課程思政融入會計專業(yè)課程的實踐與探索

曾朦瑤

對于財務會計專業(yè)的學生來說，思政教育必不可少，把思政教育融入課堂是實施立德樹人教育的主要途徑?；A會計課作為會計專業(yè)的核心課程，其課堂成果所展示的最終目的就是通過財務報表的外在形式來提供會計信息。會計信息是一種非常重要的信息資源，同時還是一些企業(yè)經(jīng)營者做出有利決策的重要經(jīng)濟依據(jù)，涉及的社會面非常廣。會計人員作為提供社會公共會計信息的主體，只有具有過硬的會計核算技術、會計工作能力和誠實的工作態(tài)度以及社會職業(yè)道德品質，才能夠為社會提供具有公信力的會計信息，因此，思政課程融入會計專業(yè)課程具有非常重要的社會現(xiàn)實意義。

一、基礎會計課程中思政建設的意義

（一）道德層面上

對于會計專業(yè)的學生來說，良好的職業(yè)道德能夠有效地提高日后的風險意識，從事會計行業(yè)的人經(jīng)常都會面對各種各樣的利益誘惑，鞏固自身道德思想，穩(wěn)定自身職業(yè)心態(tài)尤為重要。對于會計專業(yè)的學生來說，在基礎會計課程中融入思想政治教育是非常有必要的，能夠有效地提高學生的思想道德水平，有助于其以后就業(yè)發(fā)展。

（二）經(jīng)濟層面上

堅持原則、客觀公正是會計從業(yè)人員的長期發(fā)展之道，政治思想的提升必須從學生時期抓起，因此在高?；A會計課程中融入思政建設，有利于使學生在日后社會發(fā)展中堅持原則，秉持客觀公正的態(tài)度。高尚的職業(yè)道德品質對于公民腳踏實地、遵紀守法有著促進作用，有助于我們無論是在社會上還是在職場上培養(yǎng)成本意識、建立勤儉節(jié)約的理念，進而推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。與此同時，思政建設還有利于把學生培養(yǎng)成為一個誠信守法、依法納稅的社會公民，減少會計專業(yè)崗位上的貪污腐敗，使得企業(yè)更加健康穩(wěn)定發(fā)展，進而促進國際經(jīng)濟的穩(wěn)定和繁榮。

（三）社會層面上

思政課程有助于促進社會的繁榮穩(wěn)定。學生作為社會未來發(fā)展的強有力群體，他們的思想道德品質關乎著社會在之后幾十年的發(fā)展方向，因此，基礎會計課程思政建設刻不容緩，同時也不可或缺。社會發(fā)展的穩(wěn)定性因素很大一部分是受到當代青年的影響，基礎會計課程思政建設有利于學生擁有良好健康的從業(yè)心態(tài)，加強學生的職業(yè)素養(yǎng)，減少各行業(yè)從業(yè)人員的貪污腐敗行為，同時提高社會群眾的責任擔當與風險意識，進而建立起民族社會的文化自信，促進社會會計行業(yè)的健康發(fā)展以及社會的穩(wěn)定繁榮。

二、基礎會計課程思政建設的困境

（一）管理層的態(tài)度

高校基礎會計課程思政建設不僅需要學校老師的落實與支持，更要看學校管理層的態(tài)度與貫徹落實好課程思政的決心。學校管理層的態(tài)度是思政教育的關鍵，假如一個學校的領導層只注重學科教育而不抓學生的思想道德品質，那么學生就很容易淪為一個只會學習的機器，缺少青少年應具備的精氣神。

（二）教學目標偏差

教學目標偏差不利于高?；A會計課程思政的建設。由于財務會計專業(yè)的學生在日后工作中需要有過硬的專業(yè)知識，因此老師在做課堂教學目標設計的時候會對教材知識點方面考慮得比較多，而對政治思想層面教育的分配比較少，因此很容易造成課程思政過程中與教學目標存在一定偏差，基礎會計課程思政建設需要合理地將教材知識與政治思想理論知識相融合。如果在基礎會計課堂上一味地強調(diào)自己所預設的教學目標，而不充分考慮學生的實際需求，往往會造成教學目標偏差，進而影響基礎會計課程思政的效果。

（三）環(huán)境信息密度的匱乏

很多時候環(huán)境信息密度的匱乏很容易限制學生對知識的吸收，并不是所有學?；蛘咚欣蠋煻寄軌蚣皶r地了解到外界的真實信息，隨著社會的發(fā)展，關于會計行業(yè)的各類信息無時無刻不在更新和變化，環(huán)境信息密度的匱乏實際上就是信息能夠覆蓋的范圍較為稀疏，缺乏信息傳達的有效性，很多時候基礎會計學老師不一定會及時地接收到外界的信息，甚至對一些突發(fā)事件或者變革一無所知，這也大大地影響了課程思政建設效果。

三、促進基礎會計課程思政建設的對策

（一）設立明確目標

把改變學生精神面貌、提升課堂效率、提高教師育人意識作為基礎會計課程思政建設的主要目標。隨著教育改革的不斷深入，許多高校開始擴招，這樣直接導致學生綜合素養(yǎng)水平參差不齊，難免會出現(xiàn)一些學習欲望不強的學生，這部分學生長期安于現(xiàn)狀，因此急需改變他們的精神面貌，只有學生的精神面貌提升了，其思想對道德水平的提升才有著事半功倍的效果。學生需要有學習動力，才能夠朝著學習目標前進。當代大學生課堂上玩手機、睡覺的現(xiàn)象非常普遍，這也造成了大部分學生沒有學習信念，因此應把改變學生精神面貌，喚醒學生的愛國情懷以及遠大理想作為課程思政建設的主要目標之一。

（二）創(chuàng)新課程思政方法

依托互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新課程思政手段。與傳統(tǒng)的教育環(huán)境相比，現(xiàn)如今的高校教學環(huán)境、教育對象、教學目標都有了非常大的改變，甚至可以這樣說，當代大學生和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是兩個不可分割的元素，網(wǎng)絡購物、網(wǎng)絡社交、網(wǎng)絡教育已經(jīng)成為當代高校生活的一部分，甚至現(xiàn)在大部分考勤都已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)簽名而采用手機電子簽到。因此老師要積極地融入互聯(lián)網(wǎng)，學會充分利用自媒體，這樣既能夠拉近與學生之間的關系，還能夠激發(fā)學生的學習熱情，進而提高課程思政建設效果。

（三）構建多元化手段

多元化設計課程標準，創(chuàng)新教案教學文件，融入關于思政的元素。對于基礎會計課程來說，對學生專業(yè)知識的吸收要求會比較高，課程標準是基礎會計課程的重要引領，課程標準貫穿課程目標、課程內(nèi)容、教學評價等教育主線。對基礎會計課程標準的完善以及創(chuàng)新對于提高思政建設的效果有重要意義，在修訂基礎會計課程標準的同時可以結合立德樹人的維度融入課程思政，既要突出教育方向，也要具備課程思政改革的條件。結合財務會計課程的特點，在課程標準中融入思政維度，始終秉持思政教育理念。

（四）堅持基礎會計教學與育人相結合

要想有效將課程思政融入基礎會計課程教學中，則需要老師與學生共同配合，必須長期堅持將育人和基礎會計教學有效融合，把立德樹人作為基礎會計課程思政的基本原則，與此同時，老師不能夠一味地只注重育人而忽視基礎會計所要傳授給學生的會計專業(yè)知識，從而破壞會計教學框架主體。另外，要給學生設立基礎會計課程思政教學目標，結合實際情況，均衡學生的思想品德發(fā)展以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。換句話說，課程思政并不是要把專業(yè)課上成思想品德課，而是在專業(yè)課教育的基礎上巧妙地融合正能量的思想品德，提升學生們的工匠精神。

（五）建立優(yōu)秀的教師團隊

基礎會計課程思政建設要求教師團隊除了有過硬的財務會計專業(yè)知識外，還需要具備良好的責任意識與育人意識，愿意積極地投身于思政育人研究。會計職業(yè)最重要的特點就是這一職業(yè)它承擔了社會公共責任，因此，對專業(yè)教師的審核與錄用條件必須非常嚴格。任課教師要深入挖掘財務基礎會計課程中蘊含的思政資源，充分提煉課程中蘊含的文化基因和價值，并將其充分轉化為社會主義核心價值觀的教學載體。另外，學校管理層也應該對會計專業(yè)教師定期開展有關會計專業(yè)的課程思政專項培訓，提高教師團隊的課程思政融入能力。高校會計專業(yè)的廣大一線教師是落實課程思政建設的實踐主力軍，多元的教學方式、豐富的教學內(nèi)容、獨特的教學設計，都需要教師持續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，用實際行動踐行育人者的初心和使命。

綜上所述，在會計專業(yè)課程教育中，教師要緊抓課程思政理念，做到將思政理念潤物細無聲地貫穿于基礎會計教學課程的每一個知識點，結合會計專業(yè)教學特點，分析學情，春風化雨，潤物細無聲地做好立德樹人工作，教會學生做人做事，成為一名合格的會計專業(yè)從業(yè)人員。想要構建高校會計專業(yè)基礎會計課程思政教育理念，形成“三全育人”格局，將基礎會計課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應，讓每一位教師都把育人教育作為職業(yè)生涯的根本任務。高校會計專業(yè)的課程思政要求教師的教學活動樹立正確的育人觀。實際上，無論是會計專業(yè)還是其他學科，作為教師，都有責任和義務承擔起立德樹人的職責，讓自己在課堂上所講授的知識內(nèi)容充分體現(xiàn)出社會主義核心價值觀。課程思政是一種教育理念，是將專業(yè)知識的講授與思政課程結合，由思政課程向課程思政轉變，只有使每一門專業(yè)課都發(fā)揮立德樹人的作用，才能夠在潛移默化中培養(yǎng)真正的高素質從業(yè)者。

（項目名稱：依托巴音郭楞職業(yè)技術學院2022年質量工程基礎會計課程思政示范課程項目）