“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思政教育面對的挑戰(zhàn)及對策研究

摘要：在新時代背景之下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們的生活、工作當(dāng)中。為了順應(yīng)時代發(fā)展，滿足高等院校教育需求，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，思政教育正在發(fā)生系列變化。思政教育以高等院校為陣地，在培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念的過程中發(fā)揮著積極作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”的興起與應(yīng)用，大大促進了高等院校思政教育工作的順利開展，并且也帶來了全新的挑戰(zhàn)，因此，創(chuàng)新高校思想政治教育教學(xué)模式迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高等院校；大學(xué)生；思政教育；挑戰(zhàn)；對策

近年來，社會信息化取得了突飛猛進的發(fā)展，在此背景下，提出了“互聯(lián)網(wǎng)＋”的概念，并在各行各業(yè)中得到應(yīng)用，各種類型微平臺逐漸融入了人們的日常生活以及經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)中，并且產(chǎn)生重要影響。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，思政教育突破了課堂局限，逐步實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教育模式。高等院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”思政教育模式是基于互聯(lián)網(wǎng)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生在老師的正確指導(dǎo)下，積極主動地進行學(xué)習(xí)，強化師生之間的協(xié)作交流。另外，我黨以及政府也愈加重視思政理論課，高度重視立德樹人這一任務(wù)的有效落實。在這一背景之下，合理利用“微平臺”開展“微思政”教育工作，針對線下教育與日常生活有機融合的新型思政教育模式進行探索，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在捕捉、收集現(xiàn)實社會、生活中的熱點信息資料方面，互聯(lián)網(wǎng)具有快速、便捷的優(yōu)勢，能夠在較短時間內(nèi)有效將主流意識和教育題材融合在思政教育中。

目前，在高等院校教育群體中，微信、微博以及知乎等相關(guān)App的使用頻率日益上升?，F(xiàn)代化思政教育需要突破理論課堂的教育模式，與"微媒體"有效結(jié)合，將思政教育線下與線上有效結(jié)合，培養(yǎng)具有正確價值觀念的人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的思政教育機遇

（一）互聯(lián)網(wǎng)打破高校思政教育時空的局限性

就從空間這一塊來說，在以往高等院校教學(xué)狀態(tài)下，大多數(shù)教學(xué)資料在獲取過程中難度較大，同時多地區(qū)資源共享的難度也越來越大，與此同時，飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，更新資源的速度較快。相關(guān)信息資源猶如潮水一般的涌來，信息平臺的完全開發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)模式下的高等院校思政教育不再局限于知識的傳授，同時也可以充分利用移動設(shè)備，及知乎、微博以及微信等相關(guān)App，使思政教育教學(xué)授課地點不再局限于固定地點，進而思政教育真正實現(xiàn)了隨時隨地的學(xué)習(xí)。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高等院校學(xué)生可以更加便捷地獲得相關(guān)資源，降低共享資源的難度，打破以往空間所帶來的各種限制，進而多渠道、多平臺式教學(xué)模式已經(jīng)形成。高等院校的傳統(tǒng)思政教育所采取的教學(xué)方法為班級授課，思政教學(xué)全過程中，課堂教學(xué)所占有的比例非常大。隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度日益加快，學(xué)生們可通過各種軟件獲得課堂教學(xué)知識，可以進行碎片化學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)固定某段時間集中學(xué)習(xí)的限制。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”打破思政教育教材的局限性

在以往高等院校的教育模式下，課堂教學(xué)中，針對同學(xué)們開展思政教育，其講授內(nèi)容主要來源于教師及教材。就單純從課本來說，更新課本內(nèi)容需要較長時間，課本內(nèi)容比較陳舊，得不到同學(xué)們的認(rèn)同或者不愿接受教學(xué)內(nèi)容，進而使高校的教學(xué)質(zhì)量明顯下降，同學(xué)們受思政教育的引導(dǎo)力量進一步弱化 。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的落后、無效的困境被打破，就從高校老師來說，每位老師的價值判斷及自身立場各不相同，或者對同一個定義、語言句子、書本內(nèi)容的解讀想法不同，因此同學(xué)們所受影響差異較大。 另外，就對同學(xué)們來說，每個同學(xué)所喜歡的教學(xué)風(fēng)格以及對老師要求也不同，利用互聯(lián)網(wǎng)同學(xué)們可以享受到風(fēng)格迥異的教學(xué)模式，有助于同學(xué)們知識學(xué)習(xí)能力的提升，高等院校的同學(xué)們通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺選擇適合自己的教學(xué)模式。同時還可以進一步拓寬視野以及提升知識，高等院校思政教育實效性得到不斷增強。除此之外，高等院校的老師在進行教材選擇時，應(yīng)當(dāng)充分考慮同學(xué)意見，提高教材的全面性，對教材的更新?lián)Q代具有非常重要的意義。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”打破高校思政教育刻板的局限性

在以往高校思政教育課程當(dāng)中，老師主要采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，同學(xué)們被動接受，高等院校的思政教育比較刻板、晦澀，理解難度大。但是，通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”手段，高等院校的同學(xué)們學(xué)習(xí)的自主性變得強烈，利用QQ、微信以及微博等相關(guān)平臺與老師進行互動，表達自己內(nèi)心的想法，對高校思政課程的改善起到良好的促進作用。另外，在我國師生關(guān)系當(dāng)中，大部分同學(xué)們都是敬畏老師，主要表現(xiàn)在同學(xué)們將老師看作是長輩，在與高校老師交流過程當(dāng)中傾向隱瞞自身的想法。通過互聯(lián)網(wǎng)，高校同學(xué)們與老師不用面對面就可以進行溝通，平等交往更容易實現(xiàn)，之后再面談，加深了解同學(xué)們的具體情況，高等院校的思政教育與同學(xué)們的日常生活更加貼切，思政教育的親和力及針對性更加突出。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)生思政教育的挑戰(zhàn)

（一）教育工作者的主導(dǎo)性受到挑戰(zhàn)

在以往高校思想政治教育當(dāng)中，老師作為相關(guān)知識的傳授者，在教學(xué)當(dāng)中具有絕對的話語權(quán)，對教學(xué)內(nèi)容進行解釋，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。但是，高等院校思政教育與互聯(lián)網(wǎng)的有機融合，老師與同學(xué)、老師與老師，同學(xué)與同學(xué)的地位平等，唯一話語權(quán)的主體及實際話語權(quán)的主體并不存在，每個人可將自己的看法表達出來，其他人可圍繞該看法進行討論辯駁及思索。每個個體不僅可以表達自身意見，同時也是思想的接受者，各種各樣的聲音交織纏斗在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。在這種話語環(huán)境之下，高校老師的話語分量就非常容易減輕，同學(xué)們的自我意識進一步增強造成老師的權(quán)威性受到巨大的挑戰(zhàn)。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)

在以往高校思想政治教育模式當(dāng)中，老師作為知識的傳播者，同學(xué)們作為知識的接受者。在這種教學(xué)模式之下同學(xué)們雖然是課堂教學(xué)當(dāng)中的主要成員，但是無法有效融入課堂教學(xué)活動當(dāng)中，忽視課堂教學(xué)的重要性，通常抱有應(yīng)付的態(tài)度對待課堂教學(xué)，只是將學(xué)習(xí)重點放在背誦當(dāng)中，對思考這一環(huán)節(jié)經(jīng)常予以忽略。但是融入互聯(lián)網(wǎng)教育過程中，呈現(xiàn)思想政治教育的方法不再是垂直傳播的單一結(jié)構(gòu)模式，所采取的結(jié)構(gòu)形式為網(wǎng)狀，在此網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中師生共存，缺了誰都不可以，因此，師生之間需要相互學(xué)習(xí)與進步。每個參與的個體之間可進行動態(tài)互動，有效打破傳統(tǒng)屏障，進而實現(xiàn)多元化傳播高等院校思政教育知識，嚴(yán)重沖擊高等院校思政教育的傳統(tǒng)模式。

（三）高校大學(xué)生思想純潔性受到挑戰(zhàn)

現(xiàn)如今，在信息化時代背景之下，信息的發(fā)布傳播非常迅速，與此同時成本非常低廉。海量的信息以及多樣化的信息接收渠道會讓高校大學(xué)生這一群體非常容易受到影響，例如，利己主義、享樂主義以及實用主義等相關(guān)思想，進而產(chǎn)生一種扭曲的價值觀。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)進入到人們的日常工作和生活當(dāng)中，它具有強大的開放性，通過互聯(lián)網(wǎng)可進行跨域式空間交流。在進行思想文化交流中，不僅存在融合與碰撞的思想文化交流，同時也伴隨著滲透。高等院校的學(xué)生們既是西方思想滲透的一項目標(biāo)，同時也承擔(dān)著國家建設(shè)發(fā)展的重任。其主要原因是高等院校的學(xué)生群體通常包裹在象牙塔內(nèi)，相對而言缺乏豐富的社會經(jīng)驗，同時，大學(xué)階段是形成三觀的關(guān)鍵時期，缺乏選擇、判斷網(wǎng)絡(luò)中各種思想的能力，可能存在不良思想侵蝕的隱患。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下高校大學(xué)生思政教育的優(yōu)化路徑

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，高校思政教育發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)并存，通過各種各樣的微平臺，將生活當(dāng)中的點點滴滴與課堂教學(xué)有效結(jié)合在一起，可以使高校思想政治課程的教育實效性顯著提升，進而能夠真正實現(xiàn)高校思政教育當(dāng)中的社會價值。

（一）完善思政教育理論知識

現(xiàn)如今，高校大學(xué)生基本是獨生子女，內(nèi)部自我意識非常強，在成年以后就會面臨外部復(fù)雜的環(huán)境，所以，高校的思政教育必須要按照同學(xué)們的身心發(fā)展特征，才可以具有主體針對性，同時能夠切實做到以學(xué)生為根本，對同學(xué)們的綜合發(fā)展起到良好的促進作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育，決定變革的并不是“網(wǎng)”，起始點只能是“人”。高等院校的學(xué)生為互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的接受者，所以，設(shè)計高校思政教育的課程應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的實際情況，對學(xué)生們的三觀進行正確引導(dǎo)，將他們培養(yǎng)成為有為的社會青年。另外，有些學(xué)生存在一定的思想偏差，高校老師需要在思政教育期間不斷給予強有力的支持與引導(dǎo)。高等院校思政教育的主要參與者是思政教育的工作人員，思政教師所儲備的知識直接影響思政教育工作的成效。目前，在信息化時代，高等院校的老師應(yīng)當(dāng)不斷進行相關(guān)知識及技術(shù)的學(xué)習(xí)與研究，尤其是教育觀念的合作更新。在整個過程當(dāng)中，高等院校的思政老師首先應(yīng)當(dāng)對全新操作進行適應(yīng)，有些老師的年齡相對較為年輕，他們應(yīng)當(dāng)積極向前輩進行學(xué)習(xí)，虛心接受他們的教學(xué)指點。此外，應(yīng)當(dāng)對思政老師網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識及網(wǎng)絡(luò)技能進一步進行強化，掌握利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)的方法。此外，高等院校的老師，應(yīng)當(dāng)針對問題反饋的機制進行完善，高度重視同學(xué)們所提的評價及意見，并且給予有效改造，不斷完善互聯(lián)網(wǎng)思政教育全過程。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育全新平臺

互聯(lián)網(wǎng)模式下的思政教育需要以完善、高效的互聯(lián)網(wǎng)平臺為載體，優(yōu)化教育空間，為相關(guān)人員的參與創(chuàng)造條件。 思政教育的互聯(lián)網(wǎng)平臺應(yīng)當(dāng)具有統(tǒng)一性，為廣大用戶提供豐富、共享的教育資源，確保每個高校學(xué)生均能享受優(yōu)質(zhì)的思政教育。另外，應(yīng)當(dāng)盡可能將每個思政教育受體的主動性調(diào)動起來，讓每個學(xué)生擺脫時間和空間的限制，能夠在思政教育課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)、聆聽。此外，高等院校的思政教育接受者，通過互聯(lián)網(wǎng)對有關(guān)于思政教育領(lǐng)域的新方法、新視角以及成果等進行討論與分享，同時，可有效促進高等院校思政教師的業(yè)務(wù)能力及專業(yè)知識的提升。

（三）完善高校思政教育機制

第一，高校同學(xué)們自己需要提高實踐的重視程度，注重在日常生活中有效融入理論知識，真正體會到在實踐中進行思政教育的重要性，樹立主人翁思想意識，為了中華民族的興旺發(fā)展不懈努力。

第二，高等院校的管理者應(yīng)當(dāng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”網(wǎng)絡(luò)平臺互動聯(lián)結(jié)教育客體，能夠?qū)崿F(xiàn)在教育客體互聯(lián)網(wǎng)中的有效融入。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)對正確、有益的相關(guān)信息不定時進行推送，有效結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與高等院校的思政教育，真正做到線上與線下有效結(jié)合。

第三，負(fù)責(zé)管理高校思想政治教育平臺的有關(guān)人員，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)措施管理控制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡量避免侵蝕、滲透有害信息， 進而能夠有效減輕網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中不良信息所帶來的不良影響。

（四）優(yōu)化思政教育當(dāng)中的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境

信息的傳播需要以互聯(lián)網(wǎng)為載體，信息時代背景下，傳播者與受眾者需要借助互聯(lián)網(wǎng)進行信息的傳播與接收。因此，不斷進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化，利于高等院校思政教育工作的順利開展。需要在一定原則下優(yōu)化高校思政教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，主要包括導(dǎo)向性、發(fā)展性以及整體性等原則。 被動技術(shù)方法，該方法是對“把關(guān)人”相關(guān)信息進行處理，主要是對其有害信息進行刪減、屏蔽、過濾等，但是其合理健康發(fā)展無法得到保障；其次是主動技術(shù)方法，該方法是在網(wǎng)絡(luò)中融入思政教育元素，大力宣傳主旋律，進行思政教育評估網(wǎng)絡(luò)機制的構(gòu)建 ；第三，建立健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督制度，強化互聯(lián)網(wǎng)管理工作，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的獨立運行，主要包括發(fā)布信息、動員公眾、相關(guān)人員的積極參與等，同時，需要加大力度進行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理，促進網(wǎng)絡(luò)立法的完善與強化，主動參與制定全球性網(wǎng)絡(luò)信息等方面的相關(guān)規(guī)定， 從而進一步增強互聯(lián)網(wǎng)管理人員的培養(yǎng)等。

（五）強化網(wǎng)絡(luò)輿論的正確引導(dǎo)

目前，網(wǎng)民中大學(xué)生所占比例較大，因此需要強化校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展思政教育，建設(shè)主題突出的校園網(wǎng)站，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺上，堅持以科學(xué)為導(dǎo)向，采取多元化活動形式針對學(xué)生開展思政教育。所以，各大院校應(yīng)當(dāng)強化網(wǎng)絡(luò)資源的合理開發(fā)，建設(shè)獨具特色的校園網(wǎng)站，分享積極、健康的信息資源，開展隱性滲透、顯性引導(dǎo)相結(jié)合的思政教育。針對網(wǎng)絡(luò)輿論進行正確引導(dǎo)需要多方主體的共同參與，學(xué)校可通過網(wǎng)絡(luò)評論對社會以及學(xué)生的思想動態(tài)進行了解，做到傾向性、前瞻性問題的及時發(fā)現(xiàn)及時解決，對學(xué)生在輿論中進行客觀思考和取舍進行正確引導(dǎo)。

（六）增強思政教育中互聯(lián)網(wǎng)免疫能力

由于互聯(lián)網(wǎng)最大特點是具有虛擬性，高校學(xué)生可在互聯(lián)網(wǎng)平臺上用虛擬身份、性別、年齡等進行交流，使網(wǎng)絡(luò)交往更具隱秘感、開放性、神秘感。學(xué)生可自主地通過網(wǎng)絡(luò)平臺接收信息，可個體化、隱蔽化地進行信息提取，大大增加思政教育工作的開展難度。高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使用的過程中，還會進行網(wǎng)絡(luò)信息的接受與發(fā)布。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的素質(zhì)教育，積極開展思政與網(wǎng)絡(luò)倫理的教育，對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德，促進自律意識的形成，通過網(wǎng)絡(luò)進行正能量內(nèi)容的發(fā)布，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，提高他們正確分辨、篩選網(wǎng)絡(luò)信息的能力，建立牢固的思想防線，培養(yǎng)健康、積極的網(wǎng)絡(luò)觀念，各大高校應(yīng)對學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思政教育的有效實施給予重視，促進其思想素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生問題分析、判斷與解決的能力，確保學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取有益信息、知識，增強學(xué)生抵御互聯(lián)網(wǎng)不良信息的能力。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著教育事業(yè)改革與發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”將會作為一種全新的教育模式在高等院校的思政教育中廣泛應(yīng)用，將會不斷優(yōu)化和豐富思政教育的真正內(nèi)涵，有效促進思政教育工作的發(fā)展。因此，依托各種“微平臺”，積極進行“微思政”的推廣，利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”的優(yōu)勢，落實高等院校的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想觀念，為社會塑造高素質(zhì)、全能型人才，并且要保證同學(xué)們可以更好地適應(yīng)社會，為同學(xué)們后續(xù)發(fā)展具有非常重要的影響。

作者單位：趙亮 新鄉(xiāng)廣播電視大學(xué)

參? 考? 文? 獻

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