巧寓哲理，展現(xiàn)思辨

戴山林

技法點撥

1.提升思辨的層次

作文題有時陳述的是一個事實，而命題者對考生的審題要求絕不是就事論事，而是提升思辨的層次，從“特殊”推及“一般”，從“事實”中提煉出“事理”。以下面這道作文題的思辨為例，我們可以清楚地看到其“事理”。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

梅奧教授受托為一家公司提高生產(chǎn)效率。他讓工作單調(diào)的工人們每天上、下午喝咖啡、聊天休息各10分鐘，結(jié)果產(chǎn)量不減反增。工人們愛上了所從事的工作，并愛上了這個集體，產(chǎn)量持續(xù)增長。

以上材料具有啟示意義，請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

上述文題材料的事實鏈?zhǔn)恰懊穵W教授讓工作單調(diào)的工人喝咖啡、聊天休息→工人獲得被信任、尊重和關(guān)懷感→愛上工作、集體→產(chǎn)量增加”?？忌趯忣}時要透“事”見“理”，根據(jù)材料的“事實鏈”捋出“事理鏈”——“給人以需→產(chǎn)生感動→心生熱愛→提高效率”。這里的“需”可以是人的一種生理、心理需求，也可以是人的一種物質(zhì)、精神需求。

2.補全邏輯的鏈條

考生在審題時提煉出的“事理”，有時并不能形成完整的邏輯鏈條，其“缺位”處往往正是命題者預(yù)設(shè)的思維考量點。對此，考生要發(fā)起“頭腦風(fēng)暴”，展開事理推斷，補全邏輯鏈條。

在上述文題材料的“事理鏈”中，“心生熱愛”并不能直接“提高效率”，如果硬要作此推斷，難以讓人信服。因此，我們必須將其間“缺位”的一根邏輯鏈條補上，從而形成“心生熱愛→激發(fā)內(nèi)驅(qū)力→提高效率”這樣的完整邏輯鏈條。這里，“激發(fā)內(nèi)驅(qū)力”才是“提高效率”的關(guān)鍵一環(huán)，它可以變“要我干”為“我要干”，從而為“提高效率”注入不竭動力。

3.轉(zhuǎn)換思維的方向

命題者在文題中不可能窮盡事物發(fā)展的所有情形，這就為考生的創(chuàng)新性思維預(yù)留了空間?？忌梢栽趯徢孱}意的基礎(chǔ)上，大膽地說開去，“見人之所未見，言人之所未言”。

在上述文題材料中，事理邏輯鏈的始端是“給人以需”，就是“需要”依賴別人來“給”，但是如果沒有人“給”怎么辦呢？考生就此換一個角度想一想，就可以有自己的獨家發(fā)現(xiàn)：變“被動”為“主動”，變“接受”為“尋找”，變“等待”為“出擊”，即變“給人以需”為“尋我所需”。

要想說透事理，思維必須深刻；要想論證嚴(yán)謹(jǐn)，推論必須閉環(huán)；要想見解獨到，視角必須獨特。筆者相信，以“升”“補”“轉(zhuǎn)”等方法撬動思維之日，即是審題登堂入室之時。

范例分析一

以熱愛之心化堅冰、迎山海

◎單靈悅

梅奧教授曾通過一種獨特方式提高公司的生產(chǎn)效率，其中的奧秘便是使工人愛上工作、愛上集體。這個事例的背后蘊含著深邃的哲思。

里爾克曾言：“被愛是轉(zhuǎn)瞬即逝，愛則是永存不滅。”熱愛的力量是強大且持久的，而激發(fā)熱愛的方式也是非常重要的。我認(rèn)為，只有以合理合情的方式，從內(nèi)在激發(fā)熱愛與動力，事物的運轉(zhuǎn)方能高效、生生不息。梅奧教授的提效方式十分耐人尋味，他并非用更嚴(yán)格的要求督促工人提高效率，而是反其道而行之，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍。這一做法包含著事物間的對立統(tǒng)一規(guī)律，看待問題不僅需要角度多樣，也需要鉆透本質(zhì)。讓工人愛上工作、愛上集體，這才是提高生產(chǎn)效率的根本之道。

史鐵生曾在《我與地壇》中說：“但是太陽，他每時每刻都是夕陽也都是旭日。”太陽在這一面隱入黑暗、遁入沉寂之時，也是它在另一面升起、布散烈烈朝暉之時。人生又何嘗不是如此？我們應(yīng)當(dāng)抓住事物存在對立統(tǒng)一這一點，激發(fā)出強大的內(nèi)生動力。究其根本，正如俗語所言：“興趣是最好的老師。”興趣根植于熱愛，唯有熱愛才會“高興”去做，才會感到“有趣”。馬克思在十七歲時所寫的畢業(yè)論文《青年在選擇職業(yè)時的考慮》就已提及：“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美?！碑?dāng)人們從事自己所熱愛的職業(yè)，并熱愛身處的集體時，他才真正感受到了幸福，從而達到“自身的完美”，于是工作變得快樂，變得高效。

白巖松在《白說》中就闡述了幸福需要三個層面的因素：物質(zhì)、情感、精神。的確，物質(zhì)是基礎(chǔ)，情感是依靠，精神是支柱。熱愛是建立在一定的感情基礎(chǔ)上的。當(dāng)我們熱愛某樣事物時，愛就會轉(zhuǎn)化為“精神”，成為我們源源不斷的精神動力，成為我們的“支柱”。

對于我們高中生來說，勞逸結(jié)合也體現(xiàn)了事物的對立統(tǒng)一規(guī)律，從而激發(fā)出我們對學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力?！耙荨笨梢允橇奶欤梢允沁\動，通過“逸”，我們愛上班集體，從而更加高效地投入學(xué)習(xí)。

長夜已徹，山扉洞開。正如狄更斯所言：“我今日所做的事遠比我往日的所作所為更好，更好?！闭\哉斯言！讓我們以熱愛化堅冰、迎山海，綻放青春最美芳華。

【江蘇阜寧中學(xué)】

◆點評

本文的過人之處在于一個“理”字，不僅探尋出了“熱愛（情感）→內(nèi)生動力（精神）→提高效率”的內(nèi)在機理，而且運用對立統(tǒng)一的原理對“熱愛”的生成機制展開了深層的思辨。在論證過程中，既能援引諸多名人名言展開多維度的事理闡發(fā)，又能結(jié)合自身學(xué)習(xí)實際“現(xiàn)身說法”?！八肌钡蒙?，故而論說通透；“行”得實，故而令人信服。

范例分析二

讓時代枝頭開滿高效之花

◎王雅卉

在這個效率為先的時代，有人甚至不舍晝夜地學(xué)習(xí)、工作。殊不知，這種枯燥的模式只會讓效率不增反減。

依我所見，唯有勞逸結(jié)合、保持熱愛，才能變低效耗時為高效省時，讓時代枝頭開滿高效之花。

勞逸結(jié)合，方能使高效之花含苞待放。

勞逸結(jié)合，看似簡單，實則不易。在現(xiàn)實生活中，有的人只勞不逸，將自己捆綁在重復(fù)機械的工作上，成為日復(fù)一日的“螞蟻人”；有的人只逸不勞，以一種“心似已灰之木，身如不系之舟”的態(tài)度放任自我。只有將勞與逸二者有機結(jié)合，才能實現(xiàn)高效的總目標(biāo)。君不見，袁隆平院士奏小提琴于一籌莫展之時，用琴聲激活思維，終成“雜交水稻之父”；君不見，嚴(yán)歌苓女士每日限定5小時工作時間，用剩下的時間經(jīng)營生活、放飛靈感，終享譽文壇；君不見，谷愛凌三奪獎牌，在刻苦訓(xùn)練的背后，是保證每天10小時的睡眠。世上不存在什么永動機，人也不是上緊發(fā)條就能“連軸轉(zhuǎn)”的機器。只有勞逸結(jié)合，適度休息，才能更好地打開提效之門。

保持熱愛，方能讓高效之花盡情綻放。

“唯有熱愛，可抵歲月漫長?！闭\哉斯言，熱愛才是提效的永恒動力。正如梅奧教授的提升效率舉措，工人們對這個集體和這份工作心生熱愛，產(chǎn)量才會持續(xù)增長。由此觀之，現(xiàn)代青年“躺平”“無為”是出于對當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)無法保持熱愛。那么，該如何保持熱情呢？我們可以從那些英雄楷模身上尋找答案。源于對祖國山河的熱愛，無數(shù)消防人員奔赴一線，用身軀筑成抵御山火的“長城”；源于對探索太空的熱愛，中國航天員風(fēng)雨兼程不問歸路，只愿“平蕪盡處是青山”；源于對世界人民的熱愛，無數(shù)援非工程師、農(nóng)科人員不問回報，彰顯大國擔(dān)當(dāng)。于是，熱愛有了清晰的模樣：是堅守，是拼搏，是幫助……溯往昔，無數(shù)先輩用熱愛掀起滔天巨浪；看今朝，吾輩青年用熱愛驅(qū)動，奔走于高效之路。山高水長不辭其遠，赴湯蹈火不改熱愛，高效自在遠方向我們招手。

勞逸結(jié)合，江?？商睿槐３譄釔?，良辰可待。

同樣，在我們的日常學(xué)習(xí)中也要勞逸結(jié)合，以熱愛驅(qū)動學(xué)習(xí)效率，只有這樣，才能讓高效學(xué)習(xí)的美好夢想化為現(xiàn)實圖景。

如果把新時代比作樹，那么吾輩理應(yīng)以勞逸結(jié)合為水澆灌之，以保持熱愛為土培植之。此般呵護滋養(yǎng)，定能使樹茂花開，讓時代枝頭開滿高效之花。

【江蘇阜寧中學(xué)】

◆點評

本文的亮點有二：一是多維思辨。考生聚焦“提高效率”這一核心，既論述了勞逸結(jié)合的浸潤作用，又論述了保持熱愛的驅(qū)動作用，從方式到動能，多維而深刻。二是以議帶敘。在舉例論證過程中，考生首先將例子中的核心說理因子提取出來，然后將其勾連成事理邏輯的推進鏈條，以事例演繹事理，捋得清，說得透，集群展開，富有氣勢。