論小學道德與法治的創(chuàng)新教學

王劍

褪去稚嫩，從幼兒園步入小學，成為了一名小學生就有了更多的約束。小學是進入學校學習的關(guān)鍵性階段，學生接受怎樣的教育，未來會成為什么樣的人，而這一切都離不開道德與法治的約束。小學階段的道德與法治課能夠提升學生的品德，還能夠促進學生的多方面發(fā)展。

新世紀，新形勢，新的教育模式，教學課堂需要創(chuàng)新，隨著教學改革的進行，道德與法治課也應(yīng)該進行新的創(chuàng)新。為了適應(yīng)新學情，進一步確定教學策略，進一步促進學生的長遠的發(fā)展，提高教學的水平我有以下幾個觀點。

首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學理念，讓學生的學習，教會教會學生掌握學習方法，如果掌握了學習方法就可以提升學習的效率，達到事半功倍的效果。

其次，作為教師要轉(zhuǎn)變一些墨守陳規(guī)的教學理念，讓學生能夠更有效地去學習。小學道德與法治課教學過程中，學生掌握基礎(chǔ)理論知識是很有必要的，不僅能夠讓學生有效地掌握知識和學習方法，更能夠讓學生形成正確的、有效的學習思維。在小學道德與法治課堂上，假如老師不斷創(chuàng)新教學觀念，就會給學生更多的學習空間和學習時間，讓學生主動學習。小學的道德與法治課知識復(fù)雜，反鎖，枯燥些，但是只要學生能夠理解，并且參與到其中就能夠?qū)χR進行總結(jié)，也能夠得到較好的效果。針對學生比較熟悉的問題，需要學生進行自主的探究，還需要不斷地提升學生自我的理解能力，讓學生的思維更加開闊，讓學生能夠跳出以前的漩渦。

最后，站在學生的立場上，為了更好的提高小學道德與法治課知識有效傳播的效率，就要在課堂上了解學生的學習情況，不斷地創(chuàng)新已有的教學模式，不斷地對學習過程進行優(yōu)化，以此激發(fā)學生的學習欲望。剛剛步入小學，小學生知識儲備薄弱，需要對知識進行積累，必須有好奇心，有探索的欲望，才能有新鮮感，有學習的動力。

道德與法治這門課雖幾經(jīng)換名，但它與語文、數(shù)學、音樂等課程一樣不可或缺。伴隨著一代代少年兒童成長著，從教會兒童明辨是非開始，從養(yǎng)成各種好的學習習慣出發(fā)，隨著年級的升高，知識閱歷的增加，課程內(nèi)容也不斷豐富拓展深化。它給孩子的健康成長指明了方向，它樹立了孩子正確的人生觀、世界觀。當然每一個時代都有它特殊的烙印，國家社會對每一代人的要求也會不斷更新，這也是這門課幾經(jīng)換名，更新主題思想的原因。它對教學這門課的老師也提出了極高的要求。怎樣才能把這門課上得生動，孩子們樂于學，并學有所得，是需要深入思考的。