妙語·調(diào)查·提醒

妙語

好好生活，對(duì)普通人來說，就是好好吃飯。

—中國人記憶中的美味，從來都不是具體指向某一種，而是統(tǒng)歸于“家”的味道

最簡(jiǎn)單的教養(yǎng)，就是適當(dāng)?shù)鼗乇軇e人的難堪。

—知乎網(wǎng)上關(guān)于“哪些行為會(huì)讓你覺得對(duì)方很有教養(yǎng)”的熱門回答

他們熬夜賺錢，白天補(bǔ)覺；我熬夜花錢，白天還得打工。

—小楊哥、李佳琦和我的區(qū)別

像貓那樣交朋友。

—現(xiàn)代人的社交狀態(tài)：我就在離你一米遠(yuǎn)的地方，不會(huì)離開，也不想讓你靠近

你怕老無所依，我怕復(fù)制不幸。

—一邊是越來越多的中年人想生二孩，一邊是越來越多的年輕人想丁克

讀書時(shí)以為自己能做CEO，工作后發(fā)現(xiàn)只能做PPT。

—要這樣寬慰自己：志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地

真正的自律是，別人看你是自律的，你看自己是自由的。

—自律乃通往自由之路

萬千不如意，只要你還睡得著，就過得去。

—一條網(wǎng)絡(luò)熱評(píng)

熱情洋溢地加入每一個(gè)群聊，然后將其設(shè)置為“消息免打擾”。

—當(dāng)代人的鏡像之一

調(diào)查

家長(zhǎng)如何

在生命教育中有所為

近日，中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì)1525名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，關(guān)于如何在家庭中開展生命教育，78%的受訪者指出家長(zhǎng)應(yīng)懂得孩子是獨(dú)立個(gè)體，應(yīng)給予尊重，平等溝通。

山東某公立中學(xué)初中教師李?yuàn)欀赋?，?dāng)孩子遇到問題或挫折時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)正確的引導(dǎo)非常重要?！澳梦壹液⒆优e例。孩子去年中考，我和孩子爸爸會(huì)營(yíng)造輕松的家庭氛圍，節(jié)假日帶孩子出門散心。在一次重要的模擬考試中，他的成績(jī)非常不理想，受到很大打擊。我們就與孩子一起分析問題，站在他的角度上給他信心和鼓勵(lì)，孩子的情緒穩(wěn)定很多?！?/p>

調(diào)查中，71.3%的受訪者認(rèn)為要從日常生活中教導(dǎo)孩子珍惜生命和重視健康，64.1%的受訪者認(rèn)為應(yīng)多帶孩子接近大自然，感受生命美好，54.7%的受訪者指出要關(guān)注孩子心理和情緒，引導(dǎo)其樹立積極向上的人生態(tài)度。

80后全職媽媽吳薇，經(jīng)常帶兩個(gè)孩子參加公益活動(dòng)、做志愿者，在這個(gè)過程中讓孩子了解生命的可貴?！坝写魏⒆釉谧鼋煌ㄖ驹刚邥r(shí)，遇到了酒駕司機(jī)及交通事故場(chǎng)面。他回家后就跟我說，‘生命很寶貴，不管怎樣我都要珍愛生命?！?/p>

“在實(shí)際生活中，不少家長(zhǎng)還不能把孩子看成獨(dú)立的個(gè)體，不能尊重孩子的選擇、跟他們平等溝通?！睆?fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院副教授吳國宏表示，家長(zhǎng)給孩子提要求時(shí)，應(yīng)考慮孩子的承受能力，“如果孩子心理承受能力比較強(qiáng)，可以適當(dāng)增加一點(diǎn)壓力。但當(dāng)孩子有所抵觸或產(chǎn)生情緒變化時(shí)，父母要進(jìn)行調(diào)整?！彼嵝?，家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人，與孩子相處并沒有一套絕對(duì)的理論和模式，重要的是要及時(shí)察覺孩子的情緒變化。

（杜園春）

提醒

六字培養(yǎng)孩子想象力

在愛因斯坦看來，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無窮的，是知識(shí)進(jìn)化的源泉，推動(dòng)著人類進(jìn)步。幼年的想象力，關(guān)系到孩子長(zhǎng)大以后的創(chuàng)造力、思考能力，因此，家長(zhǎng)一定要悉心保護(hù)和培養(yǎng)孩子的想象力。建議從以下幾點(diǎn)做起。

▲讀：親子共讀。

家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起閱讀充滿想象力的故事書，比如《西游記》《安徒生童話》《格林童話》《木偶奇遇記》《一千零一夜》《小王子》《格列佛游記》《一只聰明的小狐貍》等。在閱讀的過程中，要允許孩子跑題。例如，孩子可能由故事中的角色、情節(jié)聯(lián)想到自己的生活經(jīng)驗(yàn)，或者其他圖書的內(nèi)容，家長(zhǎng)應(yīng)允許孩子自由表達(dá)，并指出其相關(guān)性，贊揚(yáng)孩子這種觸類旁通的能力。

▲編：編故事。

家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子把讀過的故事進(jìn)行改編，還可以讓他把自己的生活經(jīng)歷編進(jìn)去?；蛘吣脕硪恍?shí)物，比如玩具、書本、水果等，讓孩子把這些物品編進(jìn)故事。家長(zhǎng)也可以開個(gè)頭，讓孩子接著編出完整的故事情節(jié)。在編故事時(shí)可以天馬行空地想象，允許新奇、荒誕，不要求有多強(qiáng)的邏輯性，但是注意不要總是重復(fù)同一個(gè)情節(jié)。

▲畫：繪畫。

繪畫是激發(fā)孩子想象力和創(chuàng)造性的重要方式，能為孩子的想象添上一雙翅膀，讓其自由地飛翔。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子把自己千奇百怪的想法畫出來，還可以拿來不完整的畫讓孩子補(bǔ)充，或者讓孩子用裝有水彩的滴管把水彩滴到白紙上，然后用嘴吹出五彩斑斕的圖案。孩子認(rèn)知周圍環(huán)境的能力還在發(fā)展中，他的畫可能與真實(shí)世界存在差異，這時(shí)不要用“像不像”來評(píng)判孩子的作品，不要嘲笑他，更不要拿范本讓孩子臨摹，否則會(huì)限制孩子的想象力。

▲戲：做游戲。

在豐富孩子見聞的基礎(chǔ)上，通過玩假想類游戲可以培養(yǎng)孩子的想象力。不同年齡的孩子，適合玩的游戲也不一樣。2歲以前，可以選一些簡(jiǎn)單、重復(fù)的游戲，比如傳統(tǒng)的“藏貓貓”，可培養(yǎng)孩子積極愉快的情緒，也有助于孩子想象力的增強(qiáng)。2～3歲，在游戲中加入復(fù)雜的內(nèi)容，比如打電話，給布娃娃切菜、炒菜、煮飯等。3～5歲，適合玩“過家家”游戲，孩子可以扮演不同的角色，比如司機(jī)、醫(yī)生，充分發(fā)揮自己的想象力。5歲以后，可以鼓勵(lì)孩子突破限制，比如想象外星人來到地球，或者扮演超人、奧特曼等。

▲問：?jiǎn)l(fā)式提問。

向孩子提問，本身就能夠引導(dǎo)孩子思考。開放性的問題因?yàn)闆]有標(biāo)準(zhǔn)答案，更容易激發(fā)孩子的想象力。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子深入思考，不僅要問“是什么”，還要多追問“為什么”?？梢詫?duì)孩子進(jìn)行“假設(shè)式提問”，比如，假如汽車輪胎是方的，會(huì)怎么樣呢？假如海水是紅色的，海上日出是怎樣的情景？這些假設(shè)新奇有趣，很受孩子的歡迎。

▲替：尋找替代方案。

解決問題時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子多想幾種替代方案，這樣可以豐富孩子的想象。比如，童話故事里小猴子給長(zhǎng)頸鹿取綽號(hào)，長(zhǎng)頸鹿不高興，不理小猴子，小猴子向長(zhǎng)頸鹿道歉，而長(zhǎng)頸鹿因?yàn)樯鷼獠幌虢邮艿狼浮＜议L(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子思考：那小猴子應(yīng)該怎么辦？有沒有其他的辦法？家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子多想出幾種方案，比如等長(zhǎng)頸鹿心情平靜時(shí)再來道歉，或是委托老馬叔叔從中勸導(dǎo)，或是寫信道歉，或是……多發(fā)揮想象力，不僅有助于增強(qiáng)孩子的思維能力，還能增強(qiáng)孩子解決問題的能力。

（琚金民）

【編輯：陳 彤】