中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑探討

劉 彬 景 燕 張永強(qiáng) 趙江山

（磁縣職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 邯鄲 056500）

2018 年5 月教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定》中“第九條，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑和方法，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”，十九屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持創(chuàng)新在中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐”。在新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展要求下，中等職業(yè)教育如何提高學(xué)生素質(zhì)能力尤其是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯得尤為重要。

1 中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵

1.1 中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵。創(chuàng)新能力是能夠創(chuàng)造新認(rèn)識(shí)、新思想、新事物的能力；創(chuàng)業(yè)能力是一種順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的知識(shí)和技能。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，“外因通過(guò)內(nèi)因起作用”。在中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，學(xué)生是“內(nèi)因”，而國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、教師、家庭因素是“外因”。教育學(xué)原理認(rèn)為興趣是最好的老師，所以說(shuō)培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的中心環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。

1.2 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)體系分析。筆者嘗試對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力兩個(gè)維度進(jìn)行了結(jié)構(gòu)體系分析。

1.2.1 中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)體系。包括道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)精神和文化修養(yǎng)等三個(gè)方面。其中道德修養(yǎng)又包括政治思想、職業(yè)道德、心理健康三方面；學(xué)習(xí)精神包括學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)信念、學(xué)習(xí)情感三方面；文化修養(yǎng)包括專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)三個(gè)方面。

1.2.2 中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力體系。包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通表達(dá)能力三方面。其中學(xué)習(xí)能力包括文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)能力、心理健康三方面；創(chuàng)新能力包括自我認(rèn)知能力、科研能力、觀察思考能力三方面；溝通表達(dá)能力包括溝通能力、合作能力、表達(dá)能力三方面。用魚(yú)骨圖思維導(dǎo)圖表述如下：

通過(guò)以上對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的概念和內(nèi)涵分析，以及對(duì)中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的分析，有利于教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中從整體和局部有針對(duì)性采取相應(yīng)的措施，有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)。

2 中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑探討

我國(guó)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)該借鑒國(guó)內(nèi)外高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我國(guó)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)際情況，探索出適合各學(xué)校的路徑。具體的路徑如下：

2.1 社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體，加強(qiáng)中職學(xué)生樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。教育學(xué)生樹(shù)立“技能報(bào)國(guó)”的理想，使中職學(xué)生了解國(guó)家人才培養(yǎng)體系分為“理論型”和“技能型”兩種，中職主要培養(yǎng)“技能型”人才，國(guó)家為“技能型”人才的成長(zhǎng)規(guī)劃了成才渠道，在大學(xué)設(shè)置了應(yīng)用型本科，以及技能碩士和技能博士學(xué)位，鼓勵(lì)中職學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的積極性。從普通高考改革來(lái)看，已經(jīng)開(kāi)始注重學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃的重視，而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自入學(xué)之日起已經(jīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了選擇，對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)相對(duì)來(lái)講比較清晰，但由于年齡小、閱歷淺，需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)營(yíng)造專(zhuān)業(yè)宣傳氛圍，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)的確立，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.2 以賽促學(xué)、以賽促教、賽評(píng)結(jié)合，激發(fā)師生以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情[1]。教育管理部門(mén)和學(xué)校要定期舉辦中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，制定比賽規(guī)程、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范比賽流程，公開(kāi)比賽過(guò)程和比賽結(jié)果，重視比賽作品的點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生從本專(zhuān)業(yè)角度進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加大比賽獎(jiǎng)勵(lì)力度，從而激發(fā)學(xué)生和指導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)和教育教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。2020 年12 月2 日磁縣職教中心舉行由300 余名師生參加的第一屆學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，18 名創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，用PPT 演示文稿在學(xué)校會(huì)議室分別從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、目標(biāo)的合理性、創(chuàng)新與特色、市場(chǎng)前景4 個(gè)方面進(jìn)行了展示，各項(xiàng)目緊扣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主線，結(jié)合項(xiàng)目自身特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展前景，以及工作室的構(gòu)想和思路進(jìn)行了詳實(shí)的匯報(bào)。通過(guò)評(píng)選，向獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，并向邯鄲市中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽推送了10 件優(yōu)秀作品，其中有7 件作品獲獎(jiǎng)。比賽結(jié)束后，學(xué)校將同學(xué)們展示的視頻資料在校園大屏幕上進(jìn)行展播，極大地鼓舞了全校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

2.3 切實(shí)進(jìn)行“三教”改革，探索新時(shí)代中職學(xué)校發(fā)展的新模式，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

2.3.1 提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平。教師是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要實(shí)施者，教育部門(mén)通過(guò)增加在國(guó)培、省培、市培項(xiàng)目，要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有計(jì)劃的進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如西北農(nóng)林科技大學(xué)在2017 年度國(guó)培項(xiàng)目“中職培訓(xùn)河北專(zhuān)業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修班”培訓(xùn)中，繼續(xù)教育學(xué)院汪月琴老師主講了《結(jié)構(gòu)化研討組織與實(shí)施》 課程，對(duì)頭腦風(fēng)暴法、團(tuán)隊(duì)列名法、魚(yú)骨圖法、四副眼睛法等工具的使用，生動(dòng)、形象、有趣的介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方法，對(duì)中職教師培養(yǎng)學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了有價(jià)值的參考。郭琪老師組織的團(tuán)建活動(dòng)，為中職教師訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了示范作用。

2.3.2 改革教材增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，建議在編制中職“十四五”規(guī)劃教材中突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的編排和訓(xùn)練，通過(guò)二維碼等多媒體互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等形式，開(kāi)闊學(xué)生視野和思路，將教學(xué)內(nèi)容模塊化、活頁(yè)化、項(xiàng)目化，有針對(duì)性的提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。各學(xué)校也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況及校企合作機(jī)制編寫(xiě)校本教材，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容。學(xué)校也可以開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育選修課并向師生介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的有關(guān)知識(shí)。

2.3.3 改革教法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。學(xué)校和教師在教育教學(xué)改革中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法作為研究對(duì)象進(jìn)行立項(xiàng)攻關(guān)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素設(shè)計(jì)在課前、課中、課后等環(huán)節(jié)中，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。例如《果樹(shù)栽培》苗木繁育教學(xué)過(guò)程中，課前教師引導(dǎo)學(xué)生課前調(diào)查不同水果苗木市場(chǎng)價(jià)格，教學(xué)中增加實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)和市場(chǎng)分析，課后輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行苗木繁育試驗(yàn)，對(duì)繁育苗木進(jìn)行市場(chǎng)對(duì)接銷(xiāo)售，可以激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。尤其在嫁接綁條的制作上，引導(dǎo)學(xué)生利用廢棄的“百利包”牛奶袋來(lái)制作綁條，既節(jié)能環(huán)保，又經(jīng)濟(jì)耐用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。2020 年磁縣職教中心組織師生參加了邯鄲市第三十六屆青少年創(chuàng)新實(shí)踐大賽，學(xué)生作品取得3 個(gè)一等獎(jiǎng)、3 個(gè)二等獎(jiǎng)，1 個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。現(xiàn)代農(nóng)藝127 班全體學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，在教室陽(yáng)臺(tái)進(jìn)行利用生活廢棄物扦插菊花試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)束后組織學(xué)生撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告，將試驗(yàn)過(guò)程總結(jié)形成作品，獲得二等獎(jiǎng)，極大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

2.4 加強(qiáng)校企合作和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)造學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的添加和更新，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課的開(kāi)出率，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果，確保學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)，增加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新本領(lǐng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向與企業(yè)發(fā)展和區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合。如在2020 年磁縣職教中心第一屆學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，張玥同學(xué)的作品《走進(jìn)語(yǔ)文—簡(jiǎn)易古文視頻》中，將視頻制作地點(diǎn)安排在古色古香的2020 年中國(guó)旅游網(wǎng)紅打卡地—磁縣開(kāi)河碼頭，緊緊圍繞當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)和資源進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，受到評(píng)委的一致好評(píng)。

2.5 改革教育效果評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)差但學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱但肯吃苦、理論知識(shí)弱但動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)差但想象力強(qiáng)，如果單純的以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)，無(wú)異于“刻舟求劍”。所以，在看待中職學(xué)生學(xué)習(xí)教育效果時(shí)，不能“唯考試分?jǐn)?shù)論學(xué)生的優(yōu)劣”。應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)中職教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改革，探索和推行學(xué)分制和學(xué)分銀行，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績(jī)?cè)趯W(xué)分制中的比重。對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成績(jī)突出的學(xué)生，學(xué)校和企業(yè)在學(xué)生就業(yè)升學(xué)和晉升等環(huán)節(jié)中優(yōu)先安排。

2.6 創(chuàng)設(shè)空間，加強(qiáng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)空間的培育機(jī)制，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供場(chǎng)所和信息資源。學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立以教師為指導(dǎo)、以專(zhuān)業(yè)為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器項(xiàng)目，學(xué)校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體設(shè)立“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使創(chuàng)新項(xiàng)目向創(chuàng)業(yè)典型轉(zhuǎn)化。學(xué)校應(yīng)動(dòng)態(tài)管理和維護(hù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，保證孵化器項(xiàng)目在前期、中期、后期科學(xué)合理的執(zhí)行，有利于孵化器項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展[2]。學(xué)校和教師定期組織學(xué)生觀看中央電視臺(tái)《大國(guó)工匠》、《我愛(ài)發(fā)明》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)節(jié)目，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的人士、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校友典型來(lái)學(xué)校作報(bào)告和講座，介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)例，現(xiàn)身說(shuō)法，為學(xué)生提供看得見(jiàn)、摸得著的榜樣。

總之，中職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要國(guó)家和社會(huì)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)光榮的社會(huì)氛圍，家庭教育中家長(zhǎng)言傳身教，學(xué)校教育三教合一，才能促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大幅度提高，為創(chuàng)新型社會(huì)和創(chuàng)新型國(guó)家實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。