小學(xué)語文口語交際教學(xué)活動的有效開展

李雪嬌

摘要：經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，在小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長時，語文一直是相對較為重要的基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長有著較為重要的推動和促進(jìn)作用。因此，在今后小學(xué)語文老師教學(xué)時，不僅僅要注重對基本知識點內(nèi)容的講解，更應(yīng)該不斷加強(qiáng)對口語交際教學(xué)活動的重視力度，不斷提高學(xué)生口語表達(dá)能力，這樣才會對小學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長有著較為重要的推動和促進(jìn)作用，有效防止小學(xué)生在后期語文學(xué)習(xí)時出現(xiàn)畏難和抵觸情緒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文口語交際;教學(xué)活動;問題分析;有效措施;重要意義

經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)時，口語交際教學(xué)活動一直是相對較為重要的內(nèi)容，對小學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力的提高有著較為重要的推動和促進(jìn)作用。對此，在今后小學(xué)語文老師口語交際教學(xué)時，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)對新型教學(xué)方法的引入力度，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能有效提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

1小學(xué)語文口語交際教學(xué)中存在的根本問題

1.1對口語交際教學(xué)關(guān)注度不夠

進(jìn)入21世紀(jì)以來，雖然新課程改革逐漸普及到教育教學(xué)的各個方面和各個階段，更加注重促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。但是在小學(xué)語文老師教學(xué)時，仍然采用單一化的教學(xué)模式，認(rèn)為這樣才能有效提高小學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)成績，有效防止小學(xué)生在后期語文學(xué)習(xí)時出現(xiàn)各種各樣的問題。此外，在小學(xué)語文老師教學(xué)時，也會要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)背誦大量的基本字詞和優(yōu)美語句，如果小學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成這部分內(nèi)容，便會對學(xué)生提出批評和指責(zé)，這樣小學(xué)生便會對口語交際學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，不愿意積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中。對此，在今后小學(xué)語文老師教學(xué)時，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)對口語交際教學(xué)工作的重視力度，采用多樣化的教學(xué)方法，真正有效促使后期各項教學(xué)工作能夠正常有序化的進(jìn)行，有效防止小學(xué)生在后期口語交際學(xué)習(xí)時產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。

1.2小學(xué)生口語交際學(xué)習(xí)興趣相對較低

經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)時，由于學(xué)生實際接觸口語交際的時間和頻率是相對較低的，小學(xué)生口語交際學(xué)習(xí)興趣一直是相對較為重要的影響因素。只有小學(xué)生口語交際學(xué)習(xí)興趣相對較高，學(xué)生才更愿意積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中，而如果小學(xué)生口語交際學(xué)習(xí)能力相對較低，便會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，不愿意積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中。但是在傳統(tǒng)小學(xué)語文老師口語交際教學(xué)時，老師只是按照自己的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，與學(xué)生溝通和交流的頻率是相對較低的，這樣則難以有效提高小學(xué)生口語交際學(xué)習(xí)興趣，不能真正有效促使后期各項教學(xué)工作能夠正常有序化的進(jìn)行。因此，在今后小學(xué)語文老師口語交際教學(xué)時，則應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)對新型教學(xué)方法的引入力度，從而有效提高小學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)興趣。

2如何有效開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)活動的策略

2.1創(chuàng)新口語交際形式，為學(xué)生創(chuàng)造空間

在今后小學(xué)語文老師口語交際教學(xué)時，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)對新型教學(xué)方法的引入力度為學(xué)生創(chuàng)造溝通和交流的空間，這樣才能有效提高小學(xué)生口語交際綜合學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)有著較為重要的推動和促進(jìn)作用。例如，在小學(xué)語文老師講解《長大以后做什么》這一口語交際內(nèi)容時，小學(xué)語文老師不能只是一味為學(xué)生講解專業(yè)化的內(nèi)容，這樣不僅僅不能促使小學(xué)生對口語交際的相關(guān)內(nèi)容有更加清晰化的認(rèn)知和理解，也難以有效提高小學(xué)生口語交際綜合學(xué)習(xí)興趣。因此，在今后小學(xué)語文老師講解《長大以后做什么》這一口語交際內(nèi)容時，老師可以引導(dǎo)班級學(xué)生積極主動的說出自己在長大之后的理想，這樣能促使班級學(xué)生積極主動的深入到口語交際的內(nèi)容學(xué)習(xí)中。在這一教學(xué)過程中，老師也可以引導(dǎo)班級學(xué)生樹立正確的人生價值觀點，這也會對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長有著較為重要的推動和促進(jìn)作用，有效防止小學(xué)生在后期出現(xiàn)思想意識偏差的情況。

2.2創(chuàng)設(shè)口語交際情境，激發(fā)學(xué)生交流熱情

在今后小學(xué)語文老師口語交際教學(xué)時，應(yīng)該將教材中的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生生活實際相互關(guān)聯(lián)，為學(xué)生營造一種口語交際學(xué)習(xí)情境，這樣能促使小學(xué)生對口語交際的相關(guān)內(nèi)容有更加清晰化的認(rèn)知和理解，不斷激發(fā)學(xué)生口語交際的學(xué)習(xí)熱情，促使小學(xué)生能夠積極主動的投入到語文課堂學(xué)習(xí)中，有效防止小學(xué)生在后期口語交際學(xué)習(xí)上產(chǎn)生畏難和抵觸情緒。

3結(jié)束語

總而言之，在今后小學(xué)語文老師口語交際教學(xué)時，語文老師應(yīng)該適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向，不斷加強(qiáng)對新型教學(xué)模式的引入力度，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅僅能夠有效提高課堂整體教學(xué)效率，也能不斷增強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)有著較為重要的推動和促進(jìn)作用，真正促使學(xué)生全面健康發(fā)展。

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