新媒體環(huán)境下大學(xué)生誠(chéng)信教育路徑研究

程秀仙

摘要：大學(xué)生誠(chéng)信教育作為高校思想政治教育的重要課題之一，關(guān)乎大學(xué)生的全面發(fā)展。新媒體的發(fā)展不僅改變了大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式，還對(duì)其思想和行為產(chǎn)生了影響。文章分析新媒體環(huán)境下大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的產(chǎn)生原因，闡述利用新媒體開展大學(xué)生誠(chéng)信教育的優(yōu)勢(shì)，并探討開展大學(xué)生誠(chéng)信教育的路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；誠(chéng)信教育

教育部于2015年公布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》修訂意見(jiàn)中，在學(xué)生管理規(guī)定部分首次列入誠(chéng)信，要求高校將誠(chéng)信教育列入教學(xué)管理環(huán)節(jié)，建立學(xué)生在學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)等方面的誠(chéng)信記錄，對(duì)失信學(xué)生給予處分，并針對(duì)失信行為建立相應(yīng)的約束與懲戒機(jī)制。

誠(chéng)信教育不僅是提高大學(xué)生道德素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要，還是高校形成良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體已經(jīng)滲入大學(xué)生生活的方方面面，高校應(yīng)筑牢新媒體教育的新陣地，將誠(chéng)信教育融入新媒體環(huán)境，達(dá)到兩者的協(xié)調(diào)一致。

一、新媒體環(huán)境下大學(xué)生誠(chéng)信教育面臨的問(wèn)題

（一）網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，其中不乏一些低俗惡搞、虛假新聞等“精神垃圾”和非主流價(jià)值觀。大學(xué)生處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，缺乏自主判斷和分析能力，容易產(chǎn)生盲目跟風(fēng)心理，效仿一些不良言行。還有部分大學(xué)生將“網(wǎng)絡(luò)世界”視為法律和道德的真空地帶，隨意發(fā)表言論、轉(zhuǎn)發(fā)散布謠言。

（二）誠(chéng)信意識(shí)淡薄

大學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，面對(duì)誘惑時(shí)缺乏足夠理性的判斷和分析，對(duì)失信行為造成的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不到位，自律意識(shí)淡薄，缺乏自我約束能力，容易因?yàn)樘摌s、攀比心理而跟風(fēng)效仿社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上的失信行為。

（三）失信行為頻發(fā)

近年來(lái)，大學(xué)生失信行為頻發(fā)，考試作弊、作業(yè)抄襲、畢業(yè)論文代寫、學(xué)術(shù)成果造假等學(xué)業(yè)失信現(xiàn)象屢禁不止，缺乏刻苦鉆研、求真務(wù)實(shí)的精神。同時(shí)，部分大學(xué)生在求職過(guò)程中簡(jiǎn)歷造假，杜撰實(shí)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)歷和獲獎(jiǎng)榮譽(yù)，簽訂就業(yè)協(xié)議卻不履行，降低用人單位與學(xué)校、大學(xué)生之間的信任度。還有部分大學(xué)生在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、資助申請(qǐng)時(shí)偽造獲獎(jiǎng)情況，提供家庭經(jīng)濟(jì)情況虛假證明，拖欠國(guó)家助學(xué)貸款，惡意拖欠學(xué)費(fèi)等。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因分析

（一）社會(huì)方面

新媒體平臺(tái)的即時(shí)、交互、開放、隱蔽性特點(diǎn)導(dǎo)致良莠不齊的內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，其中一些不良信息和不當(dāng)言論對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信價(jià)值觀產(chǎn)生較大影響，使得大學(xué)生在思想上麻痹認(rèn)同，在行為上跟風(fēng)效仿。同時(shí)，新媒體的監(jiān)管機(jī)制不健全，監(jiān)管技術(shù)方式不先進(jìn)，對(duì)失信行為的懲罰力度也不夠，導(dǎo)致新媒體環(huán)境復(fù)雜難辨。

（二）家庭方面

大部分大學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子都比較縱容、溺愛(ài)，除了學(xué)習(xí)之外，其他事情幾乎由家長(zhǎng)全部代勞，在這樣家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，容易以自我為中心，缺乏自主思考能力、獨(dú)立判斷能力和吃苦耐勞的精神。此外，一些家長(zhǎng)在日常生活中的言行舉止不夠誠(chéng)信，孩子會(huì)不自覺(jué)效仿家長(zhǎng)的不誠(chéng)信言行，將失信行為視為常態(tài)。

（三）學(xué)校方面

首先，高校缺乏健全的誠(chéng)信教育體系，在教學(xué)環(huán)節(jié)和日常管理中缺乏專門的、系統(tǒng)的誠(chéng)信教育，開展的誠(chéng)信教育缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的情感體會(huì)和情感認(rèn)同，教育效果不佳。

其次，大部分高校尚未建立完善明確的獎(jiǎng)懲制度，誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，獎(jiǎng)懲規(guī)則不明確，獎(jiǎng)懲實(shí)施力度不到位，缺乏大學(xué)生誠(chéng)信檔案。

最后，高校在開展誠(chéng)信教育時(shí)過(guò)于生硬死板，以說(shuō)教式、“灌輸式”教育為主，師生之間缺乏情感交流和情感熏陶。

（四）個(gè)人方面

大學(xué)生由于心智不夠成熟，辨別能力差，在思想和行為上容易產(chǎn)生偏差，缺乏對(duì)誠(chéng)信的理性認(rèn)同。部分大學(xué)生雖然意識(shí)到誠(chéng)信的重要性，但是在情感認(rèn)同、意志判斷、行為表現(xiàn)上出現(xiàn)偏頗，在認(rèn)知、情感，意志、行為上尚未達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、新媒體環(huán)境下開展大學(xué)生誠(chéng)信教育的優(yōu)勢(shì)

（一）便捷性

新媒體具有傳播速度快、范圍廣、內(nèi)容多等優(yōu)勢(shì)，突破了傳統(tǒng)宣傳媒介的時(shí)空局限，具有形式多樣的教育素材，大學(xué)生能夠快速、及時(shí)地從中獲取知識(shí)和信息，滿足學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，大學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際需要利用新媒體主動(dòng)尋求、接收、吸納信息。因此，作為新媒體中誠(chéng)信教育的參與者，大學(xué)生應(yīng)成為宣傳教育的主體，在朋輩中發(fā)揮主體力量。

（二）多樣性

教師可以通過(guò)新媒體與大學(xué)生實(shí)時(shí)線上互動(dòng)，并及時(shí)地、持續(xù)地觀察和掌握他們的所思所想。同時(shí)，大學(xué)生可以自主選擇、判斷新媒體中輸出的信息和價(jià)值，自主發(fā)表自己的思想和觀點(diǎn)，自主認(rèn)識(shí)新媒體中的人和事。新媒體搭建了“教育者－新媒體－大學(xué)生”三方互聯(lián)的教育“微”平臺(tái)，拓寬了大學(xué)生誠(chéng)信教育的活動(dòng)載體。

（三）檢驗(yàn)性

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生誠(chéng)信教育效果受到全方位檢驗(yàn)。教師可以通過(guò)觀察大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言行、開展大學(xué)生誠(chéng)信調(diào)查等方式，檢驗(yàn)誠(chéng)信教育的成效并不斷優(yōu)化誠(chéng)信教育的方法，確保誠(chéng)信教育的效果。

四、新媒體環(huán)境下開展大學(xué)生誠(chéng)信教育的路徑

（一）多渠道構(gòu)建誠(chéng)信教育環(huán)境

高校要構(gòu)建開展大學(xué)生誠(chéng)信教育的良好環(huán)境，重視新媒體信息技術(shù)在誠(chéng)信教育中的重要作用，主動(dòng)利用新媒體平臺(tái)，牢牢把握新媒體主導(dǎo)權(quán)，緊密結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，建立新媒體誠(chéng)信教育新陣地。

首先，高校在開展誠(chéng)信教育時(shí)要豐富誠(chéng)信教育內(nèi)容，挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化中蘊(yùn)涵的誠(chéng)信教育資源，加大宣傳教育力度，幫助大學(xué)生從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進(jìn)文化中汲取精神力量。

其次，高校在開展誠(chéng)信教育時(shí)要營(yíng)造誠(chéng)信教育軟、硬環(huán)境。一方面，設(shè)置校園誠(chéng)信教育宣傳欄、宣傳橫幅等，營(yíng)造校園誠(chéng)信文化硬環(huán)境；另一方面，通過(guò)官方新媒體賬號(hào)發(fā)布誠(chéng)信教育內(nèi)容，開展校園誠(chéng)信文化節(jié)、誠(chéng)信十佳大學(xué)生評(píng)選等活動(dòng)，營(yíng)造校園誠(chéng)信文化軟環(huán)境。

最后，高校要打造誠(chéng)信教育工作隊(duì)伍，以師德師風(fēng)為抓手，建立新媒體誠(chéng)信教育的專門工作隊(duì)伍。教師要具備基本理論素養(yǎng)，掌握誠(chéng)信教育知識(shí)，發(fā)揮自身的表率作用，在潛移默化中培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。教師還要掌握新媒體環(huán)境下開展誠(chéng)信教育的方法，學(xué)習(xí)并使用新媒體技術(shù)，在線實(shí)施理論教學(xué)和實(shí)踐互動(dòng)。

（二）創(chuàng)新誠(chéng)信教育的途徑

1.課上課下緊密結(jié)合

高校要將誠(chéng)信教育延伸至“第二課堂”，將誠(chéng)信理論教育與誠(chéng)信實(shí)踐相結(jié)合，立足于大學(xué)生實(shí)際，靈活多樣地采用大學(xué)生喜歡的方式開展誠(chéng)信教育活動(dòng)。如教師可以結(jié)合中華民族傳統(tǒng)節(jié)日、新生入學(xué)、畢業(yè)離校等契機(jī)開展誠(chéng)信教育，通過(guò)誠(chéng)信主題辯論賽、誠(chéng)信主題情景劇表演、誠(chéng)信主題征文、誠(chéng)信主題微視頻征集等形式開展多樣的校園文化活動(dòng)，幫助大學(xué)生在實(shí)踐中逐漸強(qiáng)化對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)同感。

2.線上線下聯(lián)動(dòng)互通

高校要積極主動(dòng)地將傳統(tǒng)的課堂教育延伸至新媒體平臺(tái)，利用校園新媒體發(fā)布誠(chéng)信教育相關(guān)內(nèi)容。如教師可以建設(shè)校園網(wǎng)誠(chéng)信教育網(wǎng)絡(luò)專欄，結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)事教育契機(jī)設(shè)計(jì)校園網(wǎng)的誠(chéng)信教育欄目，做好誠(chéng)信教育宣傳內(nèi)容的策劃、把關(guān)。高校還要積極拓展靈活多樣的誠(chéng)信教育新載體，將微博、QQ、微信等新媒體平臺(tái)引入大學(xué)生誠(chéng)信教育領(lǐng)域，使誠(chéng)信教育網(wǎng)絡(luò)化，讓學(xué)生在耳濡目染中受到誠(chéng)信教育。

（三）構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信教育機(jī)制

建立完善的誠(chéng)信教育機(jī)制是實(shí)現(xiàn)高校誠(chéng)信教育制度化、規(guī)范化的重要途徑。

1.建立新媒體誠(chéng)信教育機(jī)制

高校要在思想政治理論課中設(shè)置誠(chéng)信教育模塊，同時(shí)挖掘?qū)I(yè)課程、其他課程中蘊(yùn)含的誠(chéng)信教育資源，開展課程思政，在專業(yè)課中融入誠(chéng)信教育理念，實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育和專業(yè)學(xué)習(xí)的融合互通。高校還可以建立誠(chéng)信互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將新媒體運(yùn)用到日常教學(xué)中，將誠(chéng)信教育貫穿大學(xué)生教育培養(yǎng)的全過(guò)程。

2.建立新媒體誠(chéng)信記錄機(jī)制

從新生入學(xué)開始，高校要運(yùn)用新媒體技術(shù)為大學(xué)生建立在校期間的誠(chéng)信檔案，貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。誠(chéng)信檔案采用個(gè)人自評(píng)、班級(jí)互評(píng)、輔導(dǎo)員測(cè)評(píng)等方式，全方位、全過(guò)程記錄大學(xué)生的誠(chéng)信行為，并將誠(chéng)信記錄結(jié)果與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、綜合測(cè)評(píng)、黨員發(fā)展等掛鉤，督促大學(xué)生牢記誠(chéng)信、不忘誠(chéng)信，在日常生活中規(guī)范言行。

3.建立新媒體誠(chéng)信教育評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

高校要建立誠(chéng)信教育評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，依托新媒體平臺(tái)開展誠(chéng)信教育效果調(diào)查，如發(fā)放線上調(diào)查問(wèn)卷、在線收集表格、教務(wù)系統(tǒng)在線評(píng)分等形式，收集大學(xué)生的意見(jiàn)、建議，評(píng)估誠(chéng)信教育的效果，并不斷改進(jìn)誠(chéng)信教育方式，提高誠(chéng)信教育效果。

（四）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督與引導(dǎo)“雙管齊下”

1.加強(qiáng)引導(dǎo)，做好思想源頭上的“疏”

高校要及時(shí)分辨和維護(hù)校園新媒體環(huán)境中傳播的信息，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，牢牢把握新媒體誠(chéng)信教育的主導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)。高校還要總結(jié)梳理新媒體環(huán)境中出現(xiàn)的誘導(dǎo)性、虛假性案例，開展集中警示教育，時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生在新媒體平臺(tái)中的言行，保持高度的敏銳性和洞察力，及時(shí)監(jiān)督并引導(dǎo)大學(xué)生，幫助大學(xué)生在思想上樹立誠(chéng)信意識(shí)。

2.加強(qiáng)監(jiān)管，做好網(wǎng)絡(luò)輸出端的“堵”

高校要引入信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和輿論引導(dǎo)，針對(duì)大學(xué)生在新媒體平臺(tái)發(fā)布的不誠(chéng)信言論進(jìn)行監(jiān)督并及時(shí)教育，對(duì)不誠(chéng)信言行加以約束。同時(shí)，高校要隨時(shí)留心和注意分辨新媒體平臺(tái)上傳播的危害誠(chéng)信的信息，維護(hù)良好的互聯(lián)網(wǎng)誠(chéng)信環(huán)境。

（五）由外部灌輸?shù)絻?nèi)部認(rèn)同

1.加強(qiáng)外部示范引導(dǎo)

高校要重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生，打造校園網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信達(dá)人、校園誠(chéng)信明星，選拔聘用誠(chéng)信校園宣傳大使，同時(shí)利用新媒體進(jìn)行線上推廣宣傳，使其成為大學(xué)生群體中的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，發(fā)揮朋輩群體的互助影響作用和先進(jìn)模范的帶頭作用，在校園內(nèi)部形成爭(zhēng)先進(jìn)的良好氛圍，建立誠(chéng)信教育的網(wǎng)絡(luò)教育場(chǎng)。

2.強(qiáng)化內(nèi)部自主認(rèn)同

實(shí)施主體性誠(chéng)信教育，必須注重對(duì)人的關(guān)懷，重視人本身的內(nèi)在價(jià)值，發(fā)揮其自我教育、自我管理、自我監(jiān)督作用，以人性推動(dòng)大學(xué)生的誠(chéng)信自覺(jué)。在利用新媒體開展誠(chéng)信教育過(guò)程中，高校要以大學(xué)生的個(gè)體性和主體性為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信意識(shí)的內(nèi)在認(rèn)同，讓大學(xué)生將誠(chéng)信意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，培養(yǎng)自主思考和獨(dú)立判斷能力。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：安徽工程大學(xué)2020年校級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2020jyxm62。

（作者單位：安徽工程大學(xué)）