閱讀書目推薦助力深入推進(jìn)全民閱讀

胡潔?胡競(jìng)丹

【摘要】閱讀書目推薦以書目指導(dǎo)和薦語(yǔ)設(shè)置為讀者拓寬閱讀選擇面，服務(wù)群眾閱讀需求。在深入推進(jìn)全民閱讀新階段，閱讀書目推薦培育全民閱讀習(xí)慣新風(fēng)向，引導(dǎo)全民閱讀針對(duì)方向，保障全民閱讀內(nèi)容質(zhì)量；促進(jìn)全民閱讀素養(yǎng)新發(fā)展，鼓勵(lì)閱讀薦書國(guó)際對(duì)比，推動(dòng)群眾閱讀素養(yǎng)導(dǎo)向性提升，協(xié)同多主體參與的全民閱讀發(fā)展；帶動(dòng)上下游文化服務(wù)新改革，發(fā)揮文化機(jī)構(gòu)的薦書功能，加速數(shù)字化閱讀資源落實(shí)，增強(qiáng)媒體傳播養(yǎng)料供給，從而建設(shè)知識(shí)互享、書籍同讀的“閱讀生態(tài)圈”。

【關(guān)? 鍵? 詞】書目推薦；全民閱讀；閱讀推廣；閱讀素養(yǎng)

【作者單位】胡潔，浙江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院；胡競(jìng)丹，浙江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】2021年國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“中國(guó)二語(yǔ)學(xué)生閱讀素養(yǎng)多維評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與研究”（21BYY02

4）的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G239.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.09.006

2022年4月23日，習(xí)近平總書記在致首屆全民閱讀大會(huì)舉辦的賀信中指出：“閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹(shù)立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣?！痹谫R信中，習(xí)近平總書記進(jìn)一步提出：“希望全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛(ài)讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍?！弊?014年起，全民閱讀已連續(xù)10年寫入政府工作報(bào)告。2020年以來(lái)，“深入推進(jìn)全民閱讀”的表述繼“倡導(dǎo)全民閱讀”之后，肯定全民閱讀工作前期推廣成果，強(qiáng)調(diào)全民閱讀工作在推廣力度上不斷加強(qiáng)，在推廣范圍上縱深發(fā)展。其中，閱讀書目推薦作為閱讀推廣的重要方式之一，為深入推進(jìn)全民閱讀工作落地、提升全民閱讀素養(yǎng)提供了價(jià)值導(dǎo)向、書目建議和書籍導(dǎo)讀。2023年3月，教育部、中央宣傳部、中央網(wǎng)信辦、文化和旅游部、中華全國(guó)總工會(huì)、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)科協(xié)八部門共同發(fā)布《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》，針對(duì)青少年閱讀特別提出完善閱讀目錄指導(dǎo)，積極融入全民閱讀，為閱讀書目推薦上升至全民層面提供了先導(dǎo)性的政策支持。

閱讀書目推薦是為指導(dǎo)讀者讀書治學(xué)或普及文化科學(xué)知識(shí)，選擇適合特定讀者群需要的書籍而編制的書籍推薦［1］。閱讀書目推薦能為讀者提供閱讀書目的指導(dǎo)和建議，節(jié)省讀者選取書籍的時(shí)間及精力，服務(wù)于讀者閱讀需求。閱讀書目推薦的優(yōu)良傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，現(xiàn)代圖書出版業(yè)蓬勃發(fā)展帶來(lái)了圖書數(shù)量爆發(fā)式增長(zhǎng)，豐富的書籍為全民閱讀提供了更廣泛的知識(shí)來(lái)源，也難以避免地給群眾選擇甄別閱讀書目帶來(lái)困難。因此，當(dāng)下的閱讀推廣更依賴于閱讀書目推薦為群眾篩選出價(jià)值意義重大的圖書，作為培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、吸收知識(shí)精華的入門引導(dǎo)。閱讀書目推薦實(shí)務(wù)工作和方法創(chuàng)新已在各層級(jí)教育部門和文化部門中形成圖書類別多樣、書單受眾廣泛的可喜局面［2］，并帶動(dòng)出版業(yè)、傳媒業(yè)開(kāi)啟新一輪“薦書潮”。與閱讀書目推薦實(shí)務(wù)工作配套，閱讀書目推薦應(yīng)在理論層面加以規(guī)劃，重點(diǎn)探究閱讀書目推薦工作在推廣全民閱讀和建設(shè)閱讀型社會(huì)中的影響方式和影響路徑。受閱讀書目推薦在全民閱讀中前承閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)、后接書香社會(huì)建設(shè)的關(guān)鍵作用啟發(fā)，本文從理論視角提出閱讀書目推薦影響全民閱讀的理論進(jìn)路，解析閱讀模型如何由表及里，助力深入推進(jìn)全民閱讀工程。

一、閱讀書目推薦培育全民閱讀習(xí)慣新風(fēng)向

1．以書目引方向，引導(dǎo)全民閱讀針對(duì)方向

閱讀書目推薦作為深入推進(jìn)全民閱讀的重點(diǎn)宣傳手段，其研制開(kāi)發(fā)和流通傳播體現(xiàn)黨和國(guó)家的育人方針，堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向，積極引導(dǎo)讀者獲取有益文化信息，培植正確價(jià)值觀念。2014年至今，在中宣部出版局的指導(dǎo)下，中國(guó)圖書評(píng)論學(xué)會(huì)每月組織評(píng)選出10本書籍構(gòu)成當(dāng)月的“中國(guó)好書”榜單；2022年，“中國(guó)閱讀”項(xiàng)目五周年盛典“閱進(jìn)新年”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布第五屆“中國(guó)閱讀”圖書推薦書目，共計(jì)80種書籍。閱讀書目推薦有助于拓展群眾的閱讀范圍，拓寬全民閱讀進(jìn)程中各階段群眾吸收知識(shí)的來(lái)源，突破現(xiàn)代社會(huì)分工專精化和大數(shù)據(jù)內(nèi)容推薦機(jī)制引導(dǎo)閱讀者專注于特定范圍內(nèi)文本閱讀的限制，拓寬群眾知識(shí)探索的邊界，幫助群眾在正確閱讀方向引導(dǎo)下豐富精神世界。

閱讀書目推薦對(duì)群眾閱讀方向的引領(lǐng)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。其一，閱讀推薦書目引導(dǎo)讀者回歸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。以第五屆“中國(guó)閱讀”圖書推薦書目為例，其推薦書目中的《蘇東坡傳》《呂氏春秋》等書籍呈現(xiàn)中華民族歷史進(jìn)程中的優(yōu)秀文化寶藏。其二，閱讀推薦書目引導(dǎo)讀者領(lǐng)略先進(jìn)時(shí)代精神。東中西部區(qū)域發(fā)展和改革研究院、國(guó)家智庫(kù)編輯部聯(lián)合推出的“2022年出版好書推薦”包含《習(xí)近平談治國(guó)理政（第四卷）》等10本體現(xiàn)最新時(shí)代精神和社會(huì)思潮的書籍；“中國(guó)好書”榜單收錄《中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)一百年》（2022年5月）、《紅色寶藏：中國(guó)共產(chǎn)黨歷史展覽館精品文物故事》（2022年12月）、《中國(guó)式現(xiàn)代化論綱》（2023年3月）等融合中國(guó)現(xiàn)代發(fā)展進(jìn)程和時(shí)代精神的書籍。這些閱讀推薦書目是響應(yīng)中宣部《關(guān)于做好2021年全民閱讀工作的通知》部署閱讀工作重點(diǎn)中“著力培根鑄魂”閱讀號(hào)召的體現(xiàn)。其三，閱讀推薦書目引導(dǎo)讀者吸收科學(xué)文化知識(shí)。科學(xué)文化類書目在近年來(lái)的閱讀推薦中占比有所提升，體現(xiàn)國(guó)家大力扶持群眾科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)需要，努力以科學(xué)原理科普、科技進(jìn)展介紹、科學(xué)興趣培養(yǎng)進(jìn)一步培育全社會(huì)崇尚科學(xué)的土壤，形成理性求真精神風(fēng)貌，自下而上筑牢創(chuàng)新基石，促進(jìn)國(guó)民科學(xué)文化素養(yǎng)提高。自然資源部圍繞科學(xué)文化普及工作設(shè)立的2021年優(yōu)秀科普?qǐng)D書名單，共包含28部圖書，其中，“中國(guó)珍稀物種科普叢書”（6冊(cè)）、“建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)書系”（4冊(cè)）、《古詩(shī)詞遇見(jiàn)中國(guó)地理》等出版物從生物、環(huán)境、地理等角度生動(dòng)描述自然原理與自然景觀，講述人與自然共發(fā)展的歷史和當(dāng)代故事，給群眾初探科學(xué)世界提供了指導(dǎo)。其四，閱讀推薦書目引導(dǎo)讀者動(dòng)態(tài)拓展閱讀內(nèi)容。閱讀推薦書目的多元化來(lái)源，不僅促成了閱讀推薦書單多樣化發(fā)展，也為閱讀書目提供了開(kāi)放發(fā)展的空間。閱讀推薦書目的調(diào)整更新和針對(duì)不同主體閱讀書目清單的發(fā)布，為閱讀書目推薦工作構(gòu)建了可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。結(jié)合社會(huì)生活需要和群眾知識(shí)文化需求更新的閱讀推薦書目，解決了推薦書籍?dāng)?shù)量有限給讀者帶來(lái)的潛在限制問(wèn)題，引導(dǎo)讀者動(dòng)態(tài)拓展閱讀內(nèi)容，保障讀者書單中永遠(yuǎn)有未讀完的好書。

2．以書目穩(wěn)質(zhì)量，保障全民閱讀內(nèi)容質(zhì)量

2020年，中宣部印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見(jiàn)》，深入推進(jìn)全民閱讀，重點(diǎn)提出“加大閱讀內(nèi)容引領(lǐng)、組織開(kāi)展重點(diǎn)閱讀活動(dòng)、加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容供給”。閱讀書目推薦即內(nèi)容引領(lǐng)，是書籍質(zhì)量的屏障。以優(yōu)秀書目推進(jìn)理性思考，構(gòu)建閱讀選擇、閱讀投入、閱讀反思的深度閱讀正向循環(huán)。在閱讀環(huán)境和閱讀需求改變帶來(lái)碎片化閱讀的當(dāng)下，閱讀書目推薦能最大限度幫助讀者篩選出精神內(nèi)核和語(yǔ)言文字一流的優(yōu)秀出版物。

閱讀書目推薦保障全民閱讀內(nèi)容質(zhì)量的影響路徑主要有兩方面。其一，閱讀書目推薦可提供高質(zhì)量閱讀書籍。閱讀書目推薦通過(guò)推薦書籍，在各個(gè)閱讀場(chǎng)景中發(fā)揮指導(dǎo)作用，而受閱讀書目推薦影響，高質(zhì)量書籍的影響力也在不斷擴(kuò)大。在家庭親子閱讀活動(dòng)中，少年兒童分級(jí)閱讀書目推薦為家長(zhǎng)提供便捷可靠的書籍選擇依據(jù)，家長(zhǎng)依照書目中的分級(jí)閱讀指引，循序漸進(jìn)地為少年兒童選擇適宜閱讀的書籍主題和書籍內(nèi)容。2022年4月，全國(guó)婦聯(lián)組織開(kāi)展了“少年兒童心向黨——親子共沐書香? 強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我”全國(guó)家庭親子閱讀主題活動(dòng)，通過(guò)導(dǎo)讀百部適合不同年齡兒童閱讀的書目，為廣大家庭親子閱讀提供閱讀材料推薦、閱讀情感表達(dá)和閱讀模式指導(dǎo)。在校園閱讀推廣活動(dòng)中，閱讀書目推薦可作為校園和班級(jí)組織書籍導(dǎo)讀、書籍互薦、多媒體書籍展示等閱讀活動(dòng)的參照材料，為校園讀書活動(dòng)的整體效果提升提供有力保障。其二，閱讀書目推薦可提升閱讀整體性，消解數(shù)字化時(shí)代碎片化閱讀給群眾閱讀習(xí)慣和閱讀能力造成的障礙，幫助群眾貫徹“整本書閱讀”的理念。近年來(lái)，伴隨數(shù)字化閱讀興起的多模態(tài)閱讀，將文字、圖片、聲音、視頻等信息來(lái)源共同作用于讀者的信息接收，有效降低了閱讀成本，提高了閱讀效率。然而，數(shù)字化閱讀帶來(lái)的信息簡(jiǎn)約化、知識(shí)碎片化也限制了閱讀質(zhì)量的進(jìn)一步提升。在這樣的背景下，閱讀書目推薦成為閱讀回歸書籍載體的重要向?qū)?，引?dǎo)群眾回歸“慢閱讀”“深閱讀”，鼓勵(lì)讀者靜心閱讀，在內(nèi)容選擇上和閱讀方式上保障閱讀質(zhì)量，重視理性閱讀和理性思考。

二、閱讀書目推薦引導(dǎo)全民閱讀素養(yǎng)新發(fā)展

閱讀書目推薦工作立足我國(guó)精神文化培養(yǎng)實(shí)踐需求，放眼世界閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，有望助推我國(guó)群眾拓寬閱讀材料選取范圍，提高閱讀資源利用率，增強(qiáng)閱讀效能感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全體人民閱讀素養(yǎng)的長(zhǎng)足發(fā)展。

1．鼓勵(lì)閱讀薦書國(guó)際對(duì)比，推動(dòng)閱讀素養(yǎng)國(guó)際橫向比較與借鑒

我國(guó)提出的“全民閱讀”倡議，與聯(lián)合國(guó)教科文組織1972年提出的“走向閱讀社會(huì)（Towards a Reading Society）”、1997年倡導(dǎo)的“全民閱讀（Reading for All）”等理念緊密對(duì)接。結(jié)合“全民閱讀”的全球視角，閱讀書目推薦工作也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持放眼世界，鼓勵(lì)相關(guān)文化推廣機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)國(guó)際閱讀書目推薦有益經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注國(guó)際推薦書目的價(jià)值導(dǎo)向、薦書標(biāo)準(zhǔn)、書籍類別、推薦語(yǔ)設(shè)置，為我國(guó)推薦書目工作提供國(guó)際經(jīng)驗(yàn)參考。例如，已有研究依據(jù)國(guó)際圖聯(lián)發(fā)布的趨勢(shì)報(bào)告，選取世界范圍內(nèi)童書推薦服務(wù)能力排名位于前列的10家圖書館，將其薦書標(biāo)準(zhǔn)和書目清單進(jìn)行對(duì)照，提出薦書標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)協(xié)同培育兒童閱讀興趣與能力的研究結(jié)論，并向國(guó)內(nèi)讀者推薦了一批優(yōu)秀的國(guó)際書籍［3］。

與借鑒國(guó)際閱讀書目設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)同步，閱讀書目推薦的動(dòng)態(tài)更新應(yīng)鼓勵(lì)吸收國(guó)際閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)與測(cè)評(píng)經(jīng)驗(yàn)。國(guó)際社會(huì)中存在不少由國(guó)際組織牽頭，測(cè)評(píng)內(nèi)容針對(duì)或涵蓋受試者閱讀素養(yǎng)的測(cè)評(píng)項(xiàng)目，如國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（Programme for International Student Assessment，簡(jiǎn)稱PISA）、國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究項(xiàng)目（Progress in International Reading Literacy Study，簡(jiǎn)稱PIRLS）、國(guó)際成人能力評(píng)估調(diào)查（Programme for the International Assessment of Adult Competencies，簡(jiǎn)稱PIAAC）。這些國(guó)際閱讀測(cè)評(píng)項(xiàng)目在長(zhǎng)期發(fā)展中設(shè)立了科學(xué)的閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)框架，并公布國(guó)際比較性質(zhì)的閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)結(jié)果，為國(guó)際社會(huì)提供全球范圍內(nèi)的閱讀教育治理借鑒，也為我國(guó)更新閱讀書目推薦清單提供了閱讀領(lǐng)域素養(yǎng)定義和培養(yǎng)方向的學(xué)理性意義啟示［4］。以PISA為例，PISA在最新輪次中將閱讀素養(yǎng)定義為“為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展?jié)摿?、有效地參與社會(huì)生活，對(duì)文本的理解、運(yùn)用、反思和投入的能力”［5］。在其具體框架上，PISA又將閱讀素養(yǎng)要求細(xì)分為信息定位、文本理解、文本評(píng)價(jià)與反思和閱讀流暢度，這對(duì)我國(guó)閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)工作有概念框架層面的啟發(fā)意義。我國(guó)閱讀書目推薦在研制過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分考慮閱讀各類不同書籍所需掌握的閱讀素養(yǎng)要求，在閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)層面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理規(guī)劃不同書籍所側(cè)重的閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)方向。由此，閱讀書目推薦工作開(kāi)展能從側(cè)面推動(dòng)我國(guó)關(guān)注國(guó)際閱讀素養(yǎng)橫向比較，同時(shí)為依托推薦書目舉行的閱讀文化活動(dòng)提供基于素養(yǎng)培育的創(chuàng)新思路。

2．規(guī)劃書目推薦類型，推動(dòng)群眾閱讀素養(yǎng)導(dǎo)向性提升

《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見(jiàn)》指出，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以滿足人民精神文化生活新期待為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在全社會(huì)大力營(yíng)造愛(ài)讀書、讀好書、善讀書的良好氛圍，引導(dǎo)人民群眾提升閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，不斷增強(qiáng)思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支持。就提高群眾閱讀素養(yǎng)這一理念，需要更廣泛地激發(fā)群眾的讀書熱情，增強(qiáng)群眾閱讀的深度，這些也是閱讀書目推薦設(shè)置的目的。文化出版和文化傳播行業(yè)的進(jìn)步，拓展了出版物的主題類型，促使各類主題書籍?dāng)?shù)量飛速增長(zhǎng)。為引導(dǎo)群眾走出單一主題書籍的閱讀慣性，激勵(lì)群眾拓展閱讀主題，培養(yǎng)均衡發(fā)展的閱讀習(xí)慣，閱讀書目推薦應(yīng)積極進(jìn)行主題劃分，保障書目主題的廣泛性。2019年，《人民日?qǐng)?bào)》聯(lián)合眾多高校圖書館，面向全民推薦45本好書，涵蓋文學(xué)類、歷史類、科學(xué)類、工具類、哲思類書籍。2022年，中宣部出版局聯(lián)合全國(guó)少工委辦公室，會(huì)同中國(guó)出版協(xié)會(huì)少年兒童讀物工作委員會(huì)、中國(guó)編輯學(xué)會(huì)少年兒童讀物專業(yè)委員會(huì)、中國(guó)新聞出版廣電報(bào)社、中國(guó)少年報(bào)社，開(kāi)展向全國(guó)青少年推薦百種優(yōu)秀出版物活動(dòng)，并在目錄中將所推薦書目依照主題出版類、人文社科類、文學(xué)藝術(shù)類、科學(xué)知識(shí)類、圖畫繪本類及音像電子類進(jìn)行劃分，鼓勵(lì)青少年增加閱讀書籍?dāng)?shù)量、豐富閱讀書籍種類［6］。

閱讀書目推薦鼓勵(lì)群眾在拓展閱讀方向的同時(shí)，緊跟推薦類別，通過(guò)閱讀各類主題讀物培養(yǎng)良好的信息獲取能力、內(nèi)涵理解能力和情感把握能力。2022年，“中國(guó)閱讀”項(xiàng)目五周年盛典“閱進(jìn)新年”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布第五屆“中國(guó)閱讀”圖書推薦書目，發(fā)布的書目包括“數(shù)字閱讀”“哲學(xué)·宗教”“文學(xué)”“兒童讀物”“人文·歷史·藝術(shù)”“政治·軍事”“經(jīng)濟(jì)·法律”“自然科學(xué)”八個(gè)類目，題材呈現(xiàn)多樣化特征。類別多樣的書目推薦是閱讀書目推薦書目類型規(guī)劃的成果，動(dòng)態(tài)規(guī)劃平衡推薦書目的類別比重，是拓展群眾閱讀方向、促進(jìn)群眾閱讀素養(yǎng)導(dǎo)向性提升的重要手段。

3．融合學(xué)校和社會(huì)閱讀，協(xié)同多主體參與的全民閱讀發(fā)展

當(dāng)前，大量閱讀書目推薦工作與教育階段緊密關(guān)聯(lián)。相關(guān)機(jī)構(gòu)針對(duì)不同學(xué)段特色進(jìn)行閱讀書目推薦，切實(shí)照顧不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言文化程度，為學(xué)齡前兒童、義務(wù)教育階段、高中（職）教育階段和高等教育階段的學(xué)生提供適宜其知識(shí)發(fā)展、精神塑造和素養(yǎng)提升的書目。2018年，《人民日?qǐng)?bào)》更新推薦書單，發(fā)布《1—9年級(jí)經(jīng)典必讀書單（50本）》；2020年，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織研制并發(fā)布《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心? 中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》，針對(duì)從小學(xué)到高中的閱讀書目進(jìn)行分級(jí)推薦。針對(duì)學(xué)生群體的閱讀規(guī)劃，《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》等有關(guān)規(guī)定要求豐富學(xué)生閱讀書目，做好內(nèi)容審核把關(guān)，確保青少年學(xué)生讀物質(zhì)量；閱讀推薦書單結(jié)合分級(jí)閱讀思想，把控文本難度和讀者閱讀水平；各地各校加強(qiáng)學(xué)校閱讀指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，建立針對(duì)各學(xué)段兒童及青少年的靶向性書目推薦服務(wù)。整體來(lái)看，閱讀書目推薦能促進(jìn)“書香校園”建設(shè)水平顯著提高，從而建立健全青少年學(xué)生閱讀激勵(lì)機(jī)制。

為進(jìn)一步深化全民閱讀，培養(yǎng)人民群眾終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀書目推薦在原有學(xué)段特色上，向跨學(xué)段、跨群體方向融合邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)以“全民書單”呼吁“全民閱讀”，輻射更廣泛的人民群眾，夯實(shí)全民閱讀群體基礎(chǔ)。閱讀活動(dòng)不僅應(yīng)面向圖書館和學(xué)校等教育文化場(chǎng)所，還需深入社會(huì)生活，滿足不同群體的文化需求［7］。目前，針對(duì)全年齡組的閱讀書目推薦日益蓬勃發(fā)展，面向全體群眾推薦書單已屢見(jiàn)不鮮。此外，眾多國(guó)家文化機(jī)構(gòu)及社會(huì)組織針對(duì)有特殊閱讀需要的群體，如老齡群眾，提供特殊的閱讀書目推薦［8］。全國(guó)老齡工作委員會(huì)辦公室、中國(guó)老齡協(xié)會(huì)、中國(guó)出版協(xié)會(huì)聯(lián)合推出“2021年向全國(guó)老年人推薦的優(yōu)秀出版物”，劃定100種出版物，包括人文歷史類36種、文學(xué)藝術(shù)類30種、養(yǎng)生保健類19種、生活休閑及其他類別15種，目的在于提升老年讀者的閱讀參與度，豐富老年人的科學(xué)文化知識(shí)和精神文化生活。其中，養(yǎng)生保健類和生活休閑類的部分圖書，如《老年人心理保健自助手冊(cè)（上、下）》和《樹(shù)立和培育積極老齡觀》等，針對(duì)老年人的社會(huì)需求，精準(zhǔn)匹配老年人的精神世界需要，增強(qiáng)老年人的社會(huì)存在感和文化參與感。

三、閱讀書目推薦帶動(dòng)文化服務(wù)創(chuàng)新改革

作為全民閱讀中的重要規(guī)范性舉措，閱讀書目推薦深刻影響全民閱讀中讀者的閱讀書籍把關(guān)和閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)整個(gè)文化行業(yè)上下游文化服務(wù)產(chǎn)生基礎(chǔ)建設(shè)和內(nèi)容服務(wù)的重要影響。

1．發(fā)揮文化機(jī)構(gòu)的薦書功能，賦予圖書傳播新活力

隨著閱讀書目推薦工作的長(zhǎng)期開(kāi)展，圖書館等文化機(jī)構(gòu)基于推薦書目舉辦的閱讀推廣活動(dòng)日益頻繁，其薦書職能也日益凸顯。閱讀書目推薦工作逐漸引導(dǎo)薦書規(guī)范化，書目信息不再局限于書名、作者、出版社等著作信息，以及標(biāo)識(shí)庫(kù)位索書號(hào)、館藏地址等基本信息，還添加了導(dǎo)讀語(yǔ)、書籍類型和針對(duì)少年兒童的難度分級(jí)等補(bǔ)充信息。圖書館應(yīng)當(dāng)依照《中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)關(guān)于開(kāi)展2023年全民閱讀工作的通知》開(kāi)展推薦書目工作，以及時(shí)有效地幫助讀者挑選書籍，提高讀者檢索利用圖書館資源的效率。從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)看，推薦書目對(duì)文化機(jī)構(gòu)的自身建設(shè)有著重要的指導(dǎo)意義，書目推薦工作可以促使文化機(jī)構(gòu)優(yōu)化推薦內(nèi)容、推廣形式和讀書活動(dòng)，不斷滿足讀者的閱讀需要，進(jìn)而提高為全民閱讀服務(wù)的能力。

在圖書館等文化機(jī)構(gòu)的閱讀推廣活動(dòng)中，推薦書目無(wú)疑具有舉足輕重的地位，是閱讀推廣的重要組成部分。在薦書流程中，文化機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)把握信息化時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，充分重視、積極利用信息化技術(shù)在智能化閱讀書目推薦中的應(yīng)用。公共圖書系統(tǒng)及高校圖書系統(tǒng)應(yīng)加快信息化平臺(tái)融合升級(jí)，構(gòu)建數(shù)字化、智能化和個(gè)性化的閱讀書單推薦系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接納推薦書單向主動(dòng)探索書籍推薦轉(zhuǎn)變。此外，學(xué)校之間跨校合作，學(xué)校和市政圖書館之間跨界合作，地區(qū)之間跨市合作，可實(shí)現(xiàn)資源互通，形成書單共享的數(shù)字化密切鏈接。

2．加速數(shù)字化閱讀資源落實(shí)，建設(shè)智慧閱讀新環(huán)境

數(shù)字化資源作為數(shù)智時(shí)代知識(shí)儲(chǔ)存和傳播的基石，必然會(huì)在全民閱讀中發(fā)揮書籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)和書籍資源傳導(dǎo)的溝通連接作用。隨著數(shù)字化閱讀成為主流閱讀方式，閱讀資源的數(shù)字化配套建設(shè)高速發(fā)展，數(shù)字圖書館、電子書籍等基礎(chǔ)數(shù)字化閱讀資源日益完善，線上互動(dòng)化閱讀、多模態(tài)閱讀等基于數(shù)字化資源的新型閱讀形式也日漸發(fā)展成熟。2017年文化部印發(fā)《“十三五”時(shí)期公共數(shù)字文化建設(shè)規(guī)劃》，提出初步建成公共數(shù)字文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)圖書館、文化館（站）、美術(shù)館、博物館等公共文化機(jī)構(gòu)信息化設(shè)施設(shè)備配備，有序推進(jìn)全民閱讀等數(shù)字文化資源建設(shè)，形成國(guó)家全民閱讀基礎(chǔ)資源庫(kù)。時(shí)至今日，全國(guó)已建成多元主體參與的全民閱讀活動(dòng)體系，形成了一條由硬件制造、內(nèi)容創(chuàng)作、軟件開(kāi)發(fā)、平臺(tái)服務(wù)和活動(dòng)推廣等構(gòu)成的數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)鏈［9］。隨著各地圖書館數(shù)字化升級(jí)工程建設(shè)的開(kāi)展，數(shù)字化閱讀基礎(chǔ)建設(shè)日趨完善，數(shù)字化閱讀資源建設(shè)成為同步工作重點(diǎn)。推薦閱讀書目因其內(nèi)容豐富深刻，數(shù)量相對(duì)精簡(jiǎn)，是各地區(qū)和各機(jī)構(gòu)數(shù)字化閱讀資源建設(shè)初期的重點(diǎn)項(xiàng)目：以一批好書率先為數(shù)字化資源加速落實(shí)提供先行試驗(yàn)，為高質(zhì)量數(shù)字化閱讀資源建設(shè)提供內(nèi)容基石；以推薦書籍書目為試點(diǎn)內(nèi)容，以新媒體技術(shù)為手段，綜合文字、圖片、音頻、視頻等多種形式全方位展示圖書館的優(yōu)質(zhì)閱讀資源。

3．增強(qiáng)媒體傳播養(yǎng)料供給，建立良性閱讀生態(tài)圈

在新媒體渠道日益普及的社會(huì)背景下，閱讀書目推薦傳播渠道快速拓展，由原先主要依賴圖書館實(shí)體及圖書館網(wǎng)站傳播，迅速向各大媒體平臺(tái)拓展。微信公眾平臺(tái)、微博、手機(jī)圖書館等內(nèi)容推送平臺(tái)均可將閱讀書目推薦作為推廣內(nèi)容，采用推文合輯模式，面向用戶推廣推薦閱讀書目。目前，社交平臺(tái)積極開(kāi)展各類讀者活動(dòng)，如微博的“全民讀書季”活動(dòng)、抖音的“春天開(kāi)閱季”活動(dòng)、小紅書的“海燕博客Ⅹ小紅書全民閱讀打卡”等，以及配合世界讀書日的主題活動(dòng)，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合這些活動(dòng)和讀者服務(wù)宣傳周，及時(shí)編制各類相關(guān)的優(yōu)秀圖書推薦目錄。以社交媒體流量助推閱讀書目推薦傳播總量增長(zhǎng)，可讓閱讀書目推薦和媒體傳播實(shí)現(xiàn)互利雙贏。社交媒體為閱讀書目推薦提供了廣闊通達(dá)的傳播渠道，經(jīng)由主題宣傳、定向賬號(hào)、領(lǐng)域博主形成自上而下的閱讀書目推薦傳遞通路，可拓展推薦閱讀書目的傳播范圍，吸納不同群體關(guān)注閱讀書目推薦清單［10］。閱讀書目推薦也以自身內(nèi)容反哺社交媒體，為社交媒體閱讀傳播和閱讀活動(dòng)提供精確明晰的書目指導(dǎo)（閱讀書單）、內(nèi)容指導(dǎo)（書籍推薦語(yǔ)等），以及背靠閱讀書目推薦導(dǎo)向的主題推薦。

在閱讀社群建立層面，社交媒體大眾傳播、往來(lái)互動(dòng)的生態(tài)特性，為讀者營(yíng)造交融互通的線上分享新景觀。讀者之間基于閱讀推薦書目建立打卡群和交流群，開(kāi)展閱讀打卡活動(dòng)、閱讀接力活動(dòng)等，進(jìn)而形成共建共享的良性閱讀生態(tài)圈。值得注意的是，隨著自媒體個(gè)人和機(jī)構(gòu)賬號(hào)網(wǎng)絡(luò)活力的增長(zhǎng)，部分知識(shí)文化類媒體賬號(hào)的影響力日趨增加，其閱讀書目推薦內(nèi)容受眾廣泛。自媒體賬號(hào)在閱讀書目推薦上的內(nèi)容產(chǎn)出，彰顯了全民閱讀風(fēng)向下自媒體溝通文化行業(yè)和群眾的紐帶作用，但也亟須相關(guān)文化部門進(jìn)行監(jiān)管和引導(dǎo)，調(diào)整規(guī)范自媒體閱讀書目推薦中的主觀任意行為，切忌盲從流行，防止傳播過(guò)于追求商業(yè)價(jià)值而忽視社會(huì)價(jià)值等危害群眾閱讀質(zhì)量的內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

培育全民閱讀習(xí)慣新風(fēng)向，引導(dǎo)全民閱讀素養(yǎng)新發(fā)展，帶動(dòng)上下游文化服務(wù)創(chuàng)新改革，閱讀書目推薦提供了閱讀的導(dǎo)向性選擇，聯(lián)通了個(gè)人素養(yǎng)發(fā)展和個(gè)體社會(huì)生活，推動(dòng)了文化事業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展。閱讀書目推薦應(yīng)善于利用推薦書目清單的指導(dǎo)性優(yōu)勢(shì)和傳播性優(yōu)勢(shì)，加快閱讀書目推薦工作的標(biāo)準(zhǔn)更新、實(shí)踐監(jiān)管和傳播推廣，在拓展全民閱讀深度方面持續(xù)發(fā)力，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)再添裊裊書香。

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