新課改下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入多媒體技術(shù)分析

焦建軍

摘要：文章主要針對新課改下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入多媒體技術(shù)展開深入研究，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性以及多媒體輔助教學(xué)的必要性，闡述了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)遵循的原則，如輔助性、必需性、有效性等，然后又提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的應(yīng)用措施，主要包括增強(qiáng)多媒體實(shí)驗(yàn)課程可見度、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量、對難以完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示、確保實(shí)驗(yàn)演示的規(guī)范性、引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，進(jìn)而充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)起到的作用.

關(guān)鍵詞：新課改；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多媒體技術(shù)；高中化學(xué)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2023）15-0121-03

1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性以及多媒體輔助教學(xué)的必要性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)理論的基礎(chǔ)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)一定程度上使得學(xué)生動(dòng)手操作能力得到鍛煉，還能促使學(xué)生更好地掌握化學(xué)原理，并做好學(xué)以致用，最重要的一點(diǎn)就是能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生解決問題能力.基于此，為確保高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)有效開展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前教學(xué)工作主要研究課題.隨著多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，為現(xiàn)代化教學(xué)提供了新的方式.教師要加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情景，還能直觀地體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；不受實(shí)驗(yàn)條件的限制，還能有所克服，不斷地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，確保能夠安全演示. 與此同時(shí)，還能幫助學(xué)生嚴(yán)格地按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識.

2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)遵循的原則

2.1 輔助性

化學(xué)課程性質(zhì)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，以及技能獲得途徑?jīng)Q定多媒體技術(shù)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的補(bǔ)充，同時(shí)還是在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)需要遵循的原則，這一原則就是輔助原則.這樣才能夠充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)起到的作用，使其及早達(dá)成教學(xué)目標(biāo).

2.2 必需性

就當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況來看，為不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)條件下有的實(shí)驗(yàn)還難以達(dá)成.這時(shí)為更好地進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)的過程中，有必要加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，并嚴(yán)格地堅(jiān)持必需性這一原則， 這樣在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值得以展現(xiàn)，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平.

2.3 有效性

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中可充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，其中最主要的前提條件就是能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量.這應(yīng)需要選擇好多媒體技術(shù)，并堅(jiān)持有效性原則進(jìn)行選擇，而且凡是通過多媒體能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的就是有效的應(yīng)用.為此，在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)通過相應(yīng)規(guī)律選擇應(yīng)用多媒體技術(shù)，且檢驗(yàn)?zāi)芊裼行У貞?yīng)用多媒體技術(shù)，始終將能否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)作為主要標(biāo)準(zhǔn).

3 新課改下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體技術(shù)的引入

3.1 增強(qiáng)多媒體實(shí)驗(yàn)課程可見度

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程比較直觀，為讓高中生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并使其能充分地掌握，對于教師而言應(yīng)注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并增加其可見度，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性.這就需要教師提前應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜集化學(xué)實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程，通過多媒體為學(xué)生播放，以此增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程可見度[1].

例如，高中化學(xué)教師在為學(xué)生講解金屬鈉和水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，以往主要就是準(zhǔn)備1個(gè)大燒杯，讓鈉與水反應(yīng)，這種實(shí)驗(yàn)過程雖然很快，但整個(gè)反應(yīng)的過程不利于學(xué)生全面地觀察.這時(shí)教師可利用多媒體技術(shù)在方形試管中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把金屬鈉加入在滴加酚酞的水中，之后通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示，這樣使學(xué)生能觀察到發(fā)生反應(yīng)的整個(gè)過程，由此促使學(xué)生能更好地掌握實(shí)驗(yàn)原理，還能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程直觀性，使其獲得良好的教學(xué)效果[2].

3.2 對難以完成的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示

在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過程中，對于教師而言有必要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，因?yàn)橥ㄟ^化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)艽偈箤W(xué)生更好地掌握化學(xué)理論知識內(nèi)容，還能推導(dǎo)出化學(xué)規(guī)律.但就當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的情況，受一些因素的影響難以規(guī)范地為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，其中這主要受影響的因素除了有場地、設(shè)備之外，還有儀器和危險(xiǎn)等因素.所以，在實(shí)際教學(xué)的過程中教師必然會(huì)加強(qiáng)對理論知識的講授.但對于難以完成的實(shí)驗(yàn)，為能讓學(xué)生更好地掌握，可充分地應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示，并組織學(xué)生進(jìn)行觀看，進(jìn)而使學(xué)生能更好地了解，從中獲取一些知識[4].

例如，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在為學(xué)生講解“原油分餾”這部分內(nèi)容時(shí)，對于分餾這一條件，有的學(xué)校還不夠具備，而且還比較危險(xiǎn).所以為讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對于高中化學(xué)教師而言在實(shí)際教學(xué)的過程中，有必要加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而不管是實(shí)驗(yàn)?zāi)琼?xiàng)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生更加清楚.

3.3 確保實(shí)驗(yàn)演示的規(guī)范性

對于高中階段的學(xué)生而言已經(jīng)具備一定學(xué)習(xí)能力和模仿能力，且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生.有的實(shí)驗(yàn)步驟比較多，操作起來具有一定復(fù)雜性，還有就是在實(shí)驗(yàn)過程中，由于班級人數(shù)比較多，教師在為學(xué)生演示時(shí)有的學(xué)生看不到，就無法發(fā)現(xiàn)教師操作動(dòng)作是否規(guī)范[5].所以，為讓學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)的過程中，可加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程，并組織學(xué)生進(jìn)行觀看， 進(jìn)而使學(xué)生能了解并充分掌握，進(jìn)而不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平[6].

例如，高中化學(xué)教師在為學(xué)生講解“中和滴定”這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生更好地了解和掌握這一實(shí)驗(yàn)過程，需要明確洗滌、查漏、潤洗、注液、除氣泡、滴定、讀數(shù)、計(jì)算的主要步驟.其中有的步驟應(yīng)嚴(yán)格按照相應(yīng)的流程進(jìn)行操作，這無形之中給實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作提出了越來越多的要求.所以，教師為更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能更好地掌握“中和滴定”這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生制作短片，且在實(shí)際制作的過程中需要為學(xué)生展示重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中在這方面可使用特寫技術(shù)，之后通過多媒體為學(xué)生展示，并逐步講給學(xué)生聽，使其能更好地理解，在日后具體實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)注重細(xì)節(jié)之處.但為學(xué)生展示的過程中，應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)規(guī)范性，并通過多媒體更加直觀地為學(xué)生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，且在實(shí)際展示期間不能中途打斷，要不然會(huì)影響學(xué)生思考.對于多媒體影片制作教師應(yīng)值得注意的是：需要把實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真地檢查好，不斷地提高實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性，要不然會(huì)關(guān)系到化學(xué)實(shí)驗(yàn)整個(gè)進(jìn)程的成敗.

化學(xué)教師在加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)幻燈片內(nèi)容制作的過程中，不僅要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，還應(yīng)根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，適當(dāng)為學(xué)生引出相應(yīng)的問題.對于實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程，還可把所涉及到的化學(xué)方程式寫出來，之后還應(yīng)體現(xiàn)出該化學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的相關(guān)知識，并穿插到課件中，由此促進(jìn)化學(xué)理論知識和實(shí)驗(yàn)課程融合，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程.與此同時(shí)，化學(xué)教師在讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)多觀察觀察學(xué)生，看學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作是否更加規(guī)范，如果不規(guī)范的話應(yīng)對學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，并幫助學(xué)生糾正，進(jìn)而在具體實(shí)驗(yàn)操作的過程中，避免學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重的錯(cuò)誤.

3.4 引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察

對于高中化學(xué)教師而言，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，不管是實(shí)驗(yàn)的具體要求還是相關(guān)內(nèi)容，需要合理明確，同時(shí)對于實(shí)驗(yàn)主要現(xiàn)象還是次要現(xiàn)象，應(yīng)做好相應(yīng)的區(qū)分，這樣才能促進(jìn)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展.但就當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況來看，受一些因素的影響，學(xué)生缺少觀察意識，且這方面能力有限，在觀察實(shí)驗(yàn)期間對于一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往將其忽視，致使實(shí)驗(yàn)整體性不高.這時(shí)可加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，一定程度上控制住這些現(xiàn)象，還便于學(xué)生更好地觀察，使難以觀察到的現(xiàn)象都能觀察得到，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察能力，使學(xué)生能掌握好相關(guān)知識，把握住其中的要點(diǎn).

例如，高中化學(xué)教師在為學(xué)生講解稀硝酸和銅反應(yīng)這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，常規(guī)情況下，由于生成氣體是無色的一氧化氮，對于一氧化氮生成這一現(xiàn)象學(xué)生難以觀察到，但在氧氣氧化下，一氧化氮能氧化為二氧化氮，且還是紅棕色氣體.所以對于該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為促使學(xué)生能觀察得到，對于高中化學(xué)教師而言在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，可加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的運(yùn)用，并通過多媒體為學(xué)生播放稀硝酸與銅反應(yīng)生成一氧化氮，這樣對于紅棕色氣體不是稀硝酸與銅反應(yīng)的結(jié)果，使學(xué)生能夠觀察得到.所以，教師對這種不便于及時(shí)觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)高度地重視起來，自身起到引導(dǎo)的作用，并通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察，鍛煉學(xué)生觀察能力，使學(xué)生能仔細(xì)認(rèn)真觀察，清楚整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，清楚相關(guān)要求，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自身素質(zhì).

總而言之，在新課改下，高中化學(xué)教師為確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)有效開展，使學(xué)生更好地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，從中掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，進(jìn)而鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)意識到引入多媒體技術(shù)的重要性，并充分應(yīng)用，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量.

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［責(zé)任編輯：季春陽］