完善家庭親子溝通和協(xié)調(diào)的機制，合理的規(guī)劃與利用家訪、家長會、親子活動日等溝通方式，開通學(xué)生班級信息交流互動QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)班級家校間的溝通便捷性和提高各項工作時效性。雙減政策下，家長要用智慧和孩子相伴，對家長也是新的考驗。班主任可以定期開展以“家校共育，共筑學(xué)生成長”為主題的家長會，深入探討在教學(xué)過程中如何喚醒家長對學(xué)生成長的關(guān)注意識，家長是孩子們的第一榜樣，只有家長好，孩子們才能真正好。搭建家長學(xué)習(xí)平臺，鼓勵家長多學(xué)習(xí)，家長的家庭教育能力提高了，班主任也從中受益了，家長和孩子建立良好的親子關(guān)系，家長有意識培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力，懂得引導(dǎo)孩子用經(jīng)典作品閱讀來填補課余時間，還注重閑暇教育，幫助孩子真切的邁進(jìn)家庭生活，感受日常生活的煙火氣息。擁有科學(xué)育兒的家長團(tuán)隊，就有希望成就孩子的幸福人生，和一群有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男腋Ｍ拊谝黄穑嘀魅我簿蜆吩谄渲小?/p>

四、開展主題班會和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極交流學(xué)習(xí)。

主題班會是班主任進(jìn)行班級管理常用的方式之一，學(xué)生在互動中圍繞主題暢所欲言，在寬松自由的氛圍下，學(xué)生會認(rèn)真聽取發(fā)言，避免了班主任只用說教的方式進(jìn)行德育工作。例如，我班開展了愛國教育主題班會《前進(jìn)吧，中國——我們都是追夢人》，充分發(fā)揮了孩子們的主體地位，自行籌備每個環(huán)節(jié)，從擬定標(biāo)題、素材的收集、節(jié)目的安排到最后班會的呈現(xiàn)都是集體智慧的結(jié)晶。他們查閱資料，互相探討，貼近生活就地取材，節(jié)目排演等過程有目共睹，已然走在了追夢的路上。準(zhǔn)備就緒，孩子們沉浸在自己的勞動享受中，在輕松幸福的氛圍下，積極發(fā)言，參與其中，不僅能加深學(xué)生之間的友誼，也能將德育工作滲透其中，扎實落實德育目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)一步提升德育教育質(zhì)量。同時，要配合學(xué)校德育工作，積極創(chuàng)建德育主題實踐活動，豐富的實踐活動不僅能夠增加班級凝聚力，而且如同春風(fēng)化雨，潤物無聲，使德育文化在無形中深入人心，例如：我校組織學(xué)生參觀紅色基地，加強對學(xué)生的愛國主義教育，涵養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷；組織到李莊古鎮(zhèn)和親地小鎮(zhèn)研學(xué)旅行活動，讓孩子們感悟古城文化，親近大自然，拓展視野，在活動經(jīng)歷中成長。

綜上所述，初中教育階段的德育是“樹人"最為重要時期。德育工作始終是素質(zhì)教育所需，班主任應(yīng)當(dāng)積極地把優(yōu)秀德育理念逐步的滲透與深入落實到各個具體教育環(huán)節(jié)中。

參考文獻(xiàn)：

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