礦山測量技術(shù)專業(yè)“礦山測量學(xué)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐

宋博 田立新

摘 要：本文以黑龍江能職業(yè)學(xué)院礦山測量技術(shù)專業(yè)“礦山測量學(xué)”課程教學(xué)建設(shè)為例，從教學(xué)模式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，詳細(xì)論述了具體的改革措施和方法，經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)證明“礦山測量學(xué)”課程教學(xué)改革，對于培養(yǎng)礦山測量技術(shù)專業(yè)學(xué)生成為滿足社會和企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：礦山測量；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目式教學(xué)

1引言

高職專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識同時(shí)更要注重技能的培養(yǎng)，特別是礦山測量技術(shù)專業(yè)是一個(gè)動(dòng)手能力極強(qiáng)的專業(yè)，因此《礦山測量學(xué)》課程的教學(xué)改革在注重教學(xué)理論的同時(shí)，更加注重實(shí)踐操作，注重培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，因此課程改革時(shí)，需要制定好的教學(xué)模式，編制適應(yīng)課堂教學(xué)的項(xiàng)目式教才，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)項(xiàng)目中的子任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都要貼近現(xiàn)場工作崗位的要求。同時(shí)要使項(xiàng)目式教材發(fā)揮更好的效果，就要以配套的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所為依托，以硬件設(shè)施為保障。但是好的教材與實(shí)訓(xùn)室想要充分發(fā)揮其教學(xué)作用，培養(yǎng)出合格的“雙師”型教師是其中的核心所在。

2教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)教學(xué)模式通常以教師為中心進(jìn)行知識的講授，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)的接受理論知識，在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力情況，而且理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開進(jìn)行，沒有考慮實(shí)際工作崗位的要求，教學(xué)效果較差，培養(yǎng)學(xué)生難以滿足企業(yè)的用人要求。為了解決教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐脫軌，讓學(xué)生由授課過程中的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求，因此我校教師聯(lián)合企業(yè)專家和行業(yè)監(jiān)管部門專家將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容相結(jié)合，共同制定《礦山測量學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確定了典型工作任務(wù)，進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選取和整合。從崗位工作分析著手，通過對知識、能力、態(tài)度分析，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)教學(xué)為主體的課程體系，編寫了《礦山測量技術(shù)》課程教材。本教材依據(jù)礦山測量工作崗位的具體工作任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，依據(jù)任務(wù)對知識和能力的要求來選擇和組織內(nèi)容，注重強(qiáng)調(diào)工作任務(wù)和崗位能力與知識的聯(lián)系。全書緊密圍繞礦山測量所需的知識和技能，將其分解為八個(gè)項(xiàng)目，23個(gè)相對獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)了工作過程的完整性。每個(gè)任務(wù)主要由工作任務(wù)、相關(guān)知識、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)工單、考核評價(jià)等部分組成。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果配套編寫了《礦山測量實(shí)踐指導(dǎo)書》。

3實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

3.1 礦山測量一體化教室建設(shè)

為了更好的促進(jìn)教學(xué)模式的改革，建立了礦山測量“教學(xué)做一體化”教室，一體化教室分為學(xué)習(xí)區(qū)、討論區(qū)、實(shí)踐操作區(qū)，滿足現(xiàn)場教學(xué)的要求，在教學(xué)過程中涉及到儀器認(rèn)識與操作時(shí)，教師可以現(xiàn)場演示，學(xué)生可以及時(shí)動(dòng)手操作，對教學(xué)起到事半功倍的效果，一體化教室不僅可以完成日常教學(xué)中的測量儀器認(rèn)識和操作，水平角、豎直角測量等簡單實(shí)訓(xùn)，還可以完成水準(zhǔn)測量、三角高程測量、中腰線標(biāo)定、激光指向儀安裝、數(shù)字化地形圖測繪六項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。

3.2礦山測量模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

整合校內(nèi)現(xiàn)有礦山測量相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及場地，以學(xué)院一號教學(xué)樓地下一樓礦山模擬巷道為依托，建立了礦山測量模擬實(shí)訓(xùn)室，該實(shí)訓(xùn)室能夠模擬礦山生產(chǎn)工作情境，使學(xué)生再其環(huán)境下完成井下導(dǎo)線測量實(shí)訓(xùn)、井下高程測量實(shí)訓(xùn)、陀螺全站儀定向?qū)嵱?xùn)，以及貫通測量實(shí)訓(xùn)等大型綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3.3師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)與培養(yǎng)力量雄厚的師資隊(duì)伍是課程改革的保證[1]，通過“外引內(nèi)培”，建立一支技術(shù)服務(wù)型“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊(duì)伍，通過專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)、青年教師培養(yǎng)，建立形成了一支技術(shù)服務(wù)型“雙師結(jié)構(gòu)的教隊(duì)伍”。其學(xué)歷、年齡、職稱都較為合理，教師具有碩士研究生40%，高級職稱40%，雙師50%，

3.4青年教師培養(yǎng)

培養(yǎng)出理論扎實(shí)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的青年教師是雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，“礦山測量”課程教學(xué)的未來與發(fā)展歸根到底是青年教師培養(yǎng)。對于青年教師的培養(yǎng)我院采取了以下措施。

1）一對一的教學(xué)指導(dǎo)，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對新教師進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，如作業(yè)批改，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，作為新老教師搭配指導(dǎo)高職學(xué)生測繪技能大賽的日常訓(xùn)練。

2）開展各種形式的青年教師比武競賽，如學(xué)校舉辦程設(shè)計(jì)競賽、教案設(shè)計(jì)競賽、講課競賽等，從中選派優(yōu)秀青年教師參加省級以及國家級教學(xué)競賽，通過教學(xué)競賽，不斷提高青年教師的業(yè)務(wù)水平；

3）讓青年教師到企業(yè)一線崗位鍛煉，給青年教師聯(lián)系相關(guān)企業(yè)進(jìn)行崗位鍛煉，在企業(yè)相應(yīng)崗位上進(jìn)行本專業(yè)的生產(chǎn)工作，完成企業(yè)布置的工作任務(wù)，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合考核，不斷提高青年教師的生產(chǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出合格的“雙師型”教師；

4）鼓勵(lì)青年教師參加短、中、長期等不同形式的專業(yè)培訓(xùn)，如參加行業(yè)協(xié)會組織的短期培訓(xùn)，選派優(yōu)秀青年教師參加教育部高職師資培訓(xùn)，選派教師到國家示范性高等職業(yè)院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，如到深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，使青年教師開闊視野、提高職業(yè)素養(yǎng)。

4結(jié)論

我校以礦山測量技術(shù)專業(yè)《礦山測量學(xué)》課程為例進(jìn)行改革，從教學(xué)模式改革，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新與嘗試，從教學(xué)效果上取得了一定的成績。隨著信息化、智能化時(shí)代的到來，課程教學(xué)的改革任重道遠(yuǎn)，因此我們在今后的教學(xué)改革中要尊重教學(xué)規(guī)律，大膽創(chuàng)新將信息化、智能化融入教學(xué)當(dāng)中，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]柴華彬.礦山測量學(xué)課程改革與實(shí)踐[J]礦山測量學(xué).2009（4）：89-90.

（作者單位：黑龍江能源職業(yè)學(xué)院）