精準(zhǔn)表意合理達(dá)情

麻春雅

摘 要 語言運(yùn)用中的“句式轉(zhuǎn)換題”是熱門題型。在長短句轉(zhuǎn)換中，對于句子成分和語法結(jié)構(gòu)的掌握是必不可少的，通過對句式的轉(zhuǎn)換，可以體現(xiàn)思維與邏輯。而整散句轉(zhuǎn)換的應(yīng)用還可延伸至寫作表達(dá)，尤其是整句可以使論證更有力。熟知常用句式的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，才能在語言運(yùn)用時(shí)精準(zhǔn)表意，也能在寫作中更好達(dá)情。

關(guān)鍵詞 句式? 轉(zhuǎn)換? 語言運(yùn)用? 表意達(dá)情

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，“語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域”，在四大語文學(xué)科核心素養(yǎng)中，“語言建構(gòu)與應(yīng)用”是帶動(dòng)其他三個(gè)核心素養(yǎng)的橋梁。

語言文字運(yùn)用的考查內(nèi)容向來頗為豐富，形式也多變。近幾年，句式轉(zhuǎn)換題又出現(xiàn)在師生的視野中，其考查情況如下表：

除了長句與短句的轉(zhuǎn)換之外，整句與散句的轉(zhuǎn)換也是句式轉(zhuǎn)換中常見的一項(xiàng)考查內(nèi)容，另外，肯定句與否定句、主動(dòng)句與被動(dòng)句，均為句式轉(zhuǎn)換的組成部分。在設(shè)置考題時(shí)，不但會(huì)出現(xiàn)直接轉(zhuǎn)換的形式，也會(huì)出現(xiàn)不同句子的對比賞析，均是對語言文字運(yùn)用能力的檢驗(yàn)。此類考查可以幫助學(xué)生探究語言文字運(yùn)用的規(guī)律，精準(zhǔn)表意，合理達(dá)情，更自如地進(jìn)行表達(dá)與交流。

一、長短轉(zhuǎn)換提主干，精準(zhǔn)表意

磨刀不誤砍柴工，厘清各類句式的特點(diǎn)是解答句式轉(zhuǎn)換題的前提。以熱門的長短句轉(zhuǎn)換為例，學(xué)生首先需要掌握長句與短句的特點(diǎn)，尤其是優(yōu)點(diǎn)，由此方能理解轉(zhuǎn)換的意義，也能更快找到轉(zhuǎn)換的方法。通常，形體長、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子被稱為長句，它擁有表意嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、精確細(xì)致的特點(diǎn)。反之，就可稱為短句，有著表意靈活、簡潔明快、節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)。

1.長句轉(zhuǎn)短句，意在簡潔靈動(dòng)

這個(gè)轉(zhuǎn)換形式是近幾年各類測試中出現(xiàn)頻率最高的，例如2022年新高考Ⅰ卷的這句：整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。這是表意嚴(yán)密的長句。長句改短句的第一步則是確定主干，標(biāo)準(zhǔn)的主謂賓為“整個(gè)團(tuán)隊(duì)開始研制攻關(guān)”；第二步則是梳理枝葉，這道考題屬于難度較低的類型，已然給予了“先”“再”“最后”三個(gè)參考詞，可以快速地將之分為三個(gè)部分，單獨(dú)成句；第三步則是將各分句進(jìn)行整合，加上少量且必要的詞語使之通順。形成答案——整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照規(guī)劃開始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)：第一步在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射導(dǎo)彈，第二步把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境，第三步進(jìn)行潛艇發(fā)射。

難度遞增的長句變短句則沒有那么容易轉(zhuǎn)換，學(xué)生也經(jīng)常在此類題中淪陷。恰如2021年新高考Ⅱ卷的句子：六尾蝌蚪在山巒映襯下的山澗內(nèi)的亂石之中不斷涌出的潺潺清泉里搖曳著尾巴順流而下。提出主干“六尾蝌蚪搖曳著尾巴順流而下”后，枝葉成分顯得復(fù)雜，“在山巒映襯下的山澗內(nèi)的亂石之中不斷涌出的潺潺清泉里”是個(gè)長而雜的狀語，其中“山巒映襯下的山澗內(nèi)的”又是“亂石”的定語，如此一梳理句內(nèi)成分，枝葉部分可以調(diào)整順序單獨(dú)成句。而此類句式轉(zhuǎn)換最終還需要調(diào)整各分句的順序，才能使得整體更靈動(dòng)。形成答案如下：山澗內(nèi)山巒映襯，亂石中潺潺清泉不斷地涌出，六尾蝌蚪搖曳著尾巴順流而下。

轉(zhuǎn)換的意義是什么？這是很多學(xué)生在句式轉(zhuǎn)換題中得低分時(shí)最容易疑惑的一點(diǎn)。試想，2022年新高考Ⅰ卷中的畫線句如果不在文字稿內(nèi)，而是出現(xiàn)在報(bào)告演講中，短句的形式是否更簡潔？2021年新高考Ⅱ卷的畫線句作為散文一隅，短而散的形式是否更靈動(dòng)？體會(huì)短句的特點(diǎn)，揣摩轉(zhuǎn)換的意圖，能更好地進(jìn)行表達(dá)。

2.短句轉(zhuǎn)長句，意在嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致

同理我們可以逆向思維來體會(huì)短句變長句的必要性。浙江省名校新高考研究聯(lián)盟Z20聯(lián)盟2023屆高三第二次聯(lián)考中設(shè)置了一道長短句轉(zhuǎn)換題，轉(zhuǎn)換后的簡潔的三個(gè)分句如下：該劇拼出了一幅千家萬戶備戰(zhàn)“大考”的全景圖，它把從個(gè)體到家庭再到社會(huì)各界作為故事線索，群像豐富，人物典型化。而在轉(zhuǎn)換前，它顯得更為嚴(yán)謹(jǐn)：該劇以從個(gè)體到家庭再到社會(huì)各界為故事線索，用豐富的群像和典型化的人物，拼出了一幅千家萬戶備戰(zhàn)“大考”的全景圖?？碱}設(shè)置的轉(zhuǎn)換有時(shí)并非“必轉(zhuǎn)不可”，此題轉(zhuǎn)換后表達(dá)效果其實(shí)不如原句，但通過轉(zhuǎn)換，可以直觀地考查學(xué)生對于句子成分的掌握情況，如能將所得短句逆向?yàn)殚L句，則能檢驗(yàn)學(xué)生的句式轉(zhuǎn)換能力。

短句轉(zhuǎn)換為長句的考題出現(xiàn)較少，曾經(jīng)多次以“下定義”的題型出現(xiàn)，已淡出考生視野。不過，筆者以為這類轉(zhuǎn)換方式更有趣也更能體現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，尤其當(dāng)幾個(gè)短句可以組合成多個(gè)長句的時(shí)候。例如北京曾出現(xiàn)的一道考題，要將以下句子整合為一個(gè)長單句：①《紅樓夢》是我國古代最偉大的長篇小說。②曹雪芹是長篇小說《紅樓夢》的作者。③封建制度的黑暗腐朽和沒落被《紅樓夢》揭露了。三個(gè)小分句成分并不復(fù)雜，遵循短句變長句的轉(zhuǎn)換原則，只需將短句轉(zhuǎn)換為定語或狀語修飾到相應(yīng)的成分前即可，但是答案卻呈現(xiàn)了多種邏輯。譬如以“紅樓夢”為主語的答案：由曹雪芹創(chuàng)作的我國古代最偉大的長篇小說《紅樓夢》揭露了封建制度的黑暗腐朽和沒落。學(xué)生還轉(zhuǎn)換成“《紅樓夢》是由曹雪芹創(chuàng)作的揭露了封建制度的黑暗腐朽和沒落的我國古代最偉大的長篇小說”。另一份要求以“曹雪芹”為主語的參考答案：曹雪芹是我國古代最偉大的揭露了封建制度的黑暗腐朽和沒落的長篇小說《紅樓夢》的作者。學(xué)生同樣有不同的轉(zhuǎn)換：曹雪芹創(chuàng)作了揭露封建制度的黑暗腐朽和沒落的我國古代最偉大的長篇小說《紅樓夢》；曹雪芹通過創(chuàng)作我國古代最偉大的長篇小說《紅樓夢》來揭露封建制度的黑暗腐朽和沒落。諸如此類不同于參考答案的轉(zhuǎn)換，不僅能將短句整合成長句，又能強(qiáng)調(diào)突出不同的重點(diǎn)。

二、整散轉(zhuǎn)換重句式，合理達(dá)情

整句是結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、排列整齊的一組句子，音節(jié)和諧，氣勢貫通。散句則相反，表現(xiàn)為靈活自然，富有變化。在語言運(yùn)用題中，偶爾會(huì)出現(xiàn)將散句整合為整句的題型，學(xué)生都知曉將分句統(tǒng)一成固定的句式。然而，我們可以將此類轉(zhuǎn)換，從語言運(yùn)用的四分小題，延伸到閱讀鑒賞和表達(dá)交流等更多方面。

回扣必修教材，在《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》中，有一段“倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的篤實(shí)”，讀來朗朗上口，頗有氣勢，這是一組整句的力量，用以層層深入論述工匠精神的內(nèi)涵與作用。諸多課內(nèi)文段均真切地展現(xiàn)了整句帶來的內(nèi)容上的充實(shí)和氣勢上的震撼，這有助于學(xué)生進(jìn)行課外文段的分析與鑒賞。

而整句的運(yùn)用更可以體現(xiàn)在語言表達(dá)上，正如作文。在同樣的情境之下，將作文標(biāo)題或部分文段轉(zhuǎn)換為整句，頗有妙處。例如，《執(zhí)自主之楫，駕合作之帆》《筑穩(wěn)之根基，鑄巧之大業(yè)》《煙火里謀生，詩意中尋夢》等對偶式標(biāo)題，可以清晰明了地表明態(tài)度，同時(shí)體現(xiàn)和諧的音韻。又例如，用“有人為民請命，鞠躬盡瘁；有人追名逐利，勾心斗角”這樣的對比式整句來論證時(shí)，正反鮮明，更能起到強(qiáng)化主題的效果；用“班超投筆從戎，志在報(bào)國，在對匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚(yáng)國威，不教胡馬度陰山；林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不亢，穩(wěn)中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰(zhàn)心寒”這樣的整句來進(jìn)行舉例論證，勝過百字冗長的素材復(fù)述，顯得更簡潔，又更有力，使氣勢更貫通。掌握了整句在作文中的運(yùn)用，學(xué)生也可以加入修辭增加文采，也可以打造復(fù)句來強(qiáng)化邏輯，靈活而巧妙地構(gòu)建整句，作文中也有了閃亮的點(diǎn)，使達(dá)情更上一層。

從上面各例可以看出，在句式轉(zhuǎn)換中，要有對提煉主干等語法規(guī)則的掌握，以及靈活組織不同句式。如此，不但可以在語言運(yùn)用題中精準(zhǔn)表意，又能在寫作表達(dá)中更流暢且有力地達(dá)情。

〔本文系湖州市教學(xué)研究課題“高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)下語言積累、梳理和探究的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)HZJY22055）的階段性成果〕

[作者通聯(lián)：浙江德清縣第六中學(xué)]