基于產(chǎn)教融合集成平臺(tái)開展高職勞動(dòng)教育的探究

仲蓉蓉

勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。新時(shí)期在科學(xué)系統(tǒng)組織開展高職教育的過程中，準(zhǔn)確定位勞動(dòng)教育的積極影響，從產(chǎn)教融合的角度促進(jìn)勞動(dòng)教育的全方位創(chuàng)新和系統(tǒng)性的改革優(yōu)化，能夠借助產(chǎn)教融合的力量，促進(jìn)勞動(dòng)教育的科學(xué)落實(shí)，提高人才培養(yǎng)工作的綜合發(fā)展成效。因此，新時(shí)期在高職教育改革實(shí)踐中，需要準(zhǔn)確定位勞動(dòng)教育的積極影響作用，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實(shí)需求，可以嘗試從產(chǎn)教融合集成平臺(tái)的設(shè)計(jì)和開發(fā)入手，促進(jìn)勞動(dòng)教育的穩(wěn)定組織實(shí)施，保障人才培養(yǎng)工作能呈現(xiàn)出新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。鑒于此，在高職院校建筑工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的過程中，要準(zhǔn)確定位勞動(dòng)教育的影響，科學(xué)設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育方案，切實(shí)支撐人才培養(yǎng)工作的科學(xué)發(fā)展和系統(tǒng)創(chuàng)新。

1 基于產(chǎn)教融合集成平臺(tái)開展高職勞動(dòng)教育的重要性

從產(chǎn)教融合集成平臺(tái)的角度促進(jìn)高職院校勞動(dòng)教育的落實(shí)，以勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展具有極其重要的作用，能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的不斷提升。

首先，產(chǎn)教融合支持下勞動(dòng)教育的開展，不僅能夯實(shí)高職教育的基礎(chǔ)，還能使高職教育人才培養(yǎng)工作的開展更好地為企事業(yè)單位培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有良好勞動(dòng)觀念的職業(yè)技術(shù)型人才，從而培養(yǎng)社會(huì)主義特色勞動(dòng)者。具體分析，在高職教育改革發(fā)展過程中，將勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的開展作為基礎(chǔ)，高度重視教學(xué)做合一和工學(xué)結(jié)合教育的發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)教融合的深入貫徹落實(shí)，能帶領(lǐng)學(xué)生參與到與專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐中，通過生產(chǎn)實(shí)踐和真實(shí)的勞動(dòng)優(yōu)化創(chuàng)新教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，從而借助勞動(dòng)教育凸顯高職教育的時(shí)代性，全面提高人才培養(yǎng)工作的整體發(fā)展成效。

其次，產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上開展勞動(dòng)教育能凸顯高職教育的時(shí)代性，使人才培養(yǎng)工作的開展?jié)M足新時(shí)代的需求。具體分析，在我國積極推進(jìn)全面深化改革的時(shí)代背景下，產(chǎn)業(yè)升級(jí)逐漸向價(jià)值鏈中高端產(chǎn)業(yè)體系轉(zhuǎn)型發(fā)展，傳統(tǒng)崗位數(shù)量逐漸減少，大量新型崗位工作出現(xiàn)，傳統(tǒng)職業(yè)教育已經(jīng)無法與新時(shí)代人才培養(yǎng)工作情況相適應(yīng)，不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求。因此在高職教育中，促進(jìn)產(chǎn)教融合的積極踐行，能夠使學(xué)校教育工作的開展適應(yīng)科技的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)體系的變革，并且以此為基礎(chǔ)促進(jìn)勞動(dòng)教育的落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)勞動(dòng)方式的改變，也能凸顯人才培養(yǎng)工作的時(shí)代特色，逐步促進(jìn)新時(shí)代背景下人才培養(yǎng)質(zhì)量和效能的逐步提升。

最后，基于產(chǎn)教融合開展勞動(dòng)教育，能促進(jìn)高職勞動(dòng)教育體系的全面創(chuàng)新，進(jìn)一步彰顯勞動(dòng)教育的價(jià)值。在工業(yè)社會(huì)背景下，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新需要?jiǎng)趧?dòng)者的雙手實(shí)現(xiàn)，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人工智能技術(shù)、機(jī)械技術(shù)不斷創(chuàng)新，人們已經(jīng)在工業(yè)生產(chǎn)中得到解放，投入到更加負(fù)責(zé)和精細(xì)的工作中，這就需要高職勞動(dòng)教育中引導(dǎo)勞動(dòng)者重新樹立勞動(dòng)觀念，重新認(rèn)識(shí)新時(shí)代勞動(dòng)精神的內(nèi)涵。在此背景下，從產(chǎn)教融合的視角促進(jìn)勞動(dòng)教育的組織實(shí)施，能豐富勞動(dòng)教育的新時(shí)代內(nèi)容，也能引導(dǎo)學(xué)生樹立新的勞動(dòng)觀念，形成新的勞動(dòng)思想，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。

2 基于產(chǎn)教融合集成平臺(tái)開展高職勞動(dòng)教育的目標(biāo)定位

從產(chǎn)教融合的視角探索勞動(dòng)教育的改革創(chuàng)新，高職院校在實(shí)際組織開展勞動(dòng)教育的過程中，應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合產(chǎn)教融合視角下人才培養(yǎng)工作的變革，重新確定勞動(dòng)教育的目標(biāo)，有效支持人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新組織推進(jìn)。結(jié)合產(chǎn)教融合體系的構(gòu)建，新時(shí)期在高職勞動(dòng)教育中，應(yīng)該將勞動(dòng)教育的目標(biāo)定位于：其一，培養(yǎng)大學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，引導(dǎo)他們端正勞動(dòng)態(tài)度，能形成增強(qiáng)自身素質(zhì)的信念，能秉承不怕苦、不怕累的思想?yún)⑴c到生產(chǎn)實(shí)踐和工作實(shí)踐中，引領(lǐng)大學(xué)生良好職業(yè)觀念的形成；其二，培養(yǎng)大學(xué)生在勞動(dòng)生產(chǎn)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)，能在勞動(dòng)中激活大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，使大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)造中不斷獲得良好的發(fā)展；其三，培養(yǎng)大學(xué)生共克時(shí)艱的奮斗精神和勤勞奮斗的意志品質(zhì)，通過勞動(dòng)教育的開展，引導(dǎo)大學(xué)生參與到勞動(dòng)實(shí)踐中，促進(jìn)他們健康向上勞動(dòng)觀念的形成，對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，使大學(xué)生未來參與職業(yè)勞動(dòng)的過程中，能堅(jiān)強(qiáng)勇敢、攻堅(jiān)克難，能夠以較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感參與到崗位工作實(shí)踐中，逐步實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

3基于產(chǎn)教融合集成平臺(tái)開展建筑工程造價(jià)專業(yè)勞動(dòng)教育的實(shí)踐措施

以產(chǎn)教融合作為切入點(diǎn)推動(dòng)人才培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新，高職院校在實(shí)際開展人才培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)該準(zhǔn)確定位勞動(dòng)教育的積極影響作用，從多角度促進(jìn)勞動(dòng)教育的改革創(chuàng)新，從而保障建筑工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中能充分發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐教育的作用，為人才培養(yǎng)工作的開展提供堅(jiān)實(shí)的保障，切實(shí)促進(jìn)人才培養(yǎng)體系的系統(tǒng)優(yōu)化。具體分析，在新時(shí)代產(chǎn)教融合集成平臺(tái)建設(shè)的背景下，可以嘗試從以下角度探索建筑工程造價(jià)專業(yè)勞動(dòng)教育的組織實(shí)施。

3.1 雙元辦學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)觀念

建筑工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入到職業(yè)學(xué)習(xí)階段后，校企專職輔導(dǎo)員、工程造價(jià)領(lǐng)域的企業(yè)技術(shù)導(dǎo)師以及專職從事工程造價(jià)領(lǐng)域?qū)I(yè)素養(yǎng)教育的導(dǎo)師，會(huì)共同分析建筑工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，準(zhǔn)確定位學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面勞動(dòng)教育的重要性，從而引入雙元辦學(xué)的思想，充分發(fā)揮學(xué)校教育和企業(yè)支持教育的重要作用，促進(jìn)勞動(dòng)觀念教育的科學(xué)合理滲透，保障學(xué)生的綜合素質(zhì)得到高效化的鍛煉。首先，可以積極組織開展日常生活層面的勞動(dòng)教育，對(duì)建筑工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生參與學(xué)校生活和企業(yè)實(shí)習(xí)生活實(shí)施全過程、全方位的管理，促進(jìn)勞動(dòng)教育思想的滲透，強(qiáng)調(diào)日常管理中對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的要求，有意識(shí)地通過日常生活教育管理促進(jìn)學(xué)生積極正確勞動(dòng)觀念的逐步樹立，日常生活勞動(dòng)教育基本上涉及洗衣服、寢室環(huán)境打造、教室環(huán)境打掃、企業(yè)工作環(huán)境日常維護(hù)等，可以通過設(shè)計(jì)“校園環(huán)境凈化我在積極行動(dòng)”“工作環(huán)境衛(wèi)生大比拼”等活動(dòng)的組織開展，讓學(xué)生主動(dòng)參與到勞動(dòng)實(shí)踐中，激發(fā)他們的勞動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知能力。其次，積極開展專業(yè)勞動(dòng)教育，綜合分析建筑工程造價(jià)專業(yè)教育實(shí)踐中勞動(dòng)育人工作的需求，對(duì)專業(yè)教育中涉及的勞動(dòng)元素進(jìn)行系統(tǒng)的挖掘，從而結(jié)合專業(yè)教育活動(dòng)的開展探索勞動(dòng)教育的滲透，有效激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。例如，結(jié)合建筑工程造價(jià)專業(yè)工作的特殊情況，可以安排與學(xué)生專業(yè)實(shí)踐教育存在緊密關(guān)聯(lián)的勞動(dòng)教育項(xiàng)目，如“房屋建筑與裝飾工程計(jì)量”方面的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在專業(yè)勞動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)勞動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析，深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人專業(yè)發(fā)展和個(gè)人技能訓(xùn)練的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生探索正確勞動(dòng)觀念的樹立。最后，要在雙元辦學(xué)的支撐下，積極組織開展建筑工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中融入勞動(dòng)教育的內(nèi)容，為學(xué)生提供產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)，讓學(xué)生通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)總結(jié)工程造價(jià)知識(shí)和技能，能深化對(duì)自身專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和理解，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。這樣就能有效探索勞動(dòng)教育的改革發(fā)展，也能對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新推進(jìn)起到良好的促進(jìn)作用，使學(xué)生能逐漸樹立積極健康的勞動(dòng)觀念，在多元實(shí)踐中保障勞動(dòng)教育能得到不斷的落實(shí)。

3.2 產(chǎn)教融合，深化勞動(dòng)課程資源開發(fā)

在產(chǎn)教融合集成平臺(tái)設(shè)計(jì)和開發(fā)的基礎(chǔ)上，新時(shí)期探索勞動(dòng)教育的有效落實(shí)，需要?jiǎng)趧?dòng)課程資源的支撐，只有能在教育教學(xué)改革中促進(jìn)勞動(dòng)課程資源的有效開發(fā)，形成完善的資源支撐體系，才能在人才培養(yǎng)工作實(shí)踐中，切實(shí)保障勞動(dòng)教育的穩(wěn)定發(fā)展，使人才培養(yǎng)工作能取得良好的發(fā)展成效。因此新時(shí)期結(jié)合校企共建工作的現(xiàn)實(shí)要求，可以積極探索勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)工作中的落實(shí)，嘗試引入生產(chǎn)型項(xiàng)目化教學(xué)指導(dǎo)案例，在產(chǎn)教融合的支持和校企合作的深化發(fā)展下，實(shí)現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)教育資源的開發(fā)，保障各項(xiàng)勞動(dòng)教育能得到穩(wěn)定的落實(shí)，為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，從產(chǎn)教融合集成平臺(tái)建設(shè)視角探索勞動(dòng)教育開發(fā)和設(shè)計(jì)的過程中，一方面可以結(jié)合建筑工程造價(jià)專業(yè)教育的需求，探索產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目化資源的有機(jī)整合，按照勞動(dòng)教育的需求嘗試編寫校企活頁式教材，學(xué)校教育工作手冊(cè)等，在其中納入勞動(dòng)教育和勞動(dòng)觀念，關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校在專業(yè)實(shí)踐教育指導(dǎo)工作中，也可以結(jié)合勞動(dòng)教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育培訓(xùn)和優(yōu)化，使學(xué)生能在產(chǎn)教融合、專業(yè)實(shí)踐中加深對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。具體分析，重慶工程學(xué)院在2021年就結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，組織開展勞動(dòng)教育示范課程活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)的勞動(dòng)教育指導(dǎo)。在示范課程教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校從產(chǎn)教融合的視角，明確勞動(dòng)示范課程的勞動(dòng)教育目標(biāo)，然后在目標(biāo)的引領(lǐng)下組織學(xué)生以小組為單位觀摩老師開展的工程造價(jià)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。在觀摩后，每個(gè)小組選派一名代表對(duì)勞動(dòng)教育體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與到工程造價(jià)領(lǐng)域的專業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐中，通過勞動(dòng)對(duì)相關(guān)工程造價(jià)項(xiàng)目涉及的問題進(jìn)行處理，讓學(xué)生通過親身勞動(dòng)體驗(yàn)專業(yè)課程知識(shí)，能感受到勞動(dòng)教育與學(xué)生專業(yè)發(fā)展之間的緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生對(duì)自身勞動(dòng)發(fā)展觀念產(chǎn)生深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)勞動(dòng)示范課程進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，從工程造價(jià)體系中勞動(dòng)觀念的樹立、勞動(dòng)精神的彰顯角度開展教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生從自身專業(yè)發(fā)展的視角認(rèn)識(shí)和理解工程造價(jià)專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的形成，能提高專業(yè)勞動(dòng)教育的有效性，彰顯產(chǎn)教結(jié)合集成教育體系的重要價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的合理化鍛煉，使勞動(dòng)教育的價(jià)值和效用得到充分系統(tǒng)的發(fā)揮。

3.3 項(xiàng)目建設(shè)，拓寬生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐范疇

在全面系統(tǒng)推進(jìn)勞動(dòng)教育改革的社會(huì)背景下，結(jié)合產(chǎn)教融合集成教育平臺(tái)的系統(tǒng)構(gòu)建，支撐勞動(dòng)教育活動(dòng)的開展和創(chuàng)新，可以嘗試在勞動(dòng)教育課程中引入項(xiàng)目化建設(shè)的思想和理念，積極構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)指導(dǎo)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的多元化探索和實(shí)踐。在教育實(shí)踐中，可以重點(diǎn)嘗試對(duì)建筑工程造價(jià)專業(yè)項(xiàng)目化教育課程進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)，嘗試在產(chǎn)教融合集成教育平臺(tái)的支撐下完善項(xiàng)目化辦學(xué)系統(tǒng)，在項(xiàng)目實(shí)踐中發(fā)布相應(yīng)的勞動(dòng)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)的深入探索。

例如，結(jié)合“工程造價(jià)的定額計(jì)價(jià)模式”課程知識(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育活動(dòng)的過程中，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面就可以嘗試引入產(chǎn)教融合集成教育平臺(tái)，在平臺(tái)的支持下對(duì)“工程造價(jià)的定額計(jì)價(jià)模式”方面專業(yè)知識(shí)教育與生產(chǎn)實(shí)踐勞動(dòng)項(xiàng)目課程進(jìn)行緊密的結(jié)合，對(duì)學(xué)生實(shí)施相對(duì)專業(yè)的教育指導(dǎo)。具體分析，在“工程造價(jià)的定額計(jì)價(jià)模式”課程教學(xué)實(shí)踐中，教師借助產(chǎn)教融合平臺(tái)的支持，可以開發(fā)“工程造價(jià)的定額計(jì)價(jià)模式”具體項(xiàng)目活動(dòng)，在項(xiàng)目活動(dòng)中，發(fā)布專業(yè)實(shí)踐任務(wù)和勞動(dòng)教育任務(wù)，企業(yè)教師按照企業(yè)項(xiàng)目工作的要求，讓學(xué)生能結(jié)合所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用完成“工程造價(jià)的定額計(jì)價(jià)模式”專業(yè)項(xiàng)目內(nèi)容，并在勞動(dòng)教育中要求學(xué)生完成與此相關(guān)的職業(yè)勞動(dòng)，與信息資料的搜集、協(xié)調(diào)以及業(yè)務(wù)工作的處理等，將專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與勞動(dòng)任務(wù)實(shí)踐探究系統(tǒng)地融合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)教育條件，使實(shí)訓(xùn)教育的價(jià)值和作用得到充分發(fā)揮。如此就能借助項(xiàng)目化建設(shè)教學(xué)活動(dòng)的開展，將專業(yè)知識(shí)教育以項(xiàng)目建設(shè)和實(shí)訓(xùn)的方式呈現(xiàn)出來，在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中結(jié)合產(chǎn)教融合集成平臺(tái)的應(yīng)用，為學(xué)生發(fā)布具體的實(shí)踐探究任務(wù)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育活動(dòng)中，優(yōu)化人才培養(yǎng)效果，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的良好培養(yǎng)和鍛煉。這樣就能逐步促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)工作高效化開展和系統(tǒng)性的創(chuàng)新，人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量也會(huì)表現(xiàn)出逐步優(yōu)化的狀態(tài)。

3.4 文化建設(shè)，深化勞動(dòng)思想理念熏陶

從產(chǎn)教融合的視角積極探索高職院校勞動(dòng)教育的融合滲透，促進(jìn)勞動(dòng)教育的系統(tǒng)創(chuàng)新，能循序漸進(jìn)地改善人才培養(yǎng)工作的組織實(shí)施情況，使專業(yè)教育效能和人才培養(yǎng)工作效能得到重要的改善。因此，新時(shí)期建筑工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)工作時(shí)，為了能促進(jìn)產(chǎn)教融合的深化發(fā)展，充分發(fā)揮產(chǎn)教融合集成教育平臺(tái)的重要作用，在實(shí)施勞動(dòng)教育的過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)靥剿鲃趧?dòng)文化的熏陶，以文化熏陶深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)觀念的認(rèn)識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。在具體探索文化建設(shè)的過程中，一方面可以促進(jìn)工匠精神文化的融合滲透，以工匠精神教育作為組織開展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生能在工匠精神的教育和感染中，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，能自覺結(jié)合建筑工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展需求領(lǐng)悟勞動(dòng)的內(nèi)涵，自覺加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的探索，從而不斷對(duì)自身勞動(dòng)技能實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練。另一方面，可以在學(xué)校教育實(shí)踐中，從產(chǎn)教融合聯(lián)動(dòng)入手，對(duì)學(xué)生實(shí)施雙層次的文化觀念教育，不僅要在學(xué)校校園文化中宣傳積極健康的勞動(dòng)觀念教育文化，深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)觀念的認(rèn)識(shí)，使他們能正確地看待勞動(dòng)和認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，自覺規(guī)范和約束自己的行為，能主動(dòng)參加勞動(dòng)實(shí)踐。并且還要在企業(yè)文化中融入健康向上的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生在參與生產(chǎn)實(shí)踐的過程中產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)的深入理解和認(rèn)識(shí)，能樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，能在企業(yè)生產(chǎn)中做出合理化的勞動(dòng)行為選擇。在此過程中，通過文化體系的構(gòu)建，讓學(xué)生處于良好的勞動(dòng)教育文化氛圍中，有助于提高勞動(dòng)教育的綜合效果，能促進(jìn)學(xué)生健康向上勞動(dòng)思想和狀態(tài)的形成，對(duì)于建筑工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)具有一定的教育引導(dǎo)作用。

4 結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期在建筑工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)工作改革發(fā)展的過程中，科學(xué)定位勞動(dòng)教育的影響，積極探索全新教育模式的系統(tǒng)構(gòu)建和全面開發(fā)，能構(gòu)建完善的教育指導(dǎo)體系，能為人才培養(yǎng)工作的科學(xué)組織推進(jìn)提供良好的支持。因此，新時(shí)期在高職院校建筑工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐中，應(yīng)該準(zhǔn)確定位勞動(dòng)教育的需求，以產(chǎn)教融合集成平臺(tái)的構(gòu)建作為切入點(diǎn)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)構(gòu)建，切實(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，保障新時(shí)代背景下建筑工程造價(jià)專業(yè)勞動(dòng)教育能得到科學(xué)的貫徹落實(shí)，有效促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效能的全面優(yōu)化和系統(tǒng)性的革新。

（作者單位：江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校）