信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

趙云霞

【摘 要】在“五育并舉”理念下，小學(xué)體育教學(xué)受到了學(xué)校和家長們的高度重視。提升體育課堂教學(xué)的實效性，對促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。將信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)是目前小學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展中的重點(diǎn)研究項目?；诖?，本文圍繞信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用及實踐策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)體育；五育并舉

【中圖分類號】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384（2023）06-089-02

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)由于教學(xué)資源、教學(xué)模式等原因，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。筆者通過信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗，有利于學(xué)生通過觀察主動發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，理解并掌握動作要領(lǐng)，有利于課堂教學(xué)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提升了小學(xué)體育課堂教學(xué)的實效性。

信息技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中的優(yōu)勢

1.有利于構(gòu)建運(yùn)動意識

在體育健康課程教學(xué)中融入信息技術(shù)要堅持“健康第一”的思想理念。教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)作為教育教學(xué)的整體框架，根據(jù)學(xué)生的個性設(shè)置針對性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，使學(xué)生認(rèn)識到體育與健康的必然聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生主動開展體育鍛煉，并保持體育運(yùn)動的長期性和主動性，在未來的學(xué)習(xí)或工作中也能保持這一良好習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。

2.有利于明確動作要領(lǐng)

信息技術(shù)可以實現(xiàn)聲音、動作、圖像等不同的教學(xué)素材高度融合，營造課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性和參與意識。教師在演示的過程中應(yīng)告訴學(xué)生該動作要領(lǐng)以及安全須知，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用視頻、動畫等設(shè)計相應(yīng)的多媒體課件，并根據(jù)學(xué)生的理解能力隨時進(jìn)行動作的定格或回放講解，以此確保每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)時都可以掌握正確的體育技能動作。

3.有利于開展德育教育

在體育教學(xué)過程中，德育教育也是十分重要的一部分。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)播放一些相關(guān)體育視頻，宣傳奧運(yùn)精神、弘揚(yáng)愛國精神，強(qiáng)化學(xué)生的公德心，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神，幫助其樹立終身運(yùn)動的觀念。

信息技術(shù)在體育理論教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)階段的體育理論知識包含的內(nèi)容比較豐富，涉及體育安全、心理、生理、營養(yǎng)及衛(wèi)生保健等，通過這些方面理論知識的學(xué)習(xí)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生深刻地認(rèn)識體育對于提高自己的體質(zhì)和健康水平的重要性，為終身體育運(yùn)動打下良好的基礎(chǔ)。但是在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，教師對體育理論教學(xué)的重視度不夠，特別是對上述系統(tǒng)化的理論知識教學(xué)缺少重視，影響學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展[1]。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，體育教師可以將信息技術(shù)融入體育教學(xué)課堂中，優(yōu)化與創(chuàng)新體育的理論教學(xué)，大力提升體育理論教學(xué)的效果，為學(xué)生的終身體育鍛煉提供理論保障。

例如，在進(jìn)行有關(guān)體育競技基礎(chǔ)規(guī)則方面的理論知識教學(xué)過程中，體育教師要充分利用信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的規(guī)則，使學(xué)生在多感官的刺激下提升對體育理論知識的學(xué)習(xí)興趣，并積極參與到理論知識學(xué)習(xí)與互動中。如在進(jìn)行400米跑的運(yùn)動規(guī)則教學(xué)時，體育教師可以通過向?qū)W生展示運(yùn)動員比賽視頻片段，借助形象化的視頻資料吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并結(jié)合視頻內(nèi)容為學(xué)生講解有關(guān)運(yùn)動競賽規(guī)則，更容易讓學(xué)生對相關(guān)規(guī)則有深入的理解。同時，在講解有關(guān)運(yùn)動員自我防護(hù)方面的理論知識的過程中，教師也可以通過播放視頻的方式，讓學(xué)生了解運(yùn)動員在運(yùn)動過程中做好自我防護(hù)的必要性和重要性，借助視頻使學(xué)生能夠掌握正確的自我防護(hù)方法。

信息技術(shù)在體育技能教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育技能教學(xué)中，教師的簡單示范并不能滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，同時，觀察角度不同，學(xué)生能夠掌握的體育運(yùn)動技能的程度也會不同，會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以在體育技能教學(xué)中合理地運(yùn)用信息技術(shù)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。如教師在課前可以從多個角度錄制示范視頻，讓學(xué)生可以從多個角度觀察動作的技巧和要領(lǐng)，對于關(guān)鍵性的動作要領(lǐng)還可以通過特寫鏡頭放大展示，確保學(xué)生觀察得更細(xì)致[2]。利用信息技術(shù)還能夠?qū)W(xué)生課上學(xué)習(xí)過程記錄下來，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與評價的過程中，可以借助具體的視頻內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評，更有利于學(xué)生掌握自身在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中存在的問題，方便學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。

例如，在進(jìn)行跳高體育技能教學(xué)的過程中，體育教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在課前給學(xué)生錄制一段示范視頻，也可以從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集標(biāo)準(zhǔn)的跳高運(yùn)動技術(shù)和動作的示范視頻。在課堂教學(xué)中，通過播放視頻讓學(xué)生了解并掌握技術(shù)和動作要領(lǐng)。在播放視頻的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以對某一動作要領(lǐng)采用慢放或者暫停觀察等方式，做到對運(yùn)動技術(shù)的詳細(xì)講解，使學(xué)生對每一個動作要領(lǐng)都能清楚準(zhǔn)確地掌握。當(dāng)完成運(yùn)動技術(shù)的指導(dǎo)和教學(xué)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動技術(shù)的訓(xùn)練，將學(xué)生的訓(xùn)練過程錄制下來并分享給學(xué)生，學(xué)生通過觀看自己訓(xùn)練過程的視頻并與示范視頻進(jìn)行對比，能夠準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己在動作技術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問題，并進(jìn)行自我調(diào)整與改正，達(dá)到提升學(xué)生體育運(yùn)動技術(shù)的效果。

信息技術(shù)體育課后引導(dǎo)中的應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)以及持續(xù)提升學(xué)生的體能素質(zhì)，只依靠體育課上的教學(xué)和訓(xùn)練是不夠的，還需要學(xué)生能夠在課后進(jìn)行自主訓(xùn)練和提升。但是在以往的體育教學(xué)中，教師對學(xué)生課后體育技能訓(xùn)練與體能素質(zhì)提升缺少科學(xué)的輔導(dǎo)，學(xué)生缺乏自主訓(xùn)練意識，不僅不利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展，也不利于學(xué)生終身體育意識的形成[3]。信息技術(shù)的發(fā)展為體育教師指導(dǎo)學(xué)生課后自主體育訓(xùn)練提供了有利條件，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的體能情況、體育運(yùn)動水平，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和視頻，學(xué)生在課后通過自主觀看和訓(xùn)練實現(xiàn)體育運(yùn)動水平的穩(wěn)定提升。

例如，在完成跳繩技能教學(xué)后，雖然在課堂上教師進(jìn)行了詳細(xì)講解，但是不可避免部分學(xué)生未能精準(zhǔn)地掌握該項運(yùn)動的技術(shù)。體育教師可以將課上所用到的視頻資料分享給學(xué)生，學(xué)生在課下可以反復(fù)觀看，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，最終實現(xiàn)提升自身的跳繩運(yùn)動技術(shù)。教師還可以結(jié)合學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求，課后利用視頻的形式發(fā)起運(yùn)動挑戰(zhàn)：學(xué)生錄制一分鐘跳繩挑戰(zhàn)的視頻，看誰在一分鐘之內(nèi)跳得最多，通過不斷刷新紀(jì)錄，使學(xué)生不斷地突破自身的運(yùn)動極限，激發(fā)學(xué)生對跳繩運(yùn)動的興趣，提升自身的體育運(yùn)動水平。信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生與體育教師在課下也有了良好的溝通和交流渠道，學(xué)生可以在課下隨時向體育教師咨詢有關(guān)體育方面的問題，包括體育心理、體育生理以及體育技能等，教師隨時隨地給學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助，實現(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

綜上所述，體育教學(xué)的深化改革離不開信息技術(shù)的支持，體育教師要不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用方法，打造現(xiàn)代化的體育課堂，在提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的同時，借助信息技術(shù)的合理運(yùn)用提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該從體育理論教學(xué)、技能教學(xué)以及課后指導(dǎo)等方面研究信息技術(shù)的應(yīng)用策略，從而全面提升小學(xué)體育教學(xué)的實效性，促進(jìn)體育教學(xué)的改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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