論基于中國終身教育實(shí)踐的話語體系建設(shè)

李家成

● 基礎(chǔ)。對(duì)于全球教育變革背景下的中國終身教育實(shí)踐，可以結(jié)合聯(lián)合國2022年教育變革峰會(huì)提出的五大“行動(dòng)路徑”來解讀：一是包容、公平、安全和健康的學(xué)校；二是生活、工作和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)和技能；三是教師、教學(xué)和教學(xué)專業(yè)；四是數(shù)字學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)型；五是教育籌資。當(dāng)把這些內(nèi)容與全球背景、全球問題，或者說與世界之問、時(shí)代之問聯(lián)系在一起時(shí)，能感知到的是，中國終身教育實(shí)踐、中國終身學(xué)習(xí)體系有與世界對(duì)話的基礎(chǔ)，中國有參與國際教育治理的實(shí)力。因此，要基于“中國式現(xiàn)代化”的立場(chǎng)與視角，認(rèn)識(shí)中國終身教育發(fā)展的獨(dú)特性。我國的終身教育以超大的人口基數(shù)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的實(shí)踐為特征，以融入人類命運(yùn)共同體為基本立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)以人民為中心的思想，系統(tǒng)集成的終身教育體系、終身教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的持續(xù)實(shí)踐，都體現(xiàn)著我國終身教育的獨(dú)特性。

● 生成?；趯?shí)踐的中國終身教育話語體系建構(gòu)主要從五個(gè)方面展開：一是以馬克思主義中國化時(shí)代化為指導(dǎo)，融入中國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)話語體系建設(shè)中；二是以“學(xué)習(xí)型社會(huì)”“學(xué)習(xí)型大國”為核心概念，統(tǒng)領(lǐng)本領(lǐng)域的理論成果；三是以“終身學(xué)習(xí)”“終身教育”為核心，建構(gòu)終身教育體系內(nèi)部話語系統(tǒng)；四是以全民終身學(xué)習(xí)的多人群、多類型為基礎(chǔ)，豐富話語體系的結(jié)構(gòu)；五是以有機(jī)聯(lián)系、綜合融通為特征，促成各類話語的系統(tǒng)化。

● 支持。中國終身教育話語體系的可持續(xù)發(fā)展可從三個(gè)方面著手。第一，加大科研隊(duì)伍的建設(shè)，提高科研人員的解讀能力、對(duì)話能力以及成果的轉(zhuǎn)化能力，推動(dòng)話語體系建構(gòu)工程可持續(xù)發(fā)展。第二，研究方法論的自覺與更新。要扎根實(shí)踐，提升理論，促成共生；要立足國內(nèi)，對(duì)話國際，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)；要回歸原理，突破領(lǐng)域，不斷發(fā)展。第三，學(xué)術(shù)生態(tài)的不斷優(yōu)化。更多的對(duì)話交流乃至爭(zhēng)辯都是必要的，要通過學(xué)術(shù)論壇、合作對(duì)話等方式進(jìn)行學(xué)術(shù)研究與探討，尊重學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)精神，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)術(shù)生態(tài)。