初中信息科技教學(xué)中同伴互助學(xué)習(xí)的教學(xué)策略實(shí)踐

章賽鳳 王大龍

【摘 要】為有效培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，提高信息科技課的學(xué)習(xí)效率，本文從“同伴互助小組形成”“同伴互助文化創(chuàng)設(shè)”“同伴互助小組管理”以及“同伴互助學(xué)習(xí)教學(xué)組織”四個(gè)方面構(gòu)建了初中信息科技同伴互助學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，梳理了建立互惠同伴關(guān)系的技巧，提出了在信息科技課堂教學(xué)中組織實(shí)施同伴互助學(xué)習(xí)的方法。

【關(guān)鍵詞】信息科技課程；同伴互助；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2023）06-062-02

同伴互助學(xué)習(xí)（Peer Assisted Learning，PAL）是指通過地位平等或匹配的伙伴（即同伴）積極主動(dòng)地幫助和支援來獲得知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究發(fā)現(xiàn)，通過同伴互助的形式，讓不同層次水平的學(xué)生建立同伴關(guān)系，形成互幫互學(xué)、共同發(fā)展的互惠關(guān)系，有利于縮小個(gè)體能力差距，也有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，并且能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。本研究以社會(huì)學(xué)習(xí)理論、最近發(fā)展區(qū)理論和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，結(jié)合同伴互助學(xué)習(xí)的理念、初中信息科技學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，從“同伴互助小組形成”“同伴互助小組管理”“同伴互助文化創(chuàng)設(shè)”以及“同伴互助學(xué)習(xí)教學(xué)組織”四個(gè)方面，構(gòu)建了初中信息科技教學(xué)中同伴互助學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

同伴互助小組形成

教師根據(jù)學(xué)生測(cè)試成績(jī)排名，將學(xué)生分為I、II、III、IV級(jí)，按照I、IV和II、III相組合的強(qiáng)弱互補(bǔ)性原則依次分組，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作意識(shí)調(diào)查情況對(duì)同伴互助小組進(jìn)行微調(diào)，盡可能保證組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。此后按照學(xué)生意愿溝通后，進(jìn)行部分調(diào)整，形成一對(duì)一的同伴互助小組；在確定小組搭配后，隨機(jī)安排教室座位。

同伴互助小組管理

在建立一對(duì)一同伴互助關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師通過積分獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)、宣誓等多種形式引導(dǎo)學(xué)生形成同伴互助學(xué)習(xí)意識(shí)，為促進(jìn)同伴間自發(fā)地互幫互學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（1）建立勛章積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。設(shè)置多層級(jí)、多維度勛章積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)同伴小組及個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性。勛章積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中包括個(gè)人表現(xiàn)積分以及同伴互助小組積分兩種形式，教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)應(yīng)勛章用以積分，而同伴互助小組的積分情況將體現(xiàn)在“同伴互助學(xué)習(xí)小組積分榜”上。

（2）明晰同伴互助小組成員職責(zé)。各同伴小組在教師的組織引導(dǎo)下在小組建設(shè)卡中完善基本信息，其中包括學(xué)習(xí)小組組號(hào)、組名、組長(zhǎng)、組員以及口號(hào)等基本信息，通過完善同伴學(xué)習(xí)小組的基本信息能夠加強(qiáng)同伴的團(tuán)隊(duì)凝聚力。此后，為每個(gè)小組的組長(zhǎng)及組員頒發(fā)任命書，明晰各位成員在同伴關(guān)系的建立中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。在同伴小組宣誓環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過宣讀任命書的形式明晰應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，明確維持同伴學(xué)習(xí)關(guān)系應(yīng)當(dāng)做好的準(zhǔn)備。這也能激發(fā)學(xué)生為同伴小組共同成長(zhǎng)奮斗的決心。

（3）形成學(xué)習(xí)共同體目標(biāo)。在建立同伴互助關(guān)系后，教師進(jìn)行一定的組織引導(dǎo)，如介紹同伴監(jiān)督、同伴交流、同伴指導(dǎo)以及同伴檢閱等同伴互助行為，并且強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。此后學(xué)生在同伴互助學(xué)習(xí)規(guī)劃卡片中撰寫對(duì)于同伴學(xué)習(xí)的規(guī)劃設(shè)想，通過規(guī)劃學(xué)習(xí)的形式，幫助學(xué)生清晰建立良好的互助關(guān)系及共同努力的方向。

同伴互助環(huán)境文化創(chuàng)設(shè)

班級(jí)環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)可以通過在計(jì)算機(jī)教室張貼有關(guān)同伴互助的規(guī)則、海報(bào)、宣傳語、宣傳畫等形成一個(gè)同伴互助的團(tuán)結(jié)氛圍。設(shè)立互助小組評(píng)比欄，并配合一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，按照積分的累積情況每階段評(píng)選同伴互助之星。

教師引導(dǎo)各位學(xué)生將“任命書”張貼在課本首頁(yè)，幫助學(xué)生謹(jǐn)記在同伴小組中所承擔(dān)的責(zé)任。同時(shí)，教師將各小組“同伴互助學(xué)習(xí)小組建設(shè)卡”統(tǒng)一張貼在“同伴互助學(xué)習(xí)小組積分榜”中，便于直觀展示各個(gè)小組的情況，并將各位學(xué)生的“同伴學(xué)習(xí)個(gè)人規(guī)劃卡”張貼在“同伴學(xué)習(xí)分享墻”中，供學(xué)生瀏覽交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)組間的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也可將所思所獲張貼于“同伴學(xué)習(xí)分享墻”中，促進(jìn)師生、生生間的交流。

同伴互助學(xué)習(xí)教學(xué)組織——以“多媒體作品的集成”為例

本課內(nèi)容為廣教版信息技術(shù)初中第一冊(cè)“多媒體作品的集成”，具體教學(xué)流程如下。

（1）課前準(zhǔn)備及反饋。教師將PPT多媒體作品制作的相關(guān)輔助學(xué)習(xí)資料、案例上傳到公共平臺(tái)；打印教學(xué)中所要使用的記錄評(píng)價(jià)表；展示上節(jié)課學(xué)生們的作品成績(jī)，并為作品成績(jī)優(yōu)秀、進(jìn)步的個(gè)人及小組頒發(fā)勛章。

（2）課堂導(dǎo)入。教師展示主題為“走進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)”的PPT作品。學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)使用PPT與Word制作多媒體作品所呈現(xiàn)效果的不同，交流分享感想。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。任務(wù)1：探索內(nèi)容結(jié)構(gòu)。學(xué)生自主播放“走進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)”PPT作品，觀察探索PPT內(nèi)容結(jié)構(gòu)組成，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在制作PPT過程中應(yīng)當(dāng)注意的內(nèi)容結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，體會(huì)條理清晰的內(nèi)容結(jié)構(gòu)對(duì)展示作品主題的重要性。任務(wù)2：體驗(yàn)呈現(xiàn)視覺效果。帶領(lǐng)學(xué)生一起來玩“找茬”游戲：分別展示封面、目錄、正文以及尾頁(yè)的正反面案例，以正反面對(duì)比的形式，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)不同的界面呈現(xiàn)帶來的視覺效果。請(qǐng)互助小組交流，并在學(xué)習(xí)任務(wù)單中寫下在制作PPT作品過程中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，在展示完所有找茬圖后依次進(jìn)行小組搶答。最后，教師總結(jié)PPT各個(gè)頁(yè)面在視覺呈現(xiàn)上的注意事項(xiàng)，如封面要有作者個(gè)人信息，正文文字呈現(xiàn)要精煉、布局要清晰、圖文要與主題相符等注意事項(xiàng)。

（4）同伴互助學(xué)習(xí)。教師提供PPT模板及部分素材，小組自行確定一個(gè)主題，結(jié)合上網(wǎng)搜集下載的素材，按照要求制作集成各自作品。同伴交流確定制作主題；同伴相互指導(dǎo)上網(wǎng)下載素材以及制作呈現(xiàn)方式；基本完成后，按照教師的任務(wù)要求，同伴相互檢閱PPT整體呈現(xiàn)布局及視覺效果并進(jìn)行完善；同伴監(jiān)督保證課堂紀(jì)律、效率，防止出現(xiàn)與課堂無關(guān)的行為。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師組織引導(dǎo)各同伴互助小組常態(tài)化開展互助學(xué)習(xí)，不受教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的限制，學(xué)生在遵守課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要相互幫助與交流。

（5）成果展示。教師有選擇性地選取兩組進(jìn)行展示分享，PPT展示分享要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)PPT作品呈現(xiàn)的注意事項(xiàng)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

（6）總結(jié)評(píng)價(jià)。教師最終結(jié)合思維導(dǎo)圖的形式，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)一同進(jìn)行總結(jié)回顧要點(diǎn)。各互助小組填寫“同伴互助學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表”。

同伴互助學(xué)習(xí)教學(xué)策略的應(yīng)用效果

同伴互助學(xué)習(xí)提升了學(xué)生的互助學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。通過同伴互助學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生對(duì)于同伴間的相互合作有了更加深入地認(rèn)識(shí)，逐步懂得合作的重要性，掌握了一定與同伴溝通、交流、合作的技巧。學(xué)生也開始主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，積極與同伴溝通交流。

同伴互助學(xué)習(xí)改善了學(xué)生對(duì)信息科技課的態(tài)度。結(jié)合課程觀察記錄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的同伴互助學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)制中，能夠積極為個(gè)人及小組爭(zhēng)取勛章，學(xué)生作品的完成度以及作品質(zhì)量都有了大幅度提高，提升了課堂學(xué)習(xí)的積極性以及課堂質(zhì)量。

同伴互助學(xué)習(xí)的形式能促進(jìn)學(xué)生整體共同進(jìn)步。建立良好的同伴互惠關(guān)系，能有效利用同伴互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，通過一對(duì)一的互助學(xué)習(xí)，使掌握了知識(shí)的學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固，使基礎(chǔ)弱的學(xué)生在同伴的幫助下掌握知識(shí)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

初中信息科技教學(xué)中同伴互助的教學(xué)策略產(chǎn)生了一系列促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體建成的資源工具，如互助小組積分榜、小組建設(shè)卡片、同伴任命書、班級(jí)分享墻等，能夠?yàn)橐痪€教師建立、維持學(xué)生同伴關(guān)系提供參考，具有較大的可操作性。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)策略在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用效果較好，能有效利用同伴間強(qiáng)弱搭配的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同伴間共同進(jìn)步。